新課改背景下初中英語高效課堂構(gòu)建初探

劉菲艷

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，在當(dāng)前時代發(fā)展的今天，英語對于一個人的成長發(fā)展的重要性越加凸顯。在初中階段的英語課堂教學(xué)過程中，英語作為該時期學(xué)生重要的基礎(chǔ)性課程，對于學(xué)生今后的成長發(fā)展具有十分深遠的影響，在以往的英語課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)手段單一枯燥，且教學(xué)內(nèi)容往往是依據(jù)學(xué)生的考試內(nèi)容而定的，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野被嚴重仙限制，對綜合素養(yǎng)的提升也被忽視，嚴重影響了學(xué)生今后成長發(fā)展。因此，在當(dāng)前形勢下，開展初中英語高效課堂的構(gòu)建是及其有必要的。對于初中英語教師而言，自身的教學(xué)觀念是構(gòu)建初中英語高效課堂的重要基礎(chǔ)，自身應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;方法策略

在現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)過程中，低效的教學(xué)手段嚴重制約著學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，同時也限制著課堂教學(xué)效率的提高，對于初中英語教師而言，如何才能有效的改善課堂教學(xué)效率，這對于教師是一項十分艱巨的教學(xué)目標(biāo)，同時也是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力主要手段。在英語課堂教學(xué)過程中，只有教師積極轉(zhuǎn)邊傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用有效的教學(xué)手段為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能夠積極主動的參與到英語課堂學(xué)習(xí)活動中，才能充分發(fā)揮自身大腦思維意識，主動探索英語問題，進而有效的提高英語學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何構(gòu)建初中英語高效課堂展開研究，并為廣大初中英語教師提供幾點建議，以供參考。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課改對于教師的要求更高，對于教師的教學(xué)角色進行了全新的定位，教師變?yōu)榱苏n堂教學(xué)工作的引導(dǎo)者，是課堂教學(xué)的設(shè)計者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，意在更好地帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

簡單而言，作為初中英語教師，自身應(yīng)當(dāng)切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用新課程改革背景下所倡導(dǎo)的教學(xué)手段，積極為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生才能夠更為積極主動的參與課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。同時，作為英語教師更要重視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，這是教師開展一切教學(xué)活動重要基礎(chǔ)，只有緊跟學(xué)生的實際學(xué)情，才能夠有效地提升自己的業(yè)務(wù)能力。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進，在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)過程中，根據(jù)新課改要求，教師應(yīng)當(dāng)在實際課堂教學(xué)過程中將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，利用有效的手段激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，鼓勵學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生的思維意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。若想切實實現(xiàn)之一要求，這就要求教師要調(diào)整教學(xué)方法，積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，尤其是引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，能夠全員投入到學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

例如，在進行九年級上冊“Module 2 Public holidays”的單元教學(xué)過程中，教師可以在開展課堂教學(xué)工作以前，為學(xué)生制定詳盡的預(yù)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生開展有效的預(yù)習(xí)活動，同時可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生編制相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻，進一步激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。在課堂上，教師可以利用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景，比如根據(jù)實際教材內(nèi)容為學(xué)生制定相應(yīng)的情景對話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師為其設(shè)定的情景展開對話，進一步提高學(xué)生的英語口語水平，提高學(xué)生的英語綜合能力，同時利用這種方式進一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。在比如，教師還可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)模式，通過教師在課堂上提前為學(xué)生制定的相應(yīng)討論內(nèi)容組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生積極參與其中，共同發(fā)揮自身學(xué)習(xí)思維，找到正確答案。通過這種方式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動意識，使其能夠積極的參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

三、和諧課堂師生關(guān)系

在初中階段的英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)體驗，利用有效的教學(xué)手段提高學(xué)生的課堂參與度，切實將學(xué)生作為課堂教學(xué)工作的主體，尊重學(xué)生個性化發(fā)展特點，遵循以生為本的教學(xué)要求。而在以往傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)過程中，教師往往作為課堂教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，更注重學(xué)生對問題表述的正確性，進而導(dǎo)致很多學(xué)生明明想舉手回答問題，卻怕回答錯誤受到教師的批評而不敢主動回答問題，這種現(xiàn)狀嚴重影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，不利于和諧課堂教學(xué)氛圍的營造。因此，若想切實改善這一現(xiàn)狀，作為教師應(yīng)當(dāng)積極走進學(xué)生當(dāng)中，不斷與學(xué)生進行溝通互動，積極引導(dǎo)學(xué)生回答問題，對于回答正確的學(xué)生給予必要的鼓勵，而對于回答錯誤的學(xué)生教師也不要妄加批評，多鼓勵學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生，為其提供必要的指導(dǎo)和幫助，與學(xué)生之間建立良好的溝通橋梁，只有這樣學(xué)生才能積極主動的參與課堂教學(xué)活動，才能增強對教師的信任，同時也會更加熱愛英語的學(xué)習(xí)。

綜上所述，在初中階段的英語課堂教學(xué)過程中，對于教師而言應(yīng)當(dāng)切實將提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，不斷利用有效的手段激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷走進學(xué)生之中，及時了解和掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，進一步為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷感受英語學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂的教學(xué)效率自然會有所提高。

參考文獻：

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