湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)：為每個(gè)孩子提供自然、適度的教育

徐仲書

新自然教育辦學(xué)思想的“新”具有多重含義：既是著眼于對(duì)現(xiàn)實(shí)教育問題的解決，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教育現(xiàn)狀的新突破，又是對(duì)“老”自然主義教育思想的揚(yáng)棄，使自然教育的思想與我國(guó)新時(shí)期的教育實(shí)際高度契合。新自然教育構(gòu)建適應(yīng)人的全面發(fā)展需求的教育體系，努力為每個(gè)孩子提供自然、適度的教育。這既是對(duì)新時(shí)期基礎(chǔ)教育發(fā)展要求的一種應(yīng)然回應(yīng)，也是湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育探索的必然選擇，更是學(xué)校教育理念與實(shí)踐的結(jié)晶。

新自然教育是學(xué)校教育思想與實(shí)踐的凝結(jié)

在30多年的教育實(shí)踐中，學(xué)校一直堅(jiān)持將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在教育基本理論的指導(dǎo)下，不斷探索、反思與總結(jié)，形成了一些想法，開展了一系列實(shí)驗(yàn)，也獲得了一些成效，這些都為新自然教育提供了理論與實(shí)踐準(zhǔn)備。

從新自然教育的基本內(nèi)涵來看，主要具有如下基本教育立場(chǎng)：

其一，新自然教育是“有根”的教育。學(xué)校教育必須牢記落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，牢記為黨育人、為國(guó)育才神圣使命，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

作為一所創(chuàng)辦于1905年的百年老校，學(xué)校一直堅(jiān)持做“有根”的教育，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地，讓孩子們從小扎下愛黨、愛國(guó)、愛人民、愛民族文化的根，從小擁有一顆“中國(guó)心”。

其二，新自然教育是尊崇“三性”的教育，即教育要保持兒童的天性，尊重兒童的個(gè)性，發(fā)展兒童的良好社會(huì)性。

新自然教育主張保持兒童的天性，就是要保持好、發(fā)展好兒童在成長(zhǎng)過程中表現(xiàn)出來的以“好奇、好動(dòng)、天真、爛漫”為特點(diǎn)的發(fā)展特性。保持好、發(fā)展好兒童的天性是基礎(chǔ)教育的出發(fā)點(diǎn)，更是基礎(chǔ)教育必須遵循的基本原則。

兒童的發(fā)展既要順應(yīng)自然規(guī)律，又要滿足社會(huì)需要，把兒童培養(yǎng)成社會(huì)需要的建設(shè)者和接班人，就要適時(shí)地促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展，提高兒童適應(yīng)社會(huì)生活的能力。新自然教育主張對(duì)兒童施加與其身心發(fā)展相適應(yīng)、與社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的“兒童社會(huì)化教育”，以此豐富兒童的社會(huì)認(rèn)知、強(qiáng)化兒童的社會(huì)行為，提高兒童生活、學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力。

其三，新自然教育是“新三好”的教育，即讓兒童“睡得好” “玩得好”“學(xué)得好”?！八煤谩本褪蔷S護(hù)好兒童身心健康，健康是成長(zhǎng)最基本的條件?！巴妗奔从螒?，“兒童對(duì)周圍世界的原初性認(rèn)識(shí)是通過兒童以游戲的方式來實(shí)現(xiàn)的?！弊匀唤逃珜?dǎo)“好玩”的教育，就是讓兒童有玩的時(shí)間、玩的經(jīng)驗(yàn)、玩的環(huán)境，保護(hù)兒童玩的權(quán)利?！皩W(xué)得好”就是幫助和引導(dǎo)兒童在其原有的認(rèn)知基礎(chǔ)之上按其自身的認(rèn)知規(guī)律、以自然適度的方式對(duì)其施加教育影響，讓每個(gè)兒童都能獲得有質(zhì)量的提升。

新自然教育的實(shí)踐與探索

因校制宜，實(shí)施“有根”的教育。在大革命時(shí)期，學(xué)校成為中央軍事政治學(xué)校，惲代英、徐向前、陳毅、沈雁冰、羅瑞卿、趙一曼、程子華、臧克家等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家曾在此工作、學(xué)習(xí)和生活?；谛Ｊ?，學(xué)校著眼于培養(yǎng)有“中國(guó)心”的人，實(shí)施“祖國(guó)利益高于一切”的校訓(xùn)教育，開展了一系列教育活動(dòng)，如圍繞校史開展尋訪老校友活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)“英雄中隊(duì)”活動(dòng)等。讓學(xué)生從活動(dòng)中了解中國(guó)抗戰(zhàn)史、黨史知識(shí)，感受前輩的愛國(guó)之情，樹為國(guó)之志。常年堅(jiān)持開展“黨潤(rùn)童心”教育活動(dòng)，通過國(guó)旗下講話、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等形式讓學(xué)生了解黨史及其偉大的事業(yè)，樹立正確的思想觀，做熱愛黨、熱愛祖國(guó)的人。

學(xué)校實(shí)施“20+20”課程（即20分鐘的經(jīng)典誦讀、20分鐘的書法天地）讓學(xué)生每天浸潤(rùn)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中;實(shí)施每周認(rèn)識(shí)一漢字，了解漢字文化的魅力;開設(shè)二十四節(jié)氣課程教育，讓學(xué)生了解中華民族的智慧和民俗風(fēng)情;通過“小手拉大手”一起學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的家庭課程，評(píng)選“書香人家”等方式，帶動(dòng)家校協(xié)同教育;培養(yǎng)熱愛中華文化的孩子，從小樹立文化自信。

培養(yǎng)會(huì)勞動(dòng)的孩子，強(qiáng)化勞動(dòng)教育。學(xué)校針對(duì)兒童在勞動(dòng)教育方面的不足，實(shí)施了諸多舉措，包括在校期間《八個(gè)好習(xí)慣》中的“清潔自己做”，引導(dǎo)學(xué)生參與集體勞動(dòng)，《十項(xiàng)德育家庭作業(yè)》之力所能及的家務(wù)勞動(dòng);在“大書包變小書包”的減負(fù)舉措下，要求學(xué)生自己背書包上學(xué);根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件，在教學(xué)樓頂及圍墻邊開辟小菜園，讓學(xué)生參與種植勞動(dòng)等。在“月度明星”評(píng)比中不斷表揚(yáng)勞動(dòng)能力與意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生。

做好體育教育。學(xué)校整體規(guī)劃體育教學(xué)，形成“在體育課中學(xué)，在家庭里練，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中賽”的一體化模式：體育課堂一方面強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)提升，一方面增加民族傳統(tǒng)經(jīng)典游戲的教學(xué);布置合理的體育家庭作業(yè)，實(shí)施“課中三分鐘”，在體育課上集中展示效果，避免體育家庭作業(yè)形式化;每年舉行四季運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中一項(xiàng)為全員達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年公布達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，全體家長(zhǎng)和學(xué)生自行練習(xí)，然后在運(yùn)動(dòng)會(huì)上自我挑戰(zhàn);落實(shí)“陽光一小時(shí)”活動(dòng)，每月開展體育游戲節(jié)、體育專項(xiàng)校園記錄挑戰(zhàn)賽、球類比賽等，開辟體育活動(dòng)區(qū)域，便于學(xué)生主動(dòng)參與，在豐富的體育活動(dòng)中強(qiáng)健體魄。

實(shí)施創(chuàng)客教育。學(xué)校對(duì)于創(chuàng)客教育有自己的理解，即：把創(chuàng)客思維融入學(xué)科課程之中，讓全體學(xué)生受益，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。學(xué)校以信息技術(shù)、科學(xué)、美術(shù)課程為抓手，實(shí)施連堂教學(xué)，從教學(xué)條件上改變單個(gè)教室的局限性，建構(gòu)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和創(chuàng)客教育的大空間。

尊崇“三性”，實(shí)施“新三好”的教育讓孩子們睡得好。在新自然教育辦學(xué)思想的實(shí)踐中，為了讓學(xué)生睡得好，學(xué)校實(shí)施“大書包變小書包、周三無作業(yè)日、節(jié)假日零作業(yè)、日常作業(yè)家長(zhǎng)不簽字”等制度，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。除此之外，開展“爸爸接送日”活動(dòng)，解決家庭教育中父親缺位、家庭關(guān)系緊張等問題，實(shí)現(xiàn)家校共育，讓孩子睡得好。

在學(xué)生評(píng)價(jià)上，關(guān)注和承認(rèn)學(xué)生之間的差異，實(shí)施可供學(xué)生自主選擇的評(píng)價(jià)方式。平時(shí)布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，老師會(huì)布置難易程度不一樣的A、B型題，分層布置作業(yè)，供學(xué)生自主選擇;期末測(cè)評(píng)時(shí)，也在測(cè)評(píng)試卷上呈現(xiàn)難易程度不一樣的A、B型題，供學(xué)生自主選做。這樣分層施教、差異性評(píng)價(jià)可以讓不同的學(xué)生樹立自信，減輕不必要的壓力，讓學(xué)生睡得好。

改變傳統(tǒng)意義上學(xué)生社團(tuán)只招收學(xué)有愛好、學(xué)有所長(zhǎng)學(xué)生的觀念，組建了一些特別的學(xué)生社團(tuán)。例如為體質(zhì)偏弱、偏胖的孩子成立“健康運(yùn)動(dòng)社團(tuán)”，為上課注意力不集中的孩子組建了“專注力訓(xùn)練社團(tuán)”，為怕寫作文的孩子創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)意文學(xué)社團(tuán)”等。讓人人都有發(fā)展機(jī)會(huì)，人人都能進(jìn)步，讓“優(yōu)者優(yōu)秀，中間跟上，弱者進(jìn)步”。排除心理負(fù)擔(dān)，讓孩子們睡得好。

愛玩是兒童的天性，也是兒童認(rèn)知世界的一種方式。玩得好，首先要有時(shí)間玩。課間10分鐘，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生走出教室有序地進(jìn)行游戲;開足開齊陽光活動(dòng)課程;每個(gè)月最后一周的周五下午舉行體育游戲節(jié)，給學(xué)生時(shí)間去玩;家庭作業(yè)中含有親子游戲，讓孩子們有時(shí)間跟家長(zhǎng)一起玩;嚴(yán)格控制作業(yè)量，每天作業(yè)不得超過半小時(shí)，讓孩子們有時(shí)間在家可以自主地玩。

學(xué)得好，包括習(xí)慣養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提升。為了促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，學(xué)校一直堅(jiān)持做“指南性評(píng)價(jià)”，編印了《湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），一學(xué)年一本，六年下來就是每個(gè)學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段成長(zhǎng)全記錄。指南立足于培養(yǎng)學(xué)生的“八個(gè)好習(xí)慣”，即“見人問聲好，走路靠右行，清潔自己做，飯菜吃干凈，寫字姿勢(shì)正，做操有精神，每天勤讀書，主動(dòng)常提問”，把“八個(gè)好習(xí)慣”具體化為點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行為規(guī)范。通過《指南》指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的日常行為，告訴學(xué)生平時(shí)應(yīng)該怎么做，怎樣成為更好的自己，逐步養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

讓學(xué)生學(xué)得好，需要充分發(fā)揮學(xué)校課程建設(shè)的作用，即設(shè)計(jì)適宜兒童學(xué)得好的課程體系與教學(xué)形式?！笆濉币詠恚瑢W(xué)校以“問導(dǎo)式課堂”教學(xué)為抓手，以發(fā)現(xiàn)真問題、真解決問題、實(shí)現(xiàn)真發(fā)展的課堂教學(xué)提升學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)得好;融合創(chuàng)客理念，實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，整合科學(xué)、藝術(shù)、信息技術(shù)課程教學(xué)，增設(shè)機(jī)器人編程課程教學(xué)，提升創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)得好;實(shí)施“課前三分鐘”的舉措，讓每個(gè)孩子在各個(gè)學(xué)科課堂里就自己感興趣的話題進(jìn)行演講展示，讓學(xué)生學(xué)得好;開展“童書創(chuàng)作”活動(dòng)，每天堅(jiān)持20分鐘，提高學(xué)生書面表達(dá)能力，培養(yǎng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)得好。

新自然教育的主要成效與影響

新自然教育綜合教育教學(xué)改革實(shí)踐，歷經(jīng)三十余年，體系逐漸完善。多年來，學(xué)校探索和踐行讓學(xué)生“自然、自主、自由”發(fā)展;深化了教育教學(xué)改革、全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量;貫徹落實(shí)黨的教育方針、政策，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意教育。學(xué)校始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，秉持新自然教育理念。自項(xiàng)目實(shí)施以來，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，教育教學(xué)工作獲得多項(xiàng)榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，一些經(jīng)典舉措在省內(nèi)外學(xué)校得到應(yīng)用和推廣。

新自然教育的改革實(shí)踐使學(xué)生受益面大，受益程度深，學(xué)生發(fā)展獲社會(huì)高度認(rèn)可。自項(xiàng)目實(shí)施以來，學(xué)校針對(duì)學(xué)生“睡不好”“玩不好”“學(xué)不好”的現(xiàn)象，采取了綜合教育改革措施，在尊重學(xué)生“三性”的基礎(chǔ)上，調(diào)整了教育教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范了學(xué)生課業(yè)管理;對(duì)學(xué)生施加“自然適度”的“三好”教育，極大縮減了不必要的集體教學(xué)時(shí)間，豐富了學(xué)生的課余生活;積極推進(jìn)了課堂教學(xué)方式改革，優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;全力打造學(xué)?！白匀弧钡挠谁h(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大改善了學(xué)生生理和心理健康狀況。

新自然教育推動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量的整體提升。通過項(xiàng)目的實(shí)施，新自然教育理念促使教師科學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生的“三性”，重塑了教師的兒童觀，進(jìn)一步明確了小學(xué)教育的價(jià)值取向;新自然教育理念引導(dǎo)教師科學(xué)認(rèn)識(shí)教育教學(xué)內(nèi)容，理解課程“自然適度”的真實(shí)內(nèi)涵，優(yōu)化了教師的教育觀;同時(shí)提升了教師實(shí)施“三好”教育教學(xué)能力。新自然教育的實(shí)施推動(dòng)了全校教師專業(yè)性的大發(fā)展，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升和可持續(xù)發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。

項(xiàng)目實(shí)施以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加了，課外活動(dòng)增加了，健康狀況改善了，能夠“睡得好”“學(xué)得好”“玩得好”?？吹綄W(xué)生的變化，廣大家長(zhǎng)十分理解和支持學(xué)校的教育教學(xué)改革，并以各種方式支持學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂教學(xué)方式改革，到教師隊(duì)伍的建設(shè)，再到校本課程開發(fā);從自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)，到家園教育合力形成，再到學(xué)生發(fā)展平臺(tái)搭建;各項(xiàng)措施在新自然教育理念的統(tǒng)領(lǐng)下，相互聯(lián)結(jié)、相互促進(jìn)，成為一整套邏輯結(jié)構(gòu)完整的實(shí)踐體系。新自然教育在人們心中成了教育質(zhì)量的代名詞，育人水平獲得了社會(huì)各界的廣泛贊許。

湖北大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)靖國(guó)平說，武昌實(shí)小校長(zhǎng)張基廣提出新自然教育辦學(xué)思想，并努力踐行辦一所“自然本真、自然從容、自然適度、自然和諧”的田園學(xué)校，在功利主義依然占據(jù)主導(dǎo)地位的今天，具有難能可貴的樣本意義。

責(zé)任編輯/李慕絢