小學德育管理模式的創(chuàng)新之路

姚雪亮

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.092

德育管理對學生一生的幫助都是巨大的，由于小學生年齡較小，無法辨別生活中的是非，這會影響學生良好品質(zhì)的形成，不利于以后的長遠發(fā)展。因此作為小學教師，應加強德育，促進學生德育素質(zhì)提升，達到科學發(fā)展的目的。本文首先對小學管理工作中的德育管理存在的問題進行分析，進而提出有效的創(chuàng)新策略，希望對教學管理的提高做出積極貢獻。

一、目前小學德育管理存在的問題

1.忽略了德育管理的重要性

受應試教育的影響，大多數(shù)師生都致力于提高文化課成績。文化課是學生學習的主要內(nèi)容，沒有相應提高對德育管理的重視，這主要體現(xiàn)在相關課程比較少，一些學校甚至完全取消了德育課程的設置。在這樣的學習氛圍中，德育管理的教學理念在課堂和小學管理中的作用被大大削弱，德育教學效果不容樂觀。

2.沒有與家長建立有效的聯(lián)系

小學階段的德育管理要依靠學校教育和家長的配合與支持。當前，學校與家長之間沒有建立有效溝通的橋梁。家長不能很好地配合教師的工作發(fā)展，并且由于每個孩子的家庭背景不同，一些家長對孩子太寵溺，這使孩子成長受到很大限制。一些家長沒有有效陪伴孩子，這對學生的道德教育也有非常不利的影響。

3.德育管理方式單一，學生不感興趣

目前，小學德育的發(fā)展還不太正規(guī)，許多教師在德育教學過程中都遵循課本，在教學方法上缺乏一定的創(chuàng)造力，德育管理方式過于單一，使學生產(chǎn)生疲勞感，導致學生對德育管理的學習缺乏興趣，極大地影響了德育教學的效果和質(zhì)量，不利于小學教師的精細化管理。

二、小學德育管理模式的創(chuàng)新策略

1.通過建立學科創(chuàng)新教學模式來提高學生的德育素質(zhì)

由于目前小學生的學習壓力大，接受能力受到限制，為了更好地保證學生的德育效果和質(zhì)量，學校應該敦促教師遵循道德認識的概念，并結合學科教學。例如，在體育教學中，教師應通過體育鍛煉來培養(yǎng)學生的毅力、體能和團結合作的崇高品質(zhì)。在數(shù)學教學過程中，應培養(yǎng)學生的實踐能力。教師可以指導學生在認識圖形時進行仔細的觀察，發(fā)展學生的觀察力，并將生活的現(xiàn)實情況與學習聯(lián)系起來，從而使學生可以更加熱愛生活。

2.加強學校與家長的關系

為了進行有效的德育管理，并使其深入人心，教師必須加強學校與家長之間的關系。例如，教師可以采用家訪的形式與家長進行溝通，在進行家訪時，尤其是對于有德育問題的學生，教師應該與家長詳細溝通，通過與家長溝通和交流，可以了解學生家長的個性，在教育上幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題，教師必須糾正誤導學生的家長，并在與家長的溝通中普及學校的道德教育理念。同時，還要定期組織召開家長會，使家長可以了解學生的教育環(huán)境。教師應該鼓勵和表揚取得進步的學生。對于一些不遵守課堂規(guī)則的頑皮學生，教師提醒家長也應多引導關注他們。學校進行德育教學活動，讓家長、教師和學生共同參與，促進學生與家長之間的互動，使家長可以更好地了解德育的教學內(nèi)容和教學方法。

3.加強日常管理，注重科學評估

教師在小學管理中要整合以德育人的管理理念，同時加強課堂管理體系。課堂管理制度不僅要發(fā)揮約束學生的作用，更要重視人文關懷。例如，在日常教室管理中，有必要根據(jù)《小學生行為守則》制定適合小學生的管理系統(tǒng)。制定考核標準和方法，然后根據(jù)考核結果，對一個月內(nèi)的學習情況進行考核，這將成為考核教師和文明學生的重要標準。在評估過程中，學生可以自我評估，可以在學生群體之間進行評估，也可以由教師對學生進行全面評估。這三項評估的結合確保了道德教育理念的有效實施，提高了其科學性和可靠性。

綜上所述，小學生年齡尚小，容易受到外界的干擾和誘惑。如果教師在此階段未能向?qū)W生傳輸正確的教育理念，將會嚴重影響他們的身心健康。教師要建立通過學科教學來提高學生的德育素質(zhì)、加強學校與家長的關系、加強日常管理，注重科學評估，以有效促進學生德育素質(zhì)的有效提升，達到素質(zhì)教育的目的，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。