基于“五育并舉”的高中語文教學(xué)思考

吳春華

摘 要：隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入進(jìn)行，高中語文五育并舉教學(xué)受到人們的廣泛重視，如何有效加強(qiáng)對學(xué)生的五育并舉教學(xué)管理，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平成為語文教師工作的重中之重。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平，有利于學(xué)生的身心全面發(fā)展，對于學(xué)生良好品格和人格的養(yǎng)成具有非常重要的作用。因此高中語文教師要在教學(xué)過程中實現(xiàn)“五育并舉”。本文首先對基于“五育并舉”的高中語文教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而探討在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)“五育并舉”教學(xué)的措施，希望對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：五育并舉 高中 語文教學(xué) 思考 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.069

高中生處于人生的成長階段，人生閱歷還不豐富，還沒有形成成熟的人生觀、價值觀和世界觀，這時加強(qiáng)對學(xué)生的五育并舉教學(xué)有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的價值取向，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。語文教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點，開展有針對性的教學(xué)，按照因材施教的原則，對學(xué)生進(jìn)行“五育并舉”的教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，為學(xué)生以后的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)和保障。

一、基于“五育并舉”的高中語文教學(xué)的重要性

高中語文教師在教學(xué)過程中實現(xiàn)“五育并舉”的教學(xué)，指的是對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞綜合性的教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。同時加強(qiáng)高中生的五育并舉教學(xué)，有利于學(xué)生嚴(yán)格要求自己，全面提高自己的文化素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、身體素質(zhì)與道德水平，成長為社會主義合格接班人。學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的五育并舉教學(xué)，也是為將來社會的和諧發(fā)展打下基礎(chǔ)，只有全社會都提高自身的綜合素養(yǎng)，人人都有較高的素質(zhì)，整個社會才會更加和諧融洽，才能為建設(shè)精神文明社會積蓄力量，把我國建設(shè)成公民高度自覺、具有較高文化道德素養(yǎng)的國度，從而建設(shè)具有較高水平的共產(chǎn)主義社會。這也是文明發(fā)展的必然，是人類社會不斷向前進(jìn)步的標(biāo)志，只有全人類都提高自身的文化道德水平，人類才會不斷取得進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而蛻變成更加高級的文明，保持人類文明的長久不衰。

二、在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)“五育并舉”教學(xué)的措施

1.積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，增進(jìn)與學(xué)生的情感

高中語文教師在對學(xué)生進(jìn)行五育并舉教學(xué)的時候，要與學(xué)生建立緊密的師生關(guān)系，要成為學(xué)生的朋友，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，對學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的情況多加關(guān)懷，以此增進(jìn)與學(xué)生之間的感情。這樣教師在進(jìn)行五育并舉教學(xué)的時候，就可以以一個知心朋友的身份，對學(xué)生講解五育并舉教學(xué)的重要性，以一個過來人的身份，告訴他們?nèi)绾翁岣咦陨淼木C合素質(zhì)，如何成長為社會主義合格接班人。這樣學(xué)生也不會在心底產(chǎn)生抵觸心理，會誠心接受語文教師的諄諄教誨，努力提升自己的綜合素質(zhì)。具體的實施策略如下：首先，語文教師要與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)師生之間的友誼，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。其次教師要在平常的教學(xué)活動和生活中，做好示范，正確引領(lǐng)學(xué)生的思想潮流，用實際行動踐行五育并舉教學(xué)的中心思想，這比單純的理論講解更加有效，能夠為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到積極的模范帶頭作用。最后還要從情感上感化學(xué)生，讓他們意識到提高綜合素質(zhì)的重要性。教師要用愛打動學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生心理上的問題，積極加以點化，幫助學(xué)生解決實際問題，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。

2.重視五育并舉的教學(xué)理念，促進(jìn)語文教育創(chuàng)新和協(xié)調(diào)發(fā)展

時代背景的不斷變化帶來了對人才的新要求，也給高中語文教育帶來了新的主題和挑戰(zhàn)，要求學(xué)校教育不斷改善觀念，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。在一些學(xué)校經(jīng)常把文化課教育和分?jǐn)?shù)放在首位，并且總是用分?jǐn)?shù)來決定學(xué)生的命運。人們普遍把重點放在文化課教育上而不是五育綜合教育上，甚至有些學(xué)校的成績也不錯。高分被認(rèn)為是評估學(xué)生和教師的唯一指標(biāo)。五育綜合教育的缺失，容易導(dǎo)致高中生的五育綜合教育出現(xiàn)許多問題。基于上述客觀現(xiàn)實，語文教師必須改善傳統(tǒng)觀念，促進(jìn)高中教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)生的教育中不能缺失五育并舉教育，五育并舉教育和文化課教育是不能分開的，要兩手一起抓，只有正確做好五育并舉工作的教學(xué)，才能鞏固文化課教育成果，實現(xiàn)高中教育的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

3.積極探究新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮

高中語文五育并舉教學(xué)方法的單一是學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒的一個主要因素。要把德智體美勞與日常教學(xué)相結(jié)合，尋找更靈活的教學(xué)方式，拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)更加高效。據(jù)調(diào)查，多媒體教學(xué)方式對學(xué)生德智體美勞的發(fā)展極為有效。在進(jìn)行五育并舉教學(xué)的過程中，教師可以以生動的視頻、圖像、文字的形式，將課文的中心思想呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生掌握課文中的豐富知識。教師通過利用多媒體將課文以動態(tài)視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀看視頻，加深對課文的理解。通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供生動的視頻、圖片和文字，展示靈動的形象，讓學(xué)生了解提高綜合素質(zhì)的重要性，有效促進(jìn)自身的全面發(fā)展。此外，教師還可以利用手機(jī)客戶端、app等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行五育并舉綜合教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.合理創(chuàng)造情境，促進(jìn)學(xué)生的積極參與

所謂情境式學(xué)習(xí)，就是以課文的中心思想為中心，打開課堂教學(xué)的模式，在課堂上運用互動交流的教學(xué)方法，通過情景游戲提高學(xué)生對課文真實情感的理解。例如，在學(xué)習(xí)語文課文時，教師在朗讀課文后，選擇兩名學(xué)生分別扮演甲方和乙方的角色，讓學(xué)生以不同的角色，帶著感情朗讀課文。讀完后，讓學(xué)生嘗試根據(jù)自己的想法描述課文中表達(dá)的思想。讓學(xué)生意識到日常交談中也需要注意情緒和言語，從而更加注意細(xì)節(jié)和溝通禮儀。通過情境式學(xué)習(xí)，教師在向?qū)W生傳達(dá)積極的五育并舉教學(xué)理念的同時，也賦予學(xué)生更高的溝通技巧，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.利用閱讀材料豐富五育并舉教學(xué)方式

閱讀是我國高中語文教育的重要組成部分。高中語文教學(xué)中能夠體現(xiàn)五育并舉的教材有很多，如何合理靈活地運用是成功進(jìn)行五育并舉教學(xué)的基礎(chǔ)。在新課程改革中，教師除了為學(xué)生提供教材閱讀外，還應(yīng)提供適量的課外閱讀以提高學(xué)生的閱讀能力。因此，為學(xué)生提供傳統(tǒng)美德和社會道德方面的優(yōu)秀材料，以擴(kuò)大他們對學(xué)生的影響。通過課外閱讀豐富學(xué)生的知識，加深學(xué)生對課文高尚道德情操的理解，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。

6.深入進(jìn)行勵志教育，提高學(xué)生毅力素質(zhì)

目前，學(xué)生的意志力素質(zhì)較過去有所下降，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行五育并舉教學(xué)時，要對學(xué)生進(jìn)行意志力的教育，要充分了解學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的毅力。教師要在課堂上毫不吝嗇地表揚(yáng)自己的學(xué)生，積極表揚(yáng)每一個學(xué)生的進(jìn)步，這能夠有效地激勵學(xué)生勇敢面對困難和挫折，從而獲得更大成功，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。教師在對學(xué)生進(jìn)行五育并舉教學(xué)時，可以用自己的話來表達(dá)對學(xué)生的期望，讓學(xué)生明白自己可以做得更好，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信感和獲得感，認(rèn)為有能力和優(yōu)勢達(dá)到更高的水平。通過這樣的勵志式教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力，讓學(xué)生在不斷努力中樹立良好的行為習(xí)慣。

綜上所述，面對新形勢下的五育并舉的高中語文教學(xué)，教師要加強(qiáng)對五育并舉教學(xué)的重視，從根本上實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步。同時還要加強(qiáng)五育并舉教學(xué)，提高對學(xué)生五育并舉教育的重視，實現(xiàn)素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)語文教育創(chuàng)新和協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和健康人格，以此促進(jìn)學(xué)生文化道德素養(yǎng)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 吳志華、紀(jì)秀花、邵秀芹等《“五育融合”與新時代“教育新體系”的構(gòu)建》，《國際教育論壇》2020年第3期。