談傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

李廣新

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化非常重要，重視傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的融入能夠讓學(xué)生真正地把握傳統(tǒng)文化的精髓。小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化的內(nèi)在含義，不斷地將傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢充分地展示在語文課堂上，激發(fā)出學(xué)生參與語文課堂的興趣，這樣一來傳統(tǒng)文化才能真正發(fā)揮出作用。本文針對傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透方法進(jìn)行了分析，并進(jìn)行了相應(yīng)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 課堂 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.043

在小學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要注意引導(dǎo)方法的恰當(dāng)性，運(yùn)用良好的教學(xué)方法，可以讓教學(xué)效果更有效，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠發(fā)揮出自己的主體作用，讓學(xué)生真正地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。本文探究充分利用科學(xué)的教學(xué)方式開展傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)，促使傳統(tǒng)文化的魅力不斷地發(fā)揮出來。

一、借助語文教材，適當(dāng)滲透傳統(tǒng)文化

語文教材中的課文，對于我們成年人看來非常的簡單易懂，然而從小學(xué)生的觀點上看，這些課文是他們探索世界和萬物的基礎(chǔ)和起點，教材中的所有內(nèi)容都是新鮮的，能夠在一定程度上激發(fā)出學(xué)生探索和求知的欲望。所以語文教師可以根據(jù)語文教材中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行道德觀和價值觀以及是非觀的培養(yǎng)，讓他們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化并且感受到傳統(tǒng)文化中的魅力，繼承和發(fā)揚(yáng)下去，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，更好地實現(xiàn)我國新課改提出的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課時，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。如：“同學(xué)們，想一下小蝌蚪為什么要找到媽媽呢？”之后教師對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)：“是誰養(yǎng)育了我們？”以這個問題為起點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮思維，讓學(xué)生感受到父母養(yǎng)育我們的艱辛，進(jìn)而讓學(xué)生從小就懂得感恩父母，培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神。讓學(xué)生產(chǎn)生用實際行動回報父母的意識，養(yǎng)成知恩圖報的高尚品質(zhì)，這也是我國的傳統(tǒng)美德，進(jìn)而讓學(xué)生將這種優(yōu)秀的品質(zhì)延續(xù)下去。再如，在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》時，教師可以選擇其中的節(jié)日進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生思考：“潑水節(jié)是哪個民族的傳統(tǒng)節(jié)日？中國共有56個民族，同學(xué)們還知道其他民族有哪些節(jié)日嗎？”以此來激發(fā)學(xué)生思考和想象的熱情，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識更多的民族和了解這些民族的傳統(tǒng)節(jié)日，了解在節(jié)日中需要具有什么樣的禮節(jié)和規(guī)矩，這也是對傳統(tǒng)文化的一種發(fā)揚(yáng)和繼承，因此這篇文章也可以作為傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)。

二、借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建文化情境，加強(qiáng)學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的感知

在小學(xué)語文課文中許多內(nèi)容都蘊(yùn)含著非常豐富的情感和傳統(tǒng)文化，然而只依靠教師的講解或者是單純的閱讀文章，無法讓學(xué)生們感受到其中的內(nèi)涵。然而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以改變這種現(xiàn)象，小學(xué)語文教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)文化教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建情境，讓學(xué)生在這種情境中培養(yǎng)感知能力，更好地促進(jìn)學(xué)生的感知和領(lǐng)悟，還可以有效地引導(dǎo)學(xué)生向著正確的道路成長和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。教師在開展教學(xué)時運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建情境，讓學(xué)生在這種情境中感知傳統(tǒng)文化。比如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》時，要想讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟狼牙山五壯士的犧牲精神，教師可以搜集與本文相關(guān)的視頻，利用視頻的播放營造出一個悲慘、壯烈的情境，讓學(xué)生切實地感受到當(dāng)時的情境，并且讓學(xué)生在觀看視頻中直觀和生動地體會到狼牙山五壯士舍生忘死、堅貞不屈的精神，這樣一來有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，因此運(yùn)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)建情境，有助于讓學(xué)生更好地感知和體會傳統(tǒng)文化，有效地將小學(xué)語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出來。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，有利于學(xué)生高尚品質(zhì)的培養(yǎng)，小學(xué)語文教師要合理利用教材和多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建傳統(tǒng)文化情境，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 段維功《在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法》，《教師博覽》2021年第15期。

[2] 項宏遠(yuǎn)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透》，《文學(xué)教育》2021年第5期。