初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試評價標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建研究

孫旭 李佳 田鵬 楊銀分

考試與評價改革一直是教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而中考評價改革又是眾多考試與評價改革的焦點(diǎn)所在。高質(zhì)量的中考，對教學(xué)的進(jìn)程與質(zhì)量，學(xué)生知識、智能結(jié)構(gòu)的形成，教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改進(jìn)，教育水準(zhǔn)的提高，乃至所育人才社會適應(yīng)能力，均能起到調(diào)節(jié)控制的作用，直接影響義務(wù)教育的改革和發(fā)展。各地的中考考試與評價改革是否科學(xué)合理？是否能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)和選拔的需求？怎樣才能促進(jìn)考試與評價改革的健康發(fā)展？要回答這些問題，首先要有一個客觀公正的評價作為基礎(chǔ)，才能揚(yáng)長避短、優(yōu)化發(fā)展。自2015年以來，湖北省教育科學(xué)研究院組織學(xué)科專家成立學(xué)科評價小組，連續(xù)多年開展了各市州初中學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試（以下簡稱中考）整體評價工作，形成了一系列評價研究報告，對各市州改進(jìn)和提高中考工作質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。湖北省初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試評價專家組在實(shí)際工作中，采用專家咨詢的方法研制《初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試整體評價標(biāo)準(zhǔn)體系》（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)體系”），為評價工作的順利開展提供了有力支撐。期望通過初中學(xué)業(yè)水平考試評價標(biāo)準(zhǔn)研究，提升初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升。

一、相關(guān)文獻(xiàn)分析

對于學(xué)業(yè)水平考試評價體系的相關(guān)研究，任濤等專家以北京市為例對高中學(xué)業(yè)水平考試評價進(jìn)行研究，通過對試卷的定性與定量評價，形成試卷質(zhì)量評價報告，為個性化的學(xué)生診斷評價提供參考依據(jù);2013年教育部出臺的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》指出，中考的樣本數(shù)據(jù)對于評價工作是寶貴的研究資源，不只是用于選拔和畢業(yè)的簡單功能，而更應(yīng)該作為初中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估體系的重要組成部分，進(jìn)一步說明了量化分析報告的結(jié)果對于改進(jìn)學(xué)科教學(xué)以及提高教學(xué)質(zhì)量有著重要促進(jìn)作用。

國內(nèi)關(guān)于初中學(xué)業(yè)水平考試的相關(guān)研究，主要集中于不同地域初中學(xué)業(yè)水平考試與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究，其中代云在湖北省初中學(xué)業(yè)水平考試與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究中，發(fā)現(xiàn)各地的初中學(xué)業(yè)水平考試試卷命題人員對課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注度不高，進(jìn)一步說明初中學(xué)業(yè)水平考試需要構(gòu)建完整的評價體系，以促進(jìn)初中學(xué)業(yè)水平考試改革和提高義務(wù)教育質(zhì)量。

二、評價維度和指標(biāo)體系的建構(gòu)

湖北省的中考由各市州教育行政部門組織實(shí)施，省教育科學(xué)研究院負(fù)責(zé)中考的整體評價。中考化學(xué)學(xué)科考查的主要目的是全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面達(dá)到《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所規(guī)定的初中階段化學(xué)學(xué)業(yè)水平的程度，為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)提供依據(jù)，屬于高利害性考試。因此，對各市州化學(xué)中考整體評價標(biāo)準(zhǔn)體系的創(chuàng)建主要從管理規(guī)范化、命題專業(yè)化和質(zhì)量分析科學(xué)化等方面展開。

（一）評價維度的建構(gòu)

中考評價維度是中考評價體系的框架，需要從考前、考中、考后對考試的全過程進(jìn)行考量?？荚嚱M織管理的科學(xué)、規(guī)范是考試客觀、公平、有效的基本保證;考試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析是考試評價科學(xué)性的體現(xiàn);考試試卷和試題的質(zhì)量是考試組織成功的關(guān)鍵。本文從組織管理、統(tǒng)計分析、試卷質(zhì)量、試題質(zhì)量等四個維度建構(gòu)評價標(biāo)準(zhǔn)體系的框架。

（二）評價指標(biāo)的確定

為了提高評價標(biāo)準(zhǔn)的可操作性，在確定了評價標(biāo)準(zhǔn)體系的四個維度，構(gòu)建了評價的基本框架后，還需要對每個維度的評價指標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步確認(rèn)和細(xì)化。根據(jù)各維度的內(nèi)涵和特點(diǎn)，經(jīng)過實(shí)踐探索和理論分析，每個維度確定了不同的評價指標(biāo)，其中組織管理維度4項(xiàng)指標(biāo)、統(tǒng)計分析維度4項(xiàng)指標(biāo)、試卷質(zhì)量維度5項(xiàng)指標(biāo)、試題質(zhì)量維度5項(xiàng)指標(biāo)，最終形成了4個維度、18項(xiàng)指標(biāo)的評價標(biāo)準(zhǔn)框架（見表1）。

在確定了評價維度、評價指標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確定評價指標(biāo)的相關(guān)分值、指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、賦分或扣分說明，形成較為科學(xué)完善的初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試整體評價標(biāo)準(zhǔn)體系。

三、評價標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用與反思

從2015年到2018年的四年里，研究團(tuán)隊(duì)每年都對全省各市、州的化學(xué)中考試題、評分說明和質(zhì)量分析報告進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的分析評價研究。每一次都對照“標(biāo)準(zhǔn)體系”進(jìn)行量化評分，近四年湖北省各市、州化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試量化評價統(tǒng)計情況（見表2）。

由上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，符合上述參評基本條件的市、州由2015年的14個市、州增長到2018年的17個市、州。同時，從參評單位的得分情況看，最高分由2015的96分提高到2018年的99分，最低分由2015年的75分提高到2018年的90分。2015年90分以上的市、州只有2個，大部分市、州的得分在80～90分之間，還有3個市、州得分在80分以下，而到了2018年所有參評市、州的得分均在90分以上。

從近幾年量化評分統(tǒng)計的變化情況看，湖北省各市、州都提高了對初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試評價工作的認(rèn)識，初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試評價的質(zhì)量在顯著提升，不少市、州還在質(zhì)量評價報告中增加了試題特點(diǎn)分析、試題命題手冊、每題得分率分析、試題預(yù)測和實(shí)測對比評述、試題選材內(nèi)容與學(xué)科教材關(guān)聯(lián)度評價等創(chuàng)新質(zhì)量分析工具或方式，研究手段逐漸多樣化，各種專業(yè)性較強(qiáng)的大數(shù)據(jù)分析手段和方式正在被廣泛應(yīng)用到質(zhì)量評價工作中，從而為教育行政部門科學(xué)決策提供可靠的專業(yè)支撐。從考試評價對教學(xué)的導(dǎo)向作用上看，各地在考試內(nèi)容設(shè)計上，逐步增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試，這對于學(xué)校落實(shí)化學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)施素質(zhì)教育具有重要意義。

湖北省初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試工作評價的實(shí)施，讓初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試有了一個共同交流、展示的舞臺，有效促進(jìn)了評價工作的研究和發(fā)展。同時，也為湖北省各市、州初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試評價工作提供了可供操作的基本范式和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了各市、州中考評價工作的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展，為教育行政部門提供了基于專業(yè)數(shù)據(jù)分析的考試效能評價信息，對一線教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用，為新時期義務(wù)教育課程改革與發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。

（作者簡介：孫旭，湖北省教育科學(xué)研究院;李佳，華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所;田鵬，宜昌市伍家崗區(qū)教育教學(xué)研究所;楊銀分，武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯/李慕絢