新時期高校輔導員加強班級建設的思考與探索

張魏霞

摘要：目前，在我國高校管理體制下，班級依然還是高校進行教學和日常管理的基本組織單位，也是輔導員開展學生工作的主要陣地。然而，就現(xiàn)今時期高校的班級建設存在諸多的問題，如缺乏活力、凝聚力不強、管理松散、制度不合理、機制不完善、以及班級活動沒有吸引力等，最終導致大學生之間慢慢出現(xiàn)了更深層次的矛盾?；谝陨显?，高校輔導員如何加強班級建設，更好的為學生發(fā)展提供保障是迫在眉睫的工作之一。本文試著從自身工作實際出發(fā)，思考并分析目前形勢，從而探索加強班級建設的方法和手段，為高校班級建設提供思路和對策。

關鍵詞：班級建設;思考與探索;對策

一、新時期高校班級建設存在的問題

1.缺乏合理完善的班級規(guī)章制度，班級建設與高校人才培養(yǎng)機制相矛盾

新時期，縱觀各高校似乎沒有哪所學校出臺過關于班級管理的統(tǒng)一規(guī)章制度。雖說，班級規(guī)章制度一般都由各院系各班級根據(jù)自身情況自行設置，但由于輔導員帶班經(jīng)驗以及各班人數(shù)、性格、班委等各方面的差異而導致各班級的規(guī)章制度不盡相同，隨意確定，有些不僅不完善，甚至存在不合理的現(xiàn)象，缺乏具有全校統(tǒng)一標準又不失人性化的指導性規(guī)章制度，所以加強班級建設的首要任務是要建立合理完善的班級規(guī)章制度，各高校應出臺統(tǒng)一的相關辦法予以明確標準。此外，現(xiàn)如今的高校人才培養(yǎng)機制與班級建設出現(xiàn)相矛盾的情況。例如，高校施行的學分制和鼓勵的學生社團，前者將傳統(tǒng)意義上的班級概念弱化了，削弱了學生對班級的認同感，學生不再依賴班級實現(xiàn)個人的學習目標。后者則將班級的的功能分解了，高校社團的出現(xiàn)有其合理的地方，但由于學生過于熱衷參加社團活動，對班級活動毫無興趣，這無疑給目前高校的班級建設帶來了極大的挑戰(zhàn)。又如，傳統(tǒng)班級管理模式，班級有著以班主任為核心的管理過程和管理目標，學生只是按照設定好的程序配合完成即可，這種管理模式大大不利于學生的主觀能動性的培養(yǎng)，并且還與現(xiàn)如今高校提倡的創(chuàng)新型、復合型人才培養(yǎng)目標相沖突，因此如何協(xié)調好班級建設與高校人才培養(yǎng)機制的關系，也是當代教育管理者的一大難題。

2.班干部隊伍建設欠缺，無有效管理者

班干部是輔導員老師和學生之間的紐帶，充當溝通的橋梁，同時有管理班級的責任和義務，協(xié)助輔導員老師處理好班級的日常事務。優(yōu)秀的班干部隊伍可以極大限度地團結同學，使班級擁有極強的凝聚力。但新時期，觀察各高校班級干部建設卻存在或多或少的問題，普遍存在缺乏服務意識，管理能力不足，沒有較強的有效管理者，導致班級散漫，沒有凝聚力。有的學生競選班干部，是為了爭取評獎評優(yōu)，工作時豪無責任感，在學生中缺乏威信;有的班干部不能協(xié)調好學習和工作的時間，為了處理班級事務，成績卻一塌糊涂;有的班干部缺乏管理能力，不能順利完成工作任務。這樣的班級干部隊伍是無效的組織者和管理者，起不到凝聚力的作用，非常不利于班級建設。

3.學生“個人主義”普遍，班級集體意識弱化

各高校的大學生現(xiàn)如今是90后，00后的學生，極大部分都是家中的獨生子女，一般認知都以自我為中心，是非觀念淡薄，再加上學校大環(huán)境的自由寬松，“個人主義”現(xiàn)象更加明顯。例如在參加集體活動時，很多學生會認為，只要處理好自己的學習，其他一切與我無關，集體活動可有可無，并沒有那么重要，甚至覺得集體活動是在浪費時間，如此一來，班級呈現(xiàn)松散的狀態(tài)，學生難以從班級中獲得價值認同，班級集體意識被弱化，從此再無榮譽感。

4.班級建設未與互聯(lián)網(wǎng)有效結合

新時期，互聯(lián)網(wǎng)+的模式成為了如今潮流，給各行各業(yè)都帶來了極大的便利，而高等教育也將互聯(lián)網(wǎng)運用到了網(wǎng)絡教學，網(wǎng)上辦公等，至于班級建設方面運用的還不多，如何有效利用互聯(lián)用加強班級建設這是我們需要思考并探索的問題。

二、新時期高校輔導員對加強班級建設的思考

大學階段是高校學生人生觀、價值觀、世界觀形成的特殊時期，而班級文化，則是對大學生的成長成才有著至關重要的影響。在新形勢下，加強班級建設，培養(yǎng)出學生良好的道德文化修養(yǎng)，使他們成為國家社會需要的一專多能型人才，有著十分重要的意義。

要想建設高校班級，在原有傳統(tǒng)的班級建設基礎上進行思考和分析，可從大方向上把握：首先，班級建設的核心是建設班級文化，而班級文化是個范圍之廣的概念，我們可以把它分解成不同的主題進行建設，在這個主題中，我們要把“文化”落實落細，不能草草了事，走馬觀花。當主題確定后，我們要明確活動目的，圍繞主題，開展一系列黨日、團日、班委活動，在長期活動中培養(yǎng)學生的研究性，應用性和創(chuàng)新性，增強班級凝聚力，充分發(fā)揮黨團、班干部的作用。其次，實踐育人是不變的真理，從實踐中發(fā)現(xiàn)真知，提高自身能力，結合所有專業(yè)，學以致用。而開展志愿服務活動是學生實踐最常見的方式之一，志愿服務不僅是知識的實踐，更重要的也是學生品德的培養(yǎng)。學生在參加活動時，不僅培養(yǎng)了自己的責任擔當和服務精神，更重要的是學會了感恩社會、回報社會。

三、新時期加強班級建設的探索與對策

1.制定合理完善的班級規(guī)章制度

制度建設是加強班級建設的重中之重。首先，高校管理部門要制定和出臺相關的班級建設文件和制度，明確班級建設的統(tǒng)一標準和原則、內容和措施。其次，學院層面應結合自身專業(yè)情況出臺有關的文件和實施細則。最后，班級層面也要根據(jù)自身的實際情況，實事求是的確定好班級學生所認可的各項制度。對于如今形勢下班級建設與高校人才培養(yǎng)機制相矛盾，相沖突的情況，無論是學分制、學生社團還是創(chuàng)新型、復合型人才培養(yǎng)目標我們都無可避免，當下只能由班級管理者、建設者來平衡和協(xié)調了，若在長期的探索中，高校人才培養(yǎng)機制能從班級建設角度出發(fā)，改變一些相沖突的機制，也不失一大進步。

2.重視班干部的選拔工作，加強班干部隊伍建設

班干部的管理能力直接影響到班級建設的質量。首先，要明確選拔學生干部的標準，在選拔班干部的時候，要綜合考慮學生的能力、品德、主觀意愿和群眾基礎，通過公正的選拔流程，選出能夠真正為學生服務的班干部。選拔的方式不只局限在傳統(tǒng)的上臺演講，還要考察候選人的應變能力、溝通能力、處事方式。其次，在選出班干部以后，要對班干部進行培訓，從服務意識、溝通協(xié)調能力、責任感等方面進行培養(yǎng)，以提高班干部隊伍的工作能力。最后，經(jīng)過嚴格培養(yǎng)的班干部要努力成為班級成員的學習榜樣和道德模范，從而讓每一個班級成員吸取到精神養(yǎng)分，打造出一個優(yōu)良的班集體。

3.扭轉學生“個人主義”思想，強化班集體意識

輔導員或班主任是班級建設的第一建設者和第一責任人。首先，要根據(jù)學生人數(shù)配置相應的輔導員或班主任。其次，要加強對輔導員或班主任的培訓力度。輔導員或班主任自身的理論水平和工作能力直接影響到班級建設的成效。當輔導員或班主任擁有一定的班級建設和管理能力時，再多開展一系列的班級文化主題活動，逐漸的引導“個人主義”學生改變以自我為中心的態(tài)度，慢慢的建立起集體意識，增強班級榮譽感。

4.有機結合互聯(lián)網(wǎng)，抓好學業(yè)指導、學風等文化建設

好的學業(yè)指導、學風文化是建設好班級的關鍵因素。首先，可以通過線下評獎評優(yōu)等手段營造班級積極向上的氛圍。其次，培育班級的共同目標，要充分發(fā)揮黨團支部學生的自我學習、自我管理、自我服務的意識，使班級成員能以此為標桿，激勵著每個班級成員不斷為實現(xiàn)共同目標而努力。最后，線上要適度利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，占據(jù)學生思想主陣地，制作形式多樣、主題鮮明的教育節(jié)目，聚焦當代大學生存在的“心理承受能力不足”、“學業(yè)壓力”“專業(yè)問題”等主題展開深入探討，以輕松活潑簡潔的方式讓學生清楚明白地了解大學生活，明確自身的學業(yè)方向、發(fā)展方向，不斷提高自身素養(yǎng)。這種采用線上線下實時互動形式還可以延伸到班級建設各個方面，不僅提升學生體驗感和獲得感，還將傳統(tǒng)的班級文化轉化為豐富化有趣化，是值得教育管理者繼續(xù)開采和探索的。

參考文獻

[1]張艷萍.當前高校班級建設存在的問題與思考[J].思想理論教育導刊，2011（5）.

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