立德樹人背景下初中語文教學(xué)德育滲透研究

岳靜

摘 要：由于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐年發(fā)展，人民對(duì)于物質(zhì)文化生活的需求越來越高，同時(shí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求也提高了很多。因此，以立德樹人為培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。初中階段，對(duì)于學(xué)生心理方面的發(fā)展尤為重要，不能只依靠對(duì)于學(xué)生思想品德教育，要將德育與各學(xué)科緊密結(jié)合，把立德樹人的教育理念滲透到日常教學(xué)中。初中語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，要肩負(fù)起對(duì)于學(xué)生立德樹人的引導(dǎo)和培養(yǎng)。初中的語文教育工作者在日常的語文課堂中給學(xué)生樹立立德樹人的價(jià)值觀，保障學(xué)生在初中階段得到良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人 初中語文 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.055

德育和初中語文學(xué)科之間存在著重要的關(guān)聯(lián)性。教師通過對(duì)于初中語文相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的講解，讓學(xué)生充分了解尊師重道的意義，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、團(tuán)隊(duì)合作，提高初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，這些都是依賴于立德樹人的教育理念的指導(dǎo)。由于對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行了德育方面的教育，使學(xué)生提高了對(duì)于語文課程中文章所表達(dá)的情感和背后含義的理解，最終使學(xué)生對(duì)自己的人文素養(yǎng)的提升起到了一定的積極作用。

一、立德樹人背景下初中語文教學(xué)德育滲透的現(xiàn)狀

1.初中語文德育內(nèi)容單一，德育形式不夠新穎

受到傳統(tǒng)的教育模式的影響，初中語文在日常教學(xué)過程中一般采取“講授”的教學(xué)模式，進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，多數(shù)的初中教師對(duì)于學(xué)生只是單純的說教，這種基礎(chǔ)單一的教育方式無法使學(xué)生深刻體會(huì)到語文學(xué)科中的人文情感，一定程度上也忽略了學(xué)生對(duì)于初中語文文章內(nèi)容的理解程度，這種相對(duì)枯燥乏味的教學(xué)，可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)于德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)勁頭，甚至有可能出現(xiàn)學(xué)生厭煩德育教學(xué)的心理。

2.初中語文德育活動(dòng)匱乏，沒有完善的德育評(píng)價(jià)體系

由于教育體制的固化，很多教師把關(guān)注點(diǎn)更多地放在教學(xué)成績上，對(duì)于德育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系有所忽視。在日常語文課程中，為了讓學(xué)生完成課程內(nèi)容，不會(huì)采用有創(chuàng)意性、趣味性強(qiáng)的德育實(shí)踐，以致語文德育教學(xué)內(nèi)容的貧瘠無趣。教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的授課方式，沒有使學(xué)生積極主動(dòng)參與到德育課程中來，最終使德育評(píng)價(jià)體系存在漏洞和缺陷。

二、立德樹人背景下初中語文教學(xué)德育滲透的有效舉措

1.引導(dǎo)學(xué)生了解更多課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界

初中語文教師可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，延展到課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文閱讀產(chǎn)生興趣，同時(shí)積累了更多的寫作素材，在學(xué)生寫作中會(huì)發(fā)揮其想象力和創(chuàng)新力。拓寬學(xué)生的眼界和視野，讓學(xué)生在生活中主動(dòng)去了解自己感興趣的事物，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文課文中滲透的正確價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生德育的培養(yǎng)也能起到促進(jìn)作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文情感的共鳴，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)

在初中階段，學(xué)生的情商部分需要教師有效引導(dǎo)和系統(tǒng)的開發(fā)，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)基本都來自語文課堂中，教師通過課上對(duì)于課文內(nèi)容的細(xì)致講解來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。要想初中階段語文課文中的內(nèi)容對(duì)初中學(xué)生的修養(yǎng)進(jìn)行提升，這就需要教師熟悉課本內(nèi)容，把控好初中語文課堂中的教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提高自身素養(yǎng)。

立德樹人背景下初中語文教學(xué)德育滲透，對(duì)于學(xué)生自身整體素養(yǎng)的提高起到了一定的正面、積極的影響，不光是提高了初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的心理健康方面也提供了基礎(chǔ)性保障。通過初中語文課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于語文的興趣，教師要充分利用上課時(shí)間，給學(xué)生傳授更深層面的語文知識(shí)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自我表達(dá)，還要讓學(xué)生懂得為人處世之理。將立德樹人的教育理念引入到日常初中語文教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)文章的理解分析能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李金鳳《立德樹人背景下初中語文教學(xué)德育滲透研究》，《科教導(dǎo)刊（電子版）》2020年第1期。

[2] 張青青《立德樹人理念下初中語文教學(xué)中德育滲透分析》，《語文課內(nèi)外》2020年第23期。