歐美醫(yī)學(xué)博物館的教育功能與發(fā)展趨勢

蓋婭麗麗 葉麗

摘要：本文將簡要回顧西方醫(yī)學(xué)博物館的發(fā)展史及其在醫(yī)學(xué)專業(yè)教育和公眾健康教育方面的作用和影響，梳理現(xiàn)代醫(yī)學(xué)博物館在公眾教育的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，闡述醫(yī)學(xué)博物館在公眾健康教育中不可替代的功能，旨在幫助我們規(guī)劃醫(yī)學(xué)博物館未來的發(fā)展方向和公眾健康教育策略。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)博物館;公眾教育;醫(yī)學(xué)教育和研究

一、西方醫(yī)學(xué)博物館的產(chǎn)生、發(fā)展和演變

世界上最早的博物館是在亞里士多德（Aristotle）影響和支持下， 由古希臘統(tǒng)治者在332BC建立起來的亞歷山大博物館（Alexandria），收藏了不少人體以及動(dòng)植物的解剖標(biāo)本，開啟了醫(yī)學(xué)收藏。

醫(yī)學(xué)博物館和其他早期博物館一樣，起始于醫(yī)生和學(xué)者的珍奇收藏柜（Cabinet of Curiosity），用于收藏、鑒定和分類人體和動(dòng)物標(biāo)本。英國著名醫(yī)學(xué)家約翰·亨特（John Hunter）用現(xiàn)代科學(xué)的原則，于1763年創(chuàng)建了第一個(gè)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)博物館——英國皇家外科學(xué)院亨特利醫(yī)學(xué)博物館，擁有2萬多件世界上最重要的醫(yī)學(xué)收藏。1906年國際醫(yī)學(xué)博物館協(xié)會成立， 標(biāo)志著醫(yī)學(xué)博物館鼎盛時(shí)期的到來。在20世紀(jì)初的歐洲，英國企業(yè)家亨利·惠康（Henry.Wellcome）創(chuàng)建了著名的惠康醫(yī)學(xué)博物館（Wellcome Collection）， 用醫(yī)學(xué)藝術(shù)和公眾參與的新概念，吸引大眾走進(jìn)醫(yī)學(xué)博物館，率先用醫(yī)學(xué)博物館主題開展公眾健康教育。他的收藏仍然是當(dāng)今世界最大規(guī)模的醫(yī)學(xué)文物集合和最有影響的醫(yī)學(xué)博物館，令人贊嘆。

歷史上，醫(yī)學(xué)博物館有多處來源。除了來自私人的個(gè)人收藏外，許多著名的醫(yī)學(xué)院和醫(yī)院早期因教學(xué)需要，也收集有大量人體教學(xué)標(biāo)本并建立了醫(yī)學(xué)博物館，其中包括哈佛醫(yī)學(xué)院的沃倫解剖博物館和費(fèi)城醫(yī)師學(xué)院的穆特博物館。不少國家的歷史博物館和科學(xué)博物館也都有醫(yī)學(xué)史展覽區(qū)。圍繞著醫(yī)學(xué)名人傳奇的生活，歐洲建立了不少名人紀(jì)念醫(yī)學(xué)博物館，包括疫苗發(fā)現(xiàn)者詹納博物館和抗菌素發(fā)明者弗萊明實(shí)驗(yàn)室博物館。醫(yī)藥專業(yè)協(xié)會資助的醫(yī)學(xué)博物館的典型代表是巴塞爾的制藥歷史博物館、英國牙科協(xié)會博物館和莫斯科的病毒博物館，以及有記載重大瘟疫歷史的英國亞姆村博物館。后來歐美又有了針對公眾教育的衛(wèi)生博物館和健康博物館。

二、西方醫(yī)學(xué)博物館專業(yè)教育的演變

歐美的早期醫(yī)學(xué)博物館事實(shí)上是解剖學(xué)博物館，因?yàn)樵?9世紀(jì)之前的300年里解剖學(xué)是前沿醫(yī)學(xué)科學(xué)。各醫(yī)院和醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)解剖博物館（Anatomical Museum）是教學(xué)專用，只對醫(yī)生和醫(yī)學(xué)生開放，只不過有時(shí)尊貴名流可以進(jìn)去滿足好奇心。不少?？瓶剖冶热鐙D產(chǎn)科、神經(jīng)科、口腔科也有自己供教學(xué)科研的醫(yī)學(xué)文物和人體標(biāo)本博物館。當(dāng)時(shí)衡量一個(gè)醫(yī)學(xué)院和一個(gè)科室的質(zhì)量和行內(nèi)影響力，很大程度上要看其博物館的收藏?cái)?shù)量和種類。那是一個(gè)“博物館醫(yī)學(xué)”的時(shí)代，醫(yī)學(xué)博物館是主要的教學(xué)場所。到了19世紀(jì)晚期，幾乎所有醫(yī)學(xué)院都設(shè)有解剖博物館和病理室。據(jù)當(dāng)時(shí)外科醫(yī)生講，在醫(yī)學(xué)博物館授課，其效果遠(yuǎn)優(yōu)于教室和病房。一是環(huán)境比教室和病房好，二是學(xué)習(xí)對象形象生動(dòng)，容易記住。

醫(yī)學(xué)博物館到20世紀(jì)初發(fā)展到了高峰。第二次世界大戰(zhàn)之后，影像科學(xué)快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)細(xì)分?？坪蛠唽？疲t(yī)學(xué)院功能從單純教育轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、科研、臨床實(shí)踐和社會公益多元綜合體，醫(yī)學(xué)博物館在臨床教學(xué)的重要性逐步減小，加上資金來源短缺，不少醫(yī)學(xué)博物館破產(chǎn)，走向衰弱和倒閉。只有少數(shù)醫(yī)學(xué)院進(jìn)行了自我調(diào)整，為其配備新技術(shù)設(shè)施和教育新功能。荷蘭萊頓大學(xué)醫(yī)學(xué)中心的解剖學(xué)博物館和日本岡山縣倉敷市川崎醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)博物館，就是此類博物館升級版的兩個(gè)成功例子。

三、西方醫(yī)學(xué)解剖博物館公眾教育的演變

早在文藝復(fù)興時(shí)期，西方解剖博物館和解剖劇院，比如萊頓解剖劇院，就曾對公眾開放，進(jìn)行人體解剖示范，展示新鮮的人體器官。公開展示是為了對公眾進(jìn)行醫(yī)學(xué)科普，同時(shí)為自身贏得榮譽(yù)、金錢和地位。18世紀(jì)中期，羅馬年輕的托斯卡納大公爵彼得·利奧波德（Grand Duke Pietro Leopoldo）繼位。他認(rèn)為好的律法應(yīng)該像自然哲學(xué)一樣，公民要守法必須有良好的教育，而博物館是最好的公眾啟蒙工具。彼得·利奧波德讓佛羅倫薩的皇家物理及自然史科學(xué)博物館成為歐洲第一個(gè)向公眾開放、教化國民的博物館，通過各種展品包括人體蠟像標(biāo)本、傳授科學(xué)知識以及對公眾啟蒙教育，這些展覽尤其是石蠟解剖人體獲得了當(dāng)時(shí)名門權(quán)貴的最高贊譽(yù)。

在19世紀(jì)歐洲，大眾解剖學(xué)博物館興起（Popular Anatomical Museums），它們是當(dāng)時(shí)流行的“一毛錢博物館”（Dime Museums）的一種。這些博物館傳播一般醫(yī)學(xué)科普人體解剖知識，還為觀眾提供個(gè)性化的健康咨詢服務(wù)。他們通過健康和性行為的展覽主題，加上喜劇表演氣氛，很受大眾的歡迎，擁有比高雅醫(yī)學(xué)專業(yè)博物館更多的社會各階層觀眾。美國的許多城市都設(shè)有這類博物館，包括巴爾的摩、波士頓和紐約。柏林、漢堡和德累斯頓也有著名的人體蠟像館。但為了迎合大眾，博物館里的很多不良低俗的展品和信息對社會產(chǎn)生了不良影響，到了20世紀(jì)30年代，最后一個(gè)違規(guī)的人體解剖博物館在美國閉門停業(yè)。從維薩留斯（Vesalius）開始的時(shí)尚前沿的解剖博物館，在4個(gè)世紀(jì)之后，基本上就成了古董經(jīng)典。

四、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)博物館公眾教育的趨勢

當(dāng)今多數(shù)醫(yī)學(xué)博物館缺乏時(shí)代需要的公共性。但一部分醫(yī)學(xué)博物館順應(yīng)時(shí)代大趨勢，把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向公眾教育。醫(yī)學(xué)博物館公眾教育的趨勢反映在以下幾個(gè)方面：1.重新定位醫(yī)學(xué)博物館的功能，針對不同觀眾群體的需求，改變展覽策劃的方式和精選展覽內(nèi)容。2.由專家學(xué)者、策展人以及科學(xué)家組成跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)行展覽策展和布展，確保展覽的科學(xué)性、藝術(shù)性和觀眾參與性。3.觀眾參與互動(dòng)式的策覽方式，拉近了博物館與社區(qū)公眾的距離，提高了學(xué)習(xí)效果。4.數(shù)碼虛擬現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)上博物館和數(shù)字文物圖像極大地方便了遠(yuǎn)程觀眾，能夠讓更多的公眾參觀醫(yī)學(xué)博物館。在過去的20到30年中，醫(yī)學(xué)主題展覽見證了從傳統(tǒng)的、長期的館藏文物主題展，轉(zhuǎn)向更多的情境性、臨時(shí)性的主題式和跨學(xué)科的展覽。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)博物館常把醫(yī)學(xué)主題的展覽放在其他主題和學(xué)科的背景下得到了更廣泛的解釋：最常見的是把一個(gè)特別的醫(yī)學(xué)主題放在一個(gè)特定的文化和社會歷史的語境中。區(qū)別于傳統(tǒng)和主題表達(dá)的風(fēng)格的其他兩個(gè)重要方面，首先是前者為“常設(shè)”，展陳的平均壽命為5至10年，是后者的兩倍;而跨學(xué)科主題展覽通常被稱為“臨時(shí)性”展覽，展期一般不超過一年。這些措施反映了未來醫(yī)學(xué)博物館學(xué)的發(fā)展趨勢，即鼓勵(lì)公眾參與，把醫(yī)學(xué)展覽轉(zhuǎn)變?yōu)楣娤矏鄣膶W(xué)習(xí)和娛樂活動(dòng)。

五、醫(yī)學(xué)博物館不可替代的公眾教育特色

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，我們可以在線上搜索、查詢和學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)保健和衛(wèi)生知識，為什么還要建醫(yī)學(xué)博物館來幫助公眾教育？與傳統(tǒng)教育方法相比，博物館的教育學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)和優(yōu)勢？因?yàn)獒t(yī)學(xué)博物館有強(qiáng)大的公眾力優(yōu)勢和不可取代的公眾教育屬性，其特色總結(jié)如下：

1.博物館教育圍繞著文物藏品展開，是直觀的情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。通過標(biāo)本學(xué)到的知識是準(zhǔn)確可靠的、形象生動(dòng)的。人們還可以從自己不同的視角去看、去學(xué)習(xí)，不受他人的解釋和觀點(diǎn)的影響。人們可以圍繞這些標(biāo)本做很多研究工作，生產(chǎn)新的知識。

2.博物館教育有強(qiáng)大的公信力。這公信力來自歷史文物和醫(yī)學(xué)標(biāo)本的真實(shí)性，博物館在收藏、展示和研究上的客觀性，以及非營利非商業(yè)機(jī)構(gòu)的中立性，極少受商業(yè)經(jīng)濟(jì)行為的影響。在“后真相”時(shí)代語境下，公信力也是最大的公眾吸引力。

3.博物館教育是跟隨敘事性主題展覽學(xué)習(xí)。觀看文物標(biāo)本，觀眾也容易在故事的情節(jié)中或者一定疾病歷史背景內(nèi)產(chǎn)生興趣而記住內(nèi)容?，F(xiàn)代博物館中的觀眾積極參與，是再發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，也是建構(gòu)知識的過程。

4.博物館的教育優(yōu)勢還來自其獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境：寬松、高雅、真實(shí)和信任感，寓教學(xué)于娛樂之中。醫(yī)學(xué)博物館不僅傳播健康知識，同時(shí)也是有利于身心健康福祉的康復(fù)治療場所。

5.博物館在其公眾教育活動(dòng)中是開放性的，參觀者根據(jù)自己的興趣，自由主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)（Free-Choice Learning），這也是未來重組教育的特征之一。博物館教育專家福克教授（John Falk）將博物館觀眾分為五類：探索者、求助者、體驗(yàn)者、專業(yè)和業(yè)余學(xué)者、休閑者。博物館參觀者可以按照自身的興趣和需要來學(xué)習(xí)。

六、小結(jié)

傳統(tǒng)歐美醫(yī)學(xué)博物館的主要功能是教育培訓(xùn)醫(yī)生和有限的公眾教育。本世紀(jì)以來，醫(yī)學(xué)博物館開始重新定位，引入現(xiàn)代科技和調(diào)整展覽服務(wù)結(jié)構(gòu)，新的公眾健康教育功能正在形成。2020年，新冠疫情突如其來，催生了醫(yī)學(xué)博物館公眾教育的需求。發(fā)展和完善醫(yī)學(xué)博物館具有迫切的現(xiàn)實(shí)意義和公共衛(wèi)生教育的長期戰(zhàn)略價(jià)值。

【作者簡介：蓋婭麗麗（葉麗），華裔藝術(shù)家和學(xué)者，南京藝術(shù)學(xué)院和斯坦福大學(xué)博士研究生，研究方向：博物館藝術(shù)研究】