試析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

張玉

摘要： 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用，有利于為其他課程打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。因此，要求小學(xué)語(yǔ)文教師在課外閱讀指導(dǎo)中首先綜合考慮該年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，弄清學(xué)生的真正需求和喜好，并在尊重學(xué)生地位的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外閱讀的選擇，作為小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：小學(xué)漢語(yǔ);課外閱讀;重要性

引言∶

隨著全面素質(zhì)教育理念的引入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳播，而且要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)綜合能力和綜合能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，有利于為其他課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.提高學(xué)生的綜合能力

為了提高小學(xué)生的自我控制能力，有必要為教師創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生避免受到周圍環(huán)境的影響，發(fā)揮積極作用。此外，課外閱讀還可以使學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)書本以外的知識(shí)，從而提高漢語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。例如，老師為學(xué)生安排了“月亮和六便士”的閱讀作業(yè)。學(xué)生可以感受到《月亮與六便士》內(nèi)容的新奇，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)漢字的理解和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的差異，讓學(xué)生感受到并感知文章的內(nèi)在特質(zhì)，豐富并釋放他們的情感，從而促進(jìn)學(xué)生的整體健康發(fā)展。

2.以學(xué)生為主體

在教育領(lǐng)域，誰(shuí)是教育的主體一直是師生之間爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，而學(xué)生則是教育主體的主流。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。但是，由于應(yīng)試教育的局限性，其他階段的教師和小學(xué)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)或灌輸教育中使用更多的教學(xué)方法。這種教育模式是以教師為主體的教育，而學(xué)生則成為教育的對(duì)象。它只允許學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而無(wú)需注意學(xué)生的內(nèi)在感受。這種教育不適合仍在上小學(xué)且知覺知識(shí)比理性知識(shí)更多的學(xué)生。如果教師能夠從小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，他們會(huì)在制定和設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)將學(xué)生作為教育的主體，然后推進(jìn)課程以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

受年齡等因素的影響，小學(xué)生經(jīng)常缺乏自我控制，難以集中注意力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率較低。但是，需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生正確樹立課外閱讀概念時(shí)，有必要完全消除課外閱讀帶來(lái)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并嘗試讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中進(jìn)行課外閱讀。簡(jiǎn)而言之，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，為學(xué)生樹立榜樣，在積極影響下使學(xué)生自主開展課外閱讀活動(dòng)，為今后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4.幫助學(xué)生建立正確的閱讀觀念

一般來(lái)說(shuō)，課外閱讀沒(méi)有任何限制。學(xué)生只需要選擇正確的書目即可閱讀。通過(guò)課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生可以充分了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和各種優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)拓寬視野，提高思想水平有很大的作用。課外閱讀可以全面提高學(xué)生的綜合能力，再加上正確的閱讀方法，在老師的指導(dǎo)下，在培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生樹立正確的三種觀點(diǎn)方面起著更為重要的作用。

二、試析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效策略

1.激發(fā)閱讀興趣并提高閱讀效果

傳統(tǒng)的課堂閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生不同風(fēng)格的閱讀能力，并在老師的指導(dǎo)下積累基本的閱讀方法和技能。如何加深課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，提高學(xué)生閱讀的深度和廣度，我們需要依靠課外閱讀來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生找到自己喜歡和感興趣的東西。在廣闊的閱讀世界中，然后可以補(bǔ)充漢語(yǔ)課堂教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生閱讀效果的整體提高。

2.進(jìn)行多元化的閱讀評(píng)估

在學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，教師可以定期評(píng)估學(xué)生的閱讀情況。例如，老師可以根據(jù)學(xué)生每個(gè)周末讀的書的內(nèi)容，要求學(xué)生在閱讀后寫下自己的想法，以便及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方法及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中的不足或誤解，從而提高他們的閱讀能力，獲取知識(shí)并提高他們的語(yǔ)言素養(yǎng)。

3.建立長(zhǎng)期閱讀機(jī)制

在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，為了保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和分量，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定長(zhǎng)效閱讀機(jī)制，包括培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀意識(shí)和自主性。在此過(guò)程中，教師還必須加強(qiáng)指導(dǎo)。制定閱讀機(jī)制的支持仍然是必不可少的。建立長(zhǎng)效閱讀機(jī)制后，可以保證小學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可以吸收一些課堂上無(wú)法觸及的內(nèi)容，不僅豐富了漢語(yǔ)詞匯量，而且擴(kuò)大了知識(shí)范圍。如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行課外閱讀，一旦他們?cè)俅闻c書本接觸，他們就會(huì)感到陌生并失去對(duì)閱讀的興趣。閱讀在學(xué)生的教育和生活中無(wú)處不在。學(xué)生的閱讀水平如何在一定程度上影響漢語(yǔ)教學(xué)的效果？因此，建立課外閱讀的長(zhǎng)期機(jī)制尤為重要。它受該機(jī)制的限制，可以使小學(xué)漢語(yǔ)課外閱讀更加豐富和靈活。

結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，課外閱讀有很多功能。教師需要知道，學(xué)生要正視和選擇課外閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和自身特點(diǎn)正確選擇課外閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。

參考文獻(xiàn)：

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