花園里的守望

江蘇省海安市城東鎮(zhèn)西場(chǎng)幼兒園 陳庭佼

陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心靈深處。”作為幼兒教師，成為一名優(yōu)秀的教育工作者是我們共同的目標(biāo)；作為幼兒和家長(zhǎng)，遇到一位優(yōu)秀的老師是他們共同的期盼；而我認(rèn)為，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師沒有捷徑，只有滿懷一顆熱愛孩子的心，才能給孩子最好的教育。

※ 用真愛的心靜待花開

“沒有愛就沒有教育”，我們對(duì)孩子的愛不僅僅是心底存有的愛，更多的是能讓孩子直接感受到的愛。只有發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛和呵護(hù)孩子，這種愛的言行舉止才會(huì)滲透于我們的日常教育教學(xué)活動(dòng)中。

小班下學(xué)期時(shí)，班上來(lái)了一個(gè)插班生叫明明，虎頭虎腦、白白凈凈，特別是一對(duì)圓溜溜的眼睛尤其明亮有神。一天晨間活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)錚錚的眼睛紅紅的，還不停地?fù)项^，仔細(xì)詢問(wèn)后才知道：明明竟在老師看不見的地方揍了錚錚，錚錚被嚇得一聲不吭……而在這之前，我已經(jīng)接連收到過(guò)好幾個(gè)孩子的“告狀”。我悄悄觀察著明明，發(fā)現(xiàn)他只要看到老師留意著，小拳頭就會(huì)立刻收回，徒留一張漲紅的小臉。慢慢地，他的拳頭便出現(xiàn)在老師看不見的地方——這樣的“聰明和有心”如果用來(lái)幫助別人該多好??！

于是在和明明媽媽交流之后，我們約定好晨間來(lái)園時(shí)讓明明媽媽多留一會(huì)，我們一起陪明明玩一玩、聊一聊——讓明明給我們介紹他心愛的玩具、愛看的動(dòng)畫、喜歡的食物……慢慢地，明明的話匣子打開了，沒事就總愛和我嘮嗑，其他小朋友也被他眉飛色舞的樣子吸引了。漸漸地，明明跟小朋友之間的交往變多了，大家也喜歡聽明明講故事……我們?cè)僖部床坏剿麧q紅的小臉了，同時(shí)明明也收獲了更多的友誼。

事實(shí)證明：愛是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力，當(dāng)教師以一顆充滿愛的心去滿足孩子的情感需要時(shí)，孩子就會(huì)像得到陽(yáng)光的花兒一樣燦爛綻放。

※ 用包容的心賞花吐蕊

午餐時(shí)間到了，小小又開始哭鬧了：“嗚嗚，我要回家，我肚子好疼?。　毙⌒〉纳眢w一直不太好，特別是每天的三餐更是讓家人頭疼，每每到吃飯時(shí)間都會(huì)哭鬧著嚷嚷“肚子疼”……這天任憑我使出“吃飯七十二計(jì)”，小小愣是一口不吃，還邊放聲大哭邊打翻了我手中的飯碗，我正想嚴(yán)肅地批評(píng)她一頓，但看著小小委屈的眼神以及其他孩子不知所措的樣子，我忍住了。僵持中我突然想起之前向小小奶奶了解到她雖然不愛吃飯，但面條還能吃上小半碗，而今天食堂正好準(zhǔn)備了下午的面條餐，于是我對(duì)小小說(shuō)：“食堂里的阿姨煮了面條，你想吃嗎？”半天才聽到小小悶悶地回應(yīng)了一聲“嗯”……最后，她不情不愿地跟我去食堂吃了滿滿一碗面條，之后我們達(dá)成了“面條協(xié)議”：只要幼兒園下午吃面條，中午我就可以先帶她去吃，但其他時(shí)間要好好吃飯。

孩子是一個(gè)個(gè)正在發(fā)展的不成熟個(gè)體，在他們身上出現(xiàn)各種問(wèn)題都是最正常不過(guò)的事情。作為老師，我們對(duì)待幼兒要做到春風(fēng)化雨、因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，一定要耐心、冷靜，切忌盲目批評(píng)。

※ 用尊重的心觀花綻放

陶行知先生說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”我們要站在孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題，捕捉來(lái)自孩子的信息，善于傾聽孩子，懂得包容孩子，學(xué)會(huì)支持孩子，正確引導(dǎo)孩子，與他們共同成長(zhǎng)。

一天孩子們午睡后，我將他們散落在地板上的衣服撿起來(lái)重新疊好，這時(shí)突然“啪嗒”一聲從西西的衣服口袋里掉出了一塊積木和一塊彩泥，我不動(dòng)聲色地將積木和彩泥又放回了西西的口袋里……

游戲時(shí)間快到了，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“快聽，誰(shuí)在哭？”所有寶貝都瞪大了眼睛，有的東張西望，有的側(cè)耳聆聽，然后茫然地看著我。我湊到游戲區(qū)角說(shuō)：“哦，原來(lái)是積木媽媽在哭，咦！彩泥媽媽怎么也在哭？你們知道是怎么回事嗎？”孩子們紛紛搖頭，我接著說(shuō)：“哦，原來(lái)它們的寶寶丟了！你們找不到媽媽會(huì)不會(huì)難過(guò)呢？”“會(huì)！”“那等會(huì)兒玩游戲的時(shí)候幫彩泥媽媽和積木媽媽找一找寶寶吧！找到了要送它們回家哦！”

過(guò)了一會(huì)兒，我看到西西將口袋里的積木和彩泥放回了盒子，我偷偷地樂了。其實(shí)每一個(gè)孩子都是天真善良的，只要我們尊重孩子，給他們一點(diǎn)陽(yáng)光，換來(lái)的便是無(wú)盡的燦爛。

※ 用信任的心伴花飛翔

雖然幼兒的能力發(fā)展存在個(gè)體差異，但我們只要用鼓勵(lì)、贊賞的眼光去看待他們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)。

瑞瑞特別喜歡搭積木、玩魔尺，總能不經(jīng)意地變出多種造型，讓人驚喜不斷，可瑞瑞說(shuō)話時(shí)有點(diǎn)結(jié)巴，每次展示自己的作品時(shí)，只要一開口，小朋友們總會(huì)把過(guò)多的注意力放到他的說(shuō)話方式上。慢慢地，只要喊到瑞瑞的名字，他就會(huì)臉紅害羞，坐在小椅子上怎么也不肯動(dòng)。

于是，我總是不經(jīng)意地和瑞瑞坐在一起玩魔尺，并好奇地向他請(qǐng)教：“瑞瑞你太棒了，怎么能變出這么多花樣？你能教教我嗎？”他總是點(diǎn)點(diǎn)頭不肯再多說(shuō)什么。我假裝怎么也學(xué)不會(huì)，瑞瑞急了：“你怎、怎么、這么笨！”說(shuō)完便搶過(guò)我的魔尺手把手地教我。“瑞瑞，你別急，慢慢說(shuō)，慢慢教，那我就慢慢會(huì)了！”在我慢慢、慢慢的暗示下，瑞瑞說(shuō)話雖然還是一頓一頓，卻不怎么結(jié)巴了。接著我鼓勵(lì)他：“瑞瑞，你教會(huì)了老師這么多，如果你能教教其他小朋友，那就太厲害了！”“別害怕，有我呢！”在我的再三鼓勵(lì)下，瑞瑞終于邁出了“小老師”的第一步。后來(lái)越來(lái)越多的小朋友愛上了玩魔尺，瑞瑞也總愛高高昂著頭自豪地跟媽媽說(shuō)：“陳老師說(shuō)我是我們班的魔尺小達(dá)人！”瞧，說(shuō)得多好，一點(diǎn)結(jié)巴的毛病都沒有呢！

每一個(gè)孩子都是真實(shí)自然的生命個(gè)體，如同每一朵花兒都有其自身的生長(zhǎng)姿態(tài)，也有其存在的生命價(jià)值，而教師要像欣賞花兒一樣欣賞每個(gè)孩子，善待每一顆幼小的心靈，允許他們以自己的姿態(tài)成長(zhǎng)——自己去汲取營(yíng)養(yǎng)、去體味、去選擇、去面對(duì)困難挫折、去跨過(guò)成長(zhǎng)道路上的溝溝坎坎，讓他們經(jīng)風(fēng)雨、耐嚴(yán)寒，像花兒一樣燦爛綻放。

教育感言

作為一名幼兒教師，我深刻體會(huì)到了工作帶來(lái)的樂趣以及挑戰(zhàn)。在幼兒園的每一天都是新的開始，同時(shí)每天都有不一樣的精彩。我會(huì)一直堅(jiān)持自己的信仰，用愛呵護(hù)每一個(gè)幼小的心靈，陪伴孩子們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。