關(guān)于高中思想政治教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的思考

陳運乾

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，其所具備的深刻價值理念引領(lǐng)著一代又一代中華兒女不斷開拓創(chuàng)新。當(dāng)今時代，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明在碰撞過程中得到廣泛的發(fā)展。將傳統(tǒng)文化與高中思想政治進(jìn)行深層次的融合，促使學(xué)生能夠增強民族文化的認(rèn)同感，樹立學(xué)生高度的文化自信。

關(guān)鍵詞：高中思想政治 傳統(tǒng)文化 融合發(fā)展 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.084

年輕一代的學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的價值意義理解的不夠透徹，甚至產(chǎn)生了陌生感，容易使學(xué)生心理認(rèn)知出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生的健康成長，傳統(tǒng)文化與思想政治的融合，正是基于對當(dāng)前社會發(fā)展形勢的考量，同時也是以傳統(tǒng)文化作為精神動力，提高思想政治課程教學(xué)實效性。

一、高中思想政治教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的原則

高中思想政治教學(xué)要與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效融合，首先是要堅持因材施教的原則。教師要對教學(xué)內(nèi)容的知識點和邏輯架構(gòu)有所明確，才能針對教學(xué)的有效性與傳統(tǒng)文化有機(jī)聯(lián)合起來。教材《文化傳承與文化創(chuàng)新》這一單元里，其內(nèi)容與傳統(tǒng)文化有著深切的聯(lián)系，其最終的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生理解到文化現(xiàn)象中存在的精神內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化自覺。此外，教師還要堅持批判繼承的原則，選取有利于弘揚中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容材料來補充教學(xué)，幫助學(xué)生甄別思想的好壞，明確是非道理，突破時代的局限性，朝著更加廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。

二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，整合教學(xué)資源

教師在將傳統(tǒng)文化引入高中思想政治教育的時候，要對相關(guān)的材料進(jìn)行選取和加工，以“以小見大”作為選取的標(biāo)準(zhǔn)，以高中生的思維品質(zhì)作為考量，調(diào)整材料收集的角度。如在講授《文化傳承與文化創(chuàng)新》這一單元的第八課中的《文化的民族性和多樣性》內(nèi)容時，可以因地制宜，結(jié)合本區(qū)域文化特色和歷史人文的特點來導(dǎo)入課程內(nèi)容。同時還可設(shè)立一些具有代表性的問題來幫助學(xué)生打開思維，從而調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氛圍，拉近學(xué)生與課本知識的距離，深入理解地域不同，文化環(huán)境也會相應(yīng)發(fā)生變化，各個區(qū)域不同的文化呈現(xiàn)出色彩斑斕的特點的道理。

三、創(chuàng)新課程教學(xué)的方法和手段

教師在思想政治課堂上傳遞傳統(tǒng)文化知識的時候，總會出現(xiàn)一些問題。其大部分來自學(xué)生對于政治課堂的無效反饋，認(rèn)為政治知識枯燥乏味，理論知識實用性不強等，對教師開展課堂教學(xué)工作產(chǎn)生了較大的阻礙。教師要突破傳統(tǒng)講授法的弊端，運用多元化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從學(xué)生感興趣的點切入，設(shè)置良好的教學(xué)情境讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中做到融會貫通。如在講解“正確對待外來文化”這一內(nèi)容時，教師可以當(dāng)堂開展一次辯論賽，分小組讓學(xué)生充當(dāng)甲方乙方，并提出論題：如何看待當(dāng)下社會對外國節(jié)日的熱衷而對中國傳統(tǒng)節(jié)日的忽略？讓學(xué)生在辯論過程中不斷進(jìn)行思維的碰撞，提高學(xué)生思維能力、口語表達(dá)能力，加深透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

四、以課外實踐加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

中國傳統(tǒng)文化融入高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，需要在實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生對知識的認(rèn)知不能停留在表面，必須在實踐過程中不斷錘煉和強化。因此，教師以正確的引導(dǎo)方式讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的實際情況挖掘到適合的發(fā)展方向。如教師在講解完《弘揚中華優(yōu)秀文化與民族精神》這一節(jié)內(nèi)容后，可以布置一個課余任務(wù)，讓學(xué)生了解、尋找身邊的文化遺產(chǎn)的繼承故事，進(jìn)而在課堂上進(jìn)行分享，學(xué)習(xí)他們的匠人精神和高尚品質(zhì)，樹立正確的價值觀念。此外，教師還可通過開展校園文化活動來幫助學(xué)生形成正確的思想政治觀念，在潛移默化地熏陶中，修正自己的不良行為和習(xí)慣。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引入多元化的教學(xué)策略，才能實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中思想政治教學(xué)有效融合的目標(biāo)。

中國傳統(tǒng)文化歷經(jīng)幾千年歲月，仍舊歷久彌新，這筆寶貴的精神財富需要教育工作者們在繼承和發(fā)揚的過程中，真正落實到學(xué)生的思想上和行動中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉曉暢《高中思想政治教學(xué)中文化自信的培育研究》，《求知導(dǎo)刊》2021年。

[2] 吳海燕《在高中政治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育策略》，《高考》2021年。