核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法

宋香鳳

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)也迎來(lái)了改革政策，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中不僅僅只是要教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，成績(jī)也不再是教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)內(nèi)容，而是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和文化素質(zhì)。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要跟上改革的步伐，在語(yǔ)文課堂中轉(zhuǎn)變教育理念，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中收獲更多，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 核心素養(yǎng) 教學(xué)方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.028

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力，在課堂中除了學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)之外，也要掌握書本中的漢字和詞匯，并能夠熟練地運(yùn)用。在閱讀中感受到語(yǔ)文所帶給我們的美和情感，通過(guò)多種多樣的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，吸收我國(guó)民族的文化智慧。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要細(xì)致觀察班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及特點(diǎn)，通過(guò)合理的教學(xué)手段開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)的教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用和理解能力

語(yǔ)文在我們的日常生活中是無(wú)處不在的，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正目的是想要讓學(xué)生在語(yǔ)文不斷的實(shí)踐中，通過(guò)積累和整合，漸漸地掌握中華文化的語(yǔ)言特點(diǎn)，能夠靈活地運(yùn)用漢語(yǔ)文字，與人進(jìn)行有效的交流與溝通。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的理解，掌握小學(xué)課本中小古文的鑒賞方法。教師要通過(guò)適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂之中結(jié)合文章的語(yǔ)境對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行正確有效的運(yùn)用。

例如，在講解《美麗的小興安嶺》這篇文章的時(shí)候，筆者會(huì)先讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行自主閱讀，在閱讀的過(guò)程中理解文章內(nèi)容。在閱讀完畢后筆者會(huì)提問(wèn)學(xué)生：你都從中感受到了什么？學(xué)生紛紛回答道：感受到了小興安嶺的美麗，四個(gè)季節(jié)都非常的漂亮。接著筆者會(huì)把文中的語(yǔ)句進(jìn)行更換，春天樹木“抽出”新的枝條變成樹木“長(zhǎng)出”新的枝條，讓學(xué)生來(lái)分析一下哪個(gè)更好呢？學(xué)生在思考后說(shuō)道抽出更好，因?yàn)檫@個(gè)詞在描繪的時(shí)候更加的生動(dòng)形象，感覺(jué)樹木被賦予了生命，讓我們感受到了春天新生命的生機(jī)勃勃，而長(zhǎng)出就比較的直白。通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生感受到一些詞匯的運(yùn)用對(duì)于整句話的重要作用，學(xué)生們也有效地學(xué)會(huì)了一些字眼的運(yùn)用所帶給的一句話的改變，在課堂的最后筆者會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)形象的文章來(lái)描寫一下我們校園的四季，學(xué)生立刻回憶了起來(lái)并結(jié)合課堂中學(xué)到的知識(shí)展開(kāi)了寫作，有效地提升了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)和認(rèn)同感

中華傳統(tǒng)文化有悠久的歷史，并且中華傳統(tǒng)文化也是一種精神文明，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中傳遞知識(shí)的同時(shí)也要注重思想品德的培養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠了解我國(guó)的文化知識(shí)，把傳統(tǒng)文化知識(shí)一代又一代地傳遞下去。小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多優(yōu)秀的作品，里面都包含了中華民族的傳統(tǒng)美德。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在授課的過(guò)程中要把語(yǔ)文課文中的資源充分利用起來(lái)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中理解并認(rèn)同傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生對(duì)于中華文化的熱愛(ài)之情和社會(huì)責(zé)任感。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》這篇課文的時(shí)候，筆者就會(huì)運(yùn)用多媒體讓班級(jí)中的學(xué)生一起來(lái)觀看各種民族的服飾、房屋、習(xí)俗，讓學(xué)生初步了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富多彩，我國(guó)的多民族國(guó)情。接著通過(guò)文章的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)和自豪感，讓學(xué)生了解到我們是很多個(gè)民族在一起進(jìn)行生活的，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育起到了積極的作用。再比如學(xué)習(xí)到古詩(shī)《詠柳》的時(shí)候，也可以讓學(xué)生通過(guò)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，去感受到中華傳統(tǒng)文化的美，從而更加積極的學(xué)習(xí)古詩(shī)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生以后的發(fā)展帶來(lái)非常大的幫助，對(duì)于學(xué)生整個(gè)人的塑造都起到積極的作用，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂活動(dòng)中提升自身的各項(xiàng)能力，逐步成長(zhǎng)為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。

參考文獻(xiàn)：

王志清《核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》，《散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)）》2021年第2期。