信息技術(shù)環(huán)境下高中思想政治課堂教學(xué)模式研究

許新輝

（寧夏銀川市第六中學(xué)，寧夏 銀川 750011）

隨著我國教育信息化水平的不斷提高，高中思想政治課堂教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中。當(dāng)前的高中思想政治課堂已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試化教育，新教材追求“求實、求活、求新”，將信息技術(shù)融入思政課堂教學(xué)中，可以促進學(xué)生自主和探究性的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，讓其創(chuàng)新思維和實踐得到了有效的鍛煉。本文將結(jié)合當(dāng)前高中思想政治課堂教學(xué)中存在的問題，指出信息技術(shù)環(huán)境下的高中思想政治教學(xué)新模式，希望對高中思想政治教學(xué)提供幫助。

一、高中思想政治教學(xué)中存在的突出問題

我們都知道，高中生的學(xué)習(xí)壓力非常大，思想政治課程受到的重視度并不高，思政教學(xué)以提高學(xué)生的書面成績?yōu)槌霭l(fā)點，即便學(xué)生在思想道德、行為意識等方面表現(xiàn)再優(yōu)秀，只要理論成績不好，都會被定義為一個“差生”，這在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)思政的初衷。在教學(xué)模式上，教師借助信息化進行教學(xué)的手段較為單一，一般都是采用多媒體將自己課前準備的課件呈現(xiàn)，方式一般為展示課堂教學(xué)目標和重難點內(nèi)容、學(xué)生端坐聽講和記憶、教師提問和學(xué)生回答的過程，整個教學(xué)涉及思政案例較少，課程設(shè)置無法充分貼合學(xué)生的實際生活。這種以知識傳授為核心的教學(xué)模式，無法樹立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，其思想道德水平并不會因為自己多掌握了幾個知識點就能顯著提高。因此，基于高中思想政治課堂教學(xué)的問題，將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，整合思政知識結(jié)構(gòu)的同時適當(dāng)?shù)娜谌氚咐虒W(xué)，可以充分提高學(xué)生的思政水平。

二、信息技術(shù)環(huán)境下高中思想政治課堂教學(xué)模式研究

（一）將問題探究式模式融入課堂中，激發(fā)學(xué)生求知欲

高中生已經(jīng)具備很強的認知能力，利用信息技術(shù)提供的自主探究、合作學(xué)習(xí)以及資源共享等形式，可以起到激趣導(dǎo)學(xué)、培育智慧和增強學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。問題探究式教學(xué)突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過創(chuàng)設(shè)有效問題的方式，讓學(xué)生在不斷的思考和實踐中掌握所學(xué)知識點，相比講授式教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。該種教學(xué)模式具有三個基本教學(xué)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境、自學(xué)探討和總結(jié)創(chuàng)新，教師可以利用信息化的手段創(chuàng)設(shè)并導(dǎo)入情境，出示問題并讓學(xué)生解決，經(jīng)歷探索的過程。比如在教學(xué)《走進世貿(mào)組織》這個知識點時，教師可以利用投影儀播放中國“入世”視頻，喚起學(xué)生的愛國主義精神，產(chǎn)生探索的動機，接著老師引出問題：“我們?yōu)槭裁匆獩_破各種艱難險阻也要入世？”讓學(xué)生相互討論，最后老師邀請學(xué)生回答，其他學(xué)生在臺下補充，最后得出統(tǒng)一性的結(jié)論。在自學(xué)探討環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容對課本內(nèi)容進行精讀，并設(shè)置問題：“課本上的世貿(mào)組織成員的數(shù)量已經(jīng)發(fā)生了變化，同學(xué)們可以借助平板進行相關(guān)資料的查閱，確定最新的成員數(shù)量”這樣學(xué)生就能帶著問題閱讀，比老師直接給出答案效果要好很多。在最后的總結(jié)創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，教師可以對所學(xué)知識點進行適當(dāng)?shù)耐卣?，向?qū)W生提出這樣的問題：“我們只看到了入世的好的一面，那其存在哪些不好的一面呢？”，利用平板搜集相關(guān)企業(yè)信息，給學(xué)生們進行詳述，提高其思維深度。

（二）“案例+互動”教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)以致用

當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)目標已經(jīng)發(fā)生根本性的改變，不在于學(xué)生掌握多少思政知識，而更加強調(diào)學(xué)生利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力。“案例+互動”教學(xué)法，采用案例導(dǎo)入的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時增加師生、生生互動，發(fā)揮集體的智慧，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。比如在教學(xué)《保護消費者的合法權(quán)益》這節(jié)課中，教學(xué)重難點是讓學(xué)生知道如何保護消費者的權(quán)益不受侵犯，提高其社會責(zé)任心。在教學(xué)中，教師可以出示“三聚氰胺奶粉事件”的實例，首先讓他們知道三聚氰胺事件的來龍去脈，然后在課堂上設(shè)計出謀劃策活動，通過情境的設(shè)置，讓學(xué)生幫助因長期服用三聚氰胺奶粉患上腎結(jié)石的幼兒張亮維護合法權(quán)益。教師根據(jù)教材內(nèi)容同時搜集網(wǎng)絡(luò)信息，給學(xué)生安排三種方法：一是通過媒體和網(wǎng)絡(luò)方式維權(quán)，二是通過消費者協(xié)會維權(quán)，三是通過法律手段維權(quán)，讓學(xué)生以小組的形成呈現(xiàn)這三種維權(quán)方法。由于安排了具體的任務(wù)，小組內(nèi)的學(xué)生互動性比之前提高了很多，他們結(jié)合自己的經(jīng)驗分別闡述觀點，最后都能完美的完成維權(quán)。因此，借助信息化的手段，采用“案例+互動”式的教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，正確認識和對待現(xiàn)實中的問題，強化對所學(xué)思政理論的理解。

（三）“課題-協(xié)作”教學(xué)模式，提高學(xué)生思政理解深度

在信息技術(shù)背景下，思想政治課堂教學(xué)也要與時俱進，結(jié)合現(xiàn)代教育的要求，在課堂上給學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識框架，提高其對思政理解的深度?！罢n題—協(xié)作”教學(xué)模式是一種新型的課堂教學(xué)形式，整個過程要求學(xué)生自己完成，經(jīng)過對課題的整體認知，會極大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語：綜上所述，思想政治是高中重要的課程，旨在讓學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。受到應(yīng)試化教育影響，當(dāng)前高中思想政治課程教學(xué)存在的問題還是比較突出的，教學(xué)模式單一不利于學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)內(nèi)容。下一步，在信息技術(shù)大環(huán)境下，教師要結(jié)合學(xué)生的思政學(xué)情，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，進而打造高效思政課堂。