先抑后揚起波瀾

林新發(fā)

【文題感知】

先抑后揚，也叫欲揚先抑，是指寫作中先用曲解或嘲諷的態(tài)度極力去貶低或否定寫作對象，然后筆鋒陡轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入正面刻畫，前后形成鮮明對比。波瀾起伏的情節(jié)使文章更精彩，給讀者留下深刻印象。運用先抑后揚的寫作手法有很多好處：

可以使行文曲折多變，波瀾起伏。讀者在閱讀過程中，通過前后鮮明的對比，獲得恍然大悟的情感體驗和深刻的印象。

符合人們的認識過程，真實可信。感情是隨著對事物認識的不斷深入而變化的，這符合人們的認知規(guī)律。同理，文章抒發(fā)的感情也因為運用先抑后揚的手法而顯得真實可信，讓人感覺一切水到渠成。

更加突出文章主題。為更好地頌揚寫作對象，作品開頭反其道而行之對其進行某種貶抑，構(gòu)成一種由貶到褒的寫作過程。相比一味地褒揚，這樣寫不僅使得情節(jié)波瀾曲折，更能凸顯揚者越揚的強烈效果。

【指點迷津】

我們要明確“抑”是為了“揚”，“抑”不是作者的本意，只是一種手段，“揚”才是作者的本意和目的?！耙帧笔欠穸?、貶抑，但切記不可過頭。“貶”如果超過一定的度，就難以與后面的“揚”自然銜接、自然轉(zhuǎn)換，也就達不到這種構(gòu)思手法應有的藝術(shù)表達效果。所以，在運用先抑后揚寫作手法的過程中，我們應該做到：

詳略得當。要安排好“抑”“揚”的輕重、主次、詳略?！耙帧甭浴皳P”詳，切不可詳略不分，平均用墨，更不能輕重倒置、喧賓奪主。

轉(zhuǎn)變自然。人的情感、態(tài)度的轉(zhuǎn)變總是有過程的，不可能突然就轉(zhuǎn)變了，所以寫作中由抑到揚的轉(zhuǎn)變過程要自然合理。

巧用對比?！耙帧迸c“揚”要形成鮮明的對照，對比強烈才能給讀者留下深刻的印象。

【范文引路】

嚴中自有真情在

我很不喜歡我的數(shù)學老師。

我的數(shù)學老師姓謝，從四年級上學期接手我們班的數(shù)學課，謝老師管教我們很嚴，很嚴很嚴！他上課時總板著一張臉，讓人不寒而栗，誰要是在上課時分心，就會受到他嚴厲的批評。哪怕是在平時的作業(yè)中，謝老師都不允許我們出現(xiàn)不應該有的錯誤，更別提考試了，誰要是因為粗心而丟分，就要承受謝老師“暴風雨”的洗禮。

謝老師的嚴厲一度讓我很不適應，在很長的一段時間內(nèi)，我很討厭上數(shù)學課。哪怕是課后碰到謝老師，我都恨不得繞道走。

【先抑】（略寫）文章別出心裁的開頭方式不僅巧妙地設置了懸念，而且一下子抓住了讀者的心。接著小作者為我們解釋了不喜歡謝老師的原因，原來是因為謝老師種種嚴格的要求：上課不準開小差、作業(yè)不允許出現(xiàn)低級錯誤、考試不能因為粗心而丟分……

就在我認為自己和謝老師的“和解”遙遙無期時，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。

記得那是一天下午的第一節(jié)課，上課鈴還未響謝老師就風風火火地走進教室，開始分發(fā)試卷。大家都很驚訝：上午最后一節(jié)課才考的卷子，下午就發(fā)，這是什么“神仙效率”？從謝老師疲憊的臉上，我們已經(jīng)找到了答案——謝老師肯定是中午加班改完了試卷！

盡管謝老師是一臉疲憊，我們卻能明顯地感受到他發(fā)自內(nèi)心的喜悅，因為這次單元考試，大家都考得不錯。當我拿到自己的卷子時，簡直不敢相信自己的眼睛，上面標著鮮紅的“100”。自從上了三年級，因為粗心，我就徹底與100分絕緣了，沒想到這次考試居然給了我意外的驚喜?；氐阶簧虾?，我還是不敢確信，再次認認真真地檢查一遍，這才確信自己真的考了滿分。

發(fā)完試卷，謝老師開始講評，他洪亮的聲音在教室里回蕩著?？粗x老師憔悴蒼老的面容，我突然意識到，他其實已經(jīng)是一位年逾古稀的老人了！他放棄了舒適的退休生活，堅守在三尺講臺上，每天像一臺上滿發(fā)條的機器，兢兢業(yè)業(yè)地教導我們，也一直嚴厲地鞭策著我們，促進我們成長。試想，如果沒有謝老師的嚴格要求，哪有我們今天的好成績？嚴厲，正是謝老師愛學生的一種表達方式！從那一刻起，我對謝老師的看法有了翻天覆地的變化。

看著謝老師依舊嚴厲的面孔，我內(nèi)心的感動無法形容。原來，嚴是愛，松是害，嚴中自有真情在！

【后揚】（詳寫）文章后面部分將“我”對謝老師的看法產(chǎn)生轉(zhuǎn)變的原因娓娓道來?！拔摇痹诳荚嚨昧藵M分之后，終于體會到自己能取得好成績正是因為老師平時的嚴格要求，體會到老師對我們的用心良苦，內(nèi)心對謝老師的態(tài)度也由之前的不理解、不適應、不喜歡，變成理解和感激。

【點睛酷評】

謝老師是文章要贊揚的對象，但文章一開頭卻先寫了謝老師的嚴厲一度導致“我”誤解和討厭他，接著寫后來“我”取得好成績后，終于幡然醒悟，深刻體會到嚴厲其實正是謝老師愛學生、對學生負責的表現(xiàn)。文章前部分的“抑”是假，先抑是為了后揚，“揚”才是作者的真正目的。小作者采用先抑后揚的手法，設置情節(jié)上的跌宕與懸念，掀起情感上的變化與逆轉(zhuǎn)，形成前后的鮮明對比，以此來抒發(fā)自己對謝老師的崇高敬意，從而產(chǎn)生極大的感染力量。

【小試牛刀】

親愛的同學們，本期咱們又學了一個寫出好作文的招數(shù)，這就是“先抑后揚”。它的效果非凡。哈哈，你們是不是躍躍欲試啦？那就趕緊拿起筆，活學活用。期待你們的大作！

范文供稿：福建省泉州市臺商投資區(qū)龍騰學校四（1）班 謝雅茹