新時(shí)代“三全育人”模式下高校輔導(dǎo)員的角色定位與思考

肖延麗 彭磊

摘要：黨的十九大報(bào)告要求不忘初心，牢記使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)不懈奮斗。作為一名社會(huì)主義新時(shí)代的高校輔導(dǎo)員，要時(shí)刻牢記立德樹人，牢記為祖國培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的初心和使命，努力做到對(duì)學(xué)生全員、全過程、全方位的培養(yǎng)教育。本文將對(duì)高校輔導(dǎo)員的角色定位進(jìn)行分析并通過新時(shí)代大學(xué)生特點(diǎn)探討全員、全過程、全方位的“三全育人”大格局下的工作路徑，旨在為高校輔導(dǎo)員工作方法提供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;三全育人;輔導(dǎo)員;大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）10-0070-02

0引言

高校輔導(dǎo)員具有雙重責(zé)任，即教書和育人[1]。輔導(dǎo)員是一線學(xué)生管理人員，也是距離大學(xué)生最近的群體，肩負(fù)著高校大學(xué)生思想政治的引導(dǎo)職責(zé)。并且也是高校大學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師，在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義大的背景下，高校如何抓好思想政治教育，如何做到全員、全程和全方位培育合格的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人，需要對(duì)輔導(dǎo)員精準(zhǔn)角色定位，需要深刻分析新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，以此構(gòu)建基于三全育人的新的教育體系。

1新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)

1.1輕視政治思想，重視專業(yè)學(xué)術(shù)

相關(guān)統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，多數(shù)高校不夠重視大學(xué)生的思想政治教育，更多強(qiáng)調(diào)高校教學(xué)科研，側(cè)重大學(xué)生本專業(yè)的學(xué)習(xí)成績，容易忽視大社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生思想政治教育[2]，如專業(yè)成績不及格、論文質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、英語是否過級(jí)等方面與學(xué)位掛鉤，這些來自于學(xué)業(yè)上的壓力，往往容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)缺乏自主性，從而學(xué)生更重視專業(yè)知識(shí)而忽視思想政治建設(shè)。

1.2思維更加活躍，追求多元文化

我們經(jīng)常講：“青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)?！碑?dāng)代高校大學(xué)生是國家與民族的希望，在新時(shí)代背景下的今天，隨著抖音、快手等一些直播軟件的興起，高校學(xué)生有著更加鮮明的時(shí)代特色，喜歡做時(shí)代的弄潮兒，個(gè)性張揚(yáng)，有自己的想法，容易接受新鮮的事物，但對(duì)接受的核心價(jià)值體系理解程度不徹底，容易誤入歧途，需要正確的引導(dǎo)。近年來，新媒體平臺(tái)有積極的促進(jìn)作用，雖然對(duì)高校大學(xué)生的思想政治宣傳起到了很大的促進(jìn)作用，但同時(shí)也對(duì)高校學(xué)生的思想和政治教育工作也提出了巨大的挑戰(zhàn)。

1.3倫理道德欠缺，價(jià)值觀多元化

社會(huì)主義理想信念是建立在辯證唯物主義和歷史唯物主義基礎(chǔ)之上的。當(dāng)代部分大學(xué)生思想獨(dú)立，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是對(duì)社會(huì)主義理想信念的理解卻有所欠缺，主要表現(xiàn)在對(duì)認(rèn)識(shí)上的模糊，沒有正確的思想價(jià)值觀做引導(dǎo)，容易受到西方思想毒瘤的影響，難以做到端正自己的思想，不能做到知行合一，這都與高校進(jìn)行思想教育不夠深刻息息相關(guān)。

2“三全育人”模式下輔導(dǎo)員角色的定位

2.1政治思想指導(dǎo)者

輔導(dǎo)員的首要任務(wù)是思想政治教育。在新時(shí)期的背景下，隨著國際經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)全球化的不斷加劇，學(xué)生在開闊視野、獲取多元化信息資源的同時(shí)，也時(shí)刻面臨著網(wǎng)絡(luò)暴力、煽動(dòng)言論和思想、網(wǎng)絡(luò)色情和網(wǎng)絡(luò)詐騙等危險(xiǎn)因素[3]。因此，迅速恰當(dāng)合理及時(shí)地為高校大學(xué)生開展思想政治教育課越來越重要。高校輔導(dǎo)員要更多的將思想政治教育融入到日常工作當(dāng)中去，引導(dǎo)高校大學(xué)生正確理解新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)理解馬克思主義世界觀，扮演好思想政治引導(dǎo)這個(gè)重要角色。

2.2學(xué)習(xí)實(shí)踐督導(dǎo)者

大學(xué)不是人生的終點(diǎn)，以后還會(huì)有更長的路，所以學(xué)好文化課是本職也是基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模和榜樣，在學(xué)生與輔導(dǎo)員的情感交流中，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到輔導(dǎo)員的影響。以身作則，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在大學(xué)期間樹立近期和長遠(yuǎn)目標(biāo)，督促學(xué)生扎實(shí)掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)專業(yè)本領(lǐng)。

2.3人生道路引導(dǎo)者

大學(xué)時(shí)期是高校大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，也是高校學(xué)生更多的接觸社會(huì)、關(guān)注個(gè)人發(fā)展的敏感時(shí)期。在這個(gè)階段，他們的思想認(rèn)識(shí)和行為取向都有明顯的自主性和獨(dú)立性，不會(huì)完全聽別人的安排，但在面對(duì)一些矛盾和困難的時(shí)候，他們的情緒往往又很敏感。輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，耐心傾聽觀察，幫助他們分析困難和解答疑惑，盡快地走出思想上和行為上的誤區(qū)。

2.4事務(wù)管理主導(dǎo)者

輔導(dǎo)員既是高校教師，也是管理者。從班級(jí)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、黨員發(fā)展、學(xué)生活動(dòng)等承擔(dān)巨大的壓力。輔導(dǎo)員整天忙于各種事務(wù)，被稱為學(xué)生的“保姆”、院系的“服務(wù)員”。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)從多重角色中解放出來。日常工作中應(yīng)以學(xué)生干部為依托，積極發(fā)揮學(xué)生干部職責(zé)，在管理和服務(wù)過程中，注重激發(fā)學(xué)生個(gè)體的潛能。

3打造全員、全過程、全方位教育新體系

3.1加強(qiáng)自身政治定力，鞏固新時(shí)代新思想

專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)打造高質(zhì)量一流名校，而一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員則可以為很多個(gè)學(xué)生創(chuàng)造光明的未來[4]。輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，工作中本著以高校大學(xué)生為首要的原則，為我們的祖國培養(yǎng)更多素質(zhì)過硬的高素質(zhì)人才。黨的十九大報(bào)告要特別強(qiáng)調(diào)大力推進(jìn)馬克思主義的中國化和大眾化，高等學(xué)校是傳播科學(xué)理論重要場所，高校輔導(dǎo)員是傳播馬克思主義的主力軍。輔導(dǎo)員必須自身有著充足的理論知識(shí)儲(chǔ)備，足夠的政治定力以及過硬的政治本領(lǐng)，以理服人，才能更好地服務(wù)于學(xué)生。

3.2不偏不倚，注重全員培養(yǎng)教育

馬克思主義普遍性原則要求新時(shí)代背景下輔導(dǎo)員要注重培養(yǎng)教育的整體性，相信每一個(gè)人都是可塑的，輔導(dǎo)員可以選出一部分學(xué)生輔助自己，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)每一位同學(xué)進(jìn)步，也可以通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，察覺學(xué)生思想波動(dòng)，有目的性的開展思想信念教育，在當(dāng)前形勢下占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)高地意味著掌握了話語權(quán)，為學(xué)生提供健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓滲透勢力無法生存。

3.3把握各時(shí)期學(xué)生思想特征，開展思想信念教育

如果全員理解為普遍性原理的話，那么全過程的教育就意味著貫穿大學(xué)生涯的各個(gè)年級(jí)進(jìn)行思想信念教育。每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)生各有不同，有的充滿抱負(fù)，有的則希望享受高中以來難得的安逸，輔導(dǎo)員應(yīng)把握這兩種特點(diǎn)有針對(duì)性制定教育方案，對(duì)于充滿抱負(fù)的學(xué)生要加強(qiáng)思想信念教育的引導(dǎo)，使其把勁用到對(duì)的地方;對(duì)于希望安逸的學(xué)生為其制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力;對(duì)于學(xué)生們希望加入學(xué)生會(huì)以及入黨積極性高，可以對(duì)這些機(jī)會(huì)加以利用，對(duì)他們進(jìn)行政治思想教育并進(jìn)行相關(guān)考核，為其學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。大三時(shí)期學(xué)生開始為自己未來做打算，利用學(xué)生考研和考公務(wù)員想法，提供政治學(xué)習(xí)方案，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.4彌補(bǔ)短板，全方位多方面培養(yǎng)學(xué)生

大學(xué)除對(duì)學(xué)生思想信念教育之外更多的是對(duì)學(xué)生的日常管理，在這種情況下要培養(yǎng)學(xué)生主體責(zé)任意識(shí)，教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，摒棄高中填鴨式教育，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)技巧和自我管理能力。只有立足于未來的社會(huì)，才能更好地為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)做貢獻(xiàn)，成為一名合格的社會(huì)主義青年。主動(dòng)回應(yīng)學(xué)生面向未來的發(fā)展需求，是加快推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的邏輯起點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)歸宿，也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的價(jià)值所在[5]。高校輔導(dǎo)員要配合各學(xué)科老師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題，積極做好學(xué)生工作。

4結(jié)語

新形勢下高校教育注定面臨新挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員作為應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的重要力量，應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身技能，提升學(xué)生管理方法。高校更應(yīng)重視輔導(dǎo)員的工作，為輔導(dǎo)職業(yè)健康發(fā)展提供保證條件，使其對(duì)自己做的貢獻(xiàn)有成就感。輔導(dǎo)員的工作是艱巨的，輔導(dǎo)員的工作是神圣的，讓我們繼續(xù)努力，克服困難，為祖國培養(yǎng)新時(shí)代合格的接班人。

參考文獻(xiàn)

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[5]鄔小撐.新時(shí)代高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展指向論析[J].思想理論教育，2021（5）：102-106.

（責(zé)編：楊梅）