職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)探討

王海燕

摘要：職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)創(chuàng)新能力直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本文首先探討了職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀，其次，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，如何因材施教以及正確引導(dǎo)，為提高職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量提高理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校;會(huì)計(jì)電算化;教學(xué)探討

前言：相較于本科院校而言，職業(yè)院校中往往資源相對(duì)較少，為培養(yǎng)職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須建設(shè)一支創(chuàng)新型、高素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

1. 職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)過(guò)程缺少創(chuàng)新

大部分學(xué)生在剛開(kāi)始接觸會(huì)計(jì)電算化的時(shí)候，對(duì)其的興趣是十分濃厚的，但是由于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化模式比較枯燥，很多同學(xué)的興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸喪失了。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師的教學(xué)水平、教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種課堂教學(xué)模式一直是中國(guó)學(xué)校教學(xué)的主流模式。教師大多是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中獲得知識(shí)，或者說(shuō)是在傳統(tǒng)教育中獲得知識(shí)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，他們熟悉教學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法，能夠輕松完成教學(xué)任務(wù)，不需要過(guò)多的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。作為一個(gè)需要不斷探索的科目，會(huì)計(jì)電算化是需要?jiǎng)?chuàng)新的，傳統(tǒng)的一成不變的教學(xué)模式從長(zhǎng)久角度來(lái)看對(duì)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)是沒(méi)有好處的。

1.2學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多教師教學(xué)方法僵化，教學(xué)方法單一。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著教學(xué)能力的提高和知識(shí)的不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到了挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)被動(dòng)地接受知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是積累知識(shí)的過(guò)程，大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成了不知道問(wèn)什么問(wèn)為什么的麻木習(xí)慣，從而形成了一種盲目崇拜書(shū)本和老師的觀念。這種學(xué)習(xí)方式不僅制約了學(xué)生思維的發(fā)展，也使他們失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至被迫學(xué)習(xí)。

1.3教學(xué)資源不充分

進(jìn)行教學(xué)工作中，教學(xué)資源直接決定著教學(xué)的水平，在職業(yè)院校中，教師資源問(wèn)題嚴(yán)重影響著會(huì)計(jì)電算化教學(xué)水平。在當(dāng)今的職業(yè)院校中，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生較多，目前的教學(xué)資源已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改善措施

2.1多元化教學(xué)模式

信息時(shí)代是知識(shí)爆炸和技術(shù)更新的時(shí)代。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)領(lǐng)域涌現(xiàn)出許多前所未有的在線教學(xué)方式和平臺(tái)，如MOOC、微課、騰訊課堂、企業(yè)微信、云課等。這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效補(bǔ)充，此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的普及可以促進(jìn)信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，信息技術(shù)的快速發(fā)展也可以更好地支持會(huì)計(jì)電算化。在目前的職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的個(gè)體差異很大，如何保持課堂教學(xué)的生態(tài)平衡是一個(gè)需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化具有課時(shí)少、內(nèi)容復(fù)雜的特點(diǎn)，因此，如何安排教學(xué)計(jì)劃和課后復(fù)習(xí)以達(dá)到良好的教學(xué)效果是必須充分考慮的問(wèn)題。職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化的備考和課后測(cè)試都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來(lái)實(shí)施，每次講課前，教師可以在在線教學(xué)平臺(tái)上傳一些相關(guān)的短視頻和難度適中但有啟發(fā)性的練習(xí)，供學(xué)生備課，學(xué)生在進(jìn)入線下課堂之前，會(huì)通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解，能夠形成對(duì)課程難度的預(yù)測(cè)，從而將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有針對(duì)性的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生事先的預(yù)習(xí)，接收到關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的信息，然后及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式。課后測(cè)試是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的直觀反映，對(duì)于傳統(tǒng)的作業(yè)批改形式，教師不僅花費(fèi)大量的時(shí)間和精力收集學(xué)生的錯(cuò)題，而且限制了對(duì)作業(yè)及時(shí)直觀的信息反饋，云課等在線教學(xué)平臺(tái)都采用了大數(shù)據(jù)技術(shù)，該技術(shù)可以自動(dòng)對(duì)選擇題進(jìn)行評(píng)分和添加分?jǐn)?shù)，并生成反映學(xué)生知識(shí)掌握情況的統(tǒng)計(jì)圖，教師可以不斷跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，具有指導(dǎo)意義，對(duì)于大比例的錯(cuò)題，老師可以記錄下相應(yīng)的評(píng)論，然后上傳到在線教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生參考，這樣既能幫助不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)難學(xué)的知識(shí)，又能在一定程度上解決課時(shí)緊張的問(wèn)題。但是線下教學(xué)法也有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，例如，有助于實(shí)現(xiàn)師生面對(duì)面的交流，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。因此在職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中要采取多元化的教學(xué)模式，信息時(shí)代發(fā)展起來(lái)的線上教學(xué)模式是對(duì)線下教學(xué)方式非常有益的補(bǔ)充，可以有效解決目前職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的問(wèn)題。

2.2采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

今天的大學(xué)生出生在21世紀(jì)，成長(zhǎng)在信息時(shí)代，各種電子產(chǎn)品可以說(shuō)是他們生活中的朋友。因此教師需要提高自己的信息素養(yǎng)，用當(dāng)代技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，這樣，教學(xué)內(nèi)容才能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)手段才能引起學(xué)生的共鳴。教師應(yīng)豐富教學(xué)形式，使職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化課程不斷創(chuàng)新。在信息時(shí)代之前，“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式承擔(dān)了知識(shí)傳遞的主要功能，這是一種實(shí)用有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法，然而，在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中，有許多抽象的原理，學(xué)生很難理解，利用播放flash動(dòng)畫(huà)、相關(guān)視頻資料、演示程序模擬等多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生從聲音、圖像、編程等角度感受和理解抽象概念、復(fù)雜定理和規(guī)律，以生動(dòng)、直觀、有趣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)方法可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而大大提高教學(xué)效果。通過(guò)將會(huì)計(jì)電算化教學(xué)、計(jì)算機(jī)編程等教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，可以明顯改善當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中“難度大、趣味性低”的問(wèn)題，同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新思維、深度思維和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2.3促進(jìn)教學(xué)方向?qū)I(yè)化

職業(yè)院校學(xué)生一般都有自己鮮明的特點(diǎn)，他們的職業(yè)領(lǐng)域大多與其專業(yè)密切相關(guān)，學(xué)生會(huì)非常注重與其專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能的積累，以及知識(shí)的實(shí)用性。然而，由于會(huì)計(jì)電算化的理論性強(qiáng)，缺乏與專業(yè)課程的緊密結(jié)合，學(xué)生往往對(duì)會(huì)計(jì)電算化不感興趣。因此讓他們意識(shí)到會(huì)計(jì)電算化在為許多專業(yè)課程提供基礎(chǔ)知識(shí)方面起著根本性的作用是很重要的，學(xué)生有必要深刻認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化與他們未來(lái)的工作適應(yīng)性和發(fā)展?jié)摿γ芮邢嚓P(guān)，在此背景下，分析會(huì)計(jì)電算化與專業(yè)課程的關(guān)系至關(guān)重要，我們可以安排既能滿足學(xué)生知識(shí)需求，又能使學(xué)生專業(yè)與會(huì)計(jì)電算化特色相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。因此，應(yīng)避免會(huì)計(jì)電算化教學(xué)與專業(yè)課的割裂。因此，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，以滿足不同學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化知識(shí)側(cè)重點(diǎn)的需求，這對(duì)教師的知識(shí)和能力提出了更高的要求，會(huì)計(jì)電算化教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)與會(huì)計(jì)電算化密切相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提高自己的專業(yè)能力和知識(shí)水平。在信息時(shí)代，教學(xué)資源趨于豐富和共享，這大大拓寬了教師的視野，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱大量數(shù)據(jù)或者對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行充分調(diào)查都是非常方便的，然后教師可以形成對(duì)學(xué)科間的充分了解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)章節(jié)的相關(guān)專業(yè)化。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生收集信息，查詢會(huì)計(jì)電算化知識(shí)在本專業(yè)的應(yīng)用情況。利用信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，可以調(diào)整教學(xué)方向，可共享的網(wǎng)絡(luò)資源能夠?yàn)檫@種調(diào)整提供強(qiáng)有力的支持，在課時(shí)緊張的情況下，教學(xué)方向的專業(yè)化可以利用學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴望，提高他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的興趣，“興趣低，難度大”的問(wèn)題在一定程度上可以解決。

結(jié)語(yǔ)

信息時(shí)代知識(shí)的爆炸和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，一般的應(yīng)用型人才已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型人才已成為未來(lái)教育工作的核心，充分利用信息技術(shù)是培養(yǎng)新人才的第一步。本文在分析教育環(huán)境和職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)基本情況的基礎(chǔ)上，探討了在信息時(shí)代背景下如何實(shí)施會(huì)計(jì)電算化教學(xué)。

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黑龍江省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校 黑龍江佳木斯 154007