積極心理學(xué)在初中心理健康教育中的運(yùn)用

摘?要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師大多只重視對(duì)學(xué)生課本知識(shí)的授講。但在當(dāng)前教育大改革的背景之下，我們也要重視學(xué)生全方位的發(fā)展，因此，初中學(xué)生心理健康教育逐漸被重視。本文從積極心理學(xué)在初中心理健康教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析，探究有效推進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：初中心理健康教育;積極心理學(xué);教學(xué)觀念

我國(guó)初中學(xué)生的心理健康教育受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)于初中生的心理健康教育，現(xiàn)如今，積極心理學(xué)在初中心理健康教學(xué)中開(kāi)始應(yīng)用，積極心理學(xué)從積極陽(yáng)光的一方面開(kāi)展開(kāi)對(duì)學(xué)生心理健康的引導(dǎo)，避免學(xué)生心理出現(xiàn)逆反、封閉式的發(fā)展。積極心理學(xué)方法的應(yīng)用有效緩解了學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)前，我們必須加快推崇這種教學(xué)方法在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，從而推動(dòng)學(xué)生快速的發(fā)展以及成長(zhǎng)。

一、 我國(guó)初中心理健康教學(xué)的現(xiàn)狀探析

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看：當(dāng)前我國(guó)僅有少部分的學(xué)校開(kāi)始應(yīng)用起積極心理學(xué)這一教學(xué)方法，然而，這種現(xiàn)象需要引起相關(guān)教育部門的重視，眾所周知，我國(guó)應(yīng)用的教學(xué)方法的是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，在這種教學(xué)模式的影響下，大多數(shù)初中教師只注重對(duì)學(xué)生展開(kāi)學(xué)科類知識(shí)的授講，對(duì)學(xué)生心理健康的教育過(guò)于忽視。我們這樣想：如果一個(gè)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是其自身的品德、心理素質(zhì)較差，那么對(duì)其個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生惡劣性的影響。由此來(lái)看：我們必須加快完善積極心理學(xué)在初中心理課堂中的應(yīng)用，通過(guò)積極心理學(xué)的引導(dǎo)教育，學(xué)生將養(yǎng)成積極陽(yáng)光的心態(tài)，坦然接受學(xué)習(xí)狀況，更有助于推進(jìn)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

二、 我國(guó)初中心理健康教學(xué)中存在的問(wèn)題探析

（一）初中教師對(duì)心理健康教學(xué)工作的忽視

我國(guó)大多數(shù)初中教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大，教師都過(guò)于注重初中主學(xué)科的教學(xué)情況，一味地向?qū)W生傳授知識(shí)，但是，繁重的知識(shí)授講不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)進(jìn)一步的增加，長(zhǎng)此以往之下，初中生很有可能產(chǎn)生逆反、厭學(xué)的心理，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。當(dāng)下，我們必須引起初中教師對(duì)心理健康教育工作的關(guān)注，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展這一教學(xué)工作的重要意義，在推進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心理素質(zhì)的同時(shí)，緩解學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在輕松而有趣的氛圍下，展開(kāi)日常的學(xué)習(xí)。同時(shí)，加強(qiáng)積極心理學(xué)在學(xué)生心理健康教學(xué)中的應(yīng)用，它將會(huì)凝聚成一種動(dòng)力，更快速地推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)鋪墊下良好的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生對(duì)心理健康培養(yǎng)的參與性較低

我國(guó)傳統(tǒng)教育的深入下，受影響的不僅僅有教師，學(xué)生也受到深刻影響，部分初中生認(rèn)為：加強(qiáng)考試課程的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，在日常學(xué)習(xí)中，忽視對(duì)自身心理健康的關(guān)注，一味地沉迷在學(xué)習(xí)中，很有可能造成學(xué)生封閉的思想。然而，應(yīng)用積極心理學(xué)能夠有效改善這樣的現(xiàn)狀。大家都了解：在初中畢業(yè)時(shí)，會(huì)面臨中考這一重要的考試，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更會(huì)有大大小小的考試來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行磨煉，初中學(xué)生在考試中難免會(huì)遇到失敗，在這時(shí)，就需要積極心理學(xué)發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生積極陽(yáng)光的心態(tài)，坦然接受考試失利的結(jié)果，并且，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，學(xué)生積極心態(tài)的養(yǎng)成同時(shí)也能成為其學(xué)習(xí)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，推動(dòng)著學(xué)生更高質(zhì)量的發(fā)展。

三、 加快推進(jìn)積極心理學(xué)在心理健康教學(xué)應(yīng)用的措施探析

（一）改善教師頭腦中傳統(tǒng)的心理健康教學(xué)觀念

從上述文章內(nèi)容，我們就可以看出：教師對(duì)積極心理學(xué)的應(yīng)用效率不高，但是，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀需要我們加快推進(jìn)改善，學(xué)校必須重視其對(duì)學(xué)生的心理健康教育，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，當(dāng)前，我們首先需要做的就是：改善教師頭腦中傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身對(duì)積極心理學(xué)的學(xué)習(xí)，只有當(dāng)自己很好的掌握這一教學(xué)方法后，才能更好地對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育。當(dāng)前，學(xué)?？梢越M織一些外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)豐富創(chuàng)新初中心理健康教師的教學(xué)方法，以更好地展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育，教師自身也需要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，以來(lái)更好的完善初中心理健康教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，我們不僅需要改善教師的教學(xué)觀念，更重要的是：加大提升學(xué)生對(duì)心理健康課堂的重視，提升學(xué)生的課堂參與性，教師可以通過(guò)引用一些趣味化的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生的注意，從而加快推進(jìn)初中心理健康課堂的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)生更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，為個(gè)人以后的發(fā)展鋪墊下良好的基礎(chǔ)。

（二）加快推進(jìn)積極心理學(xué)教學(xué)環(huán)境的完善

教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有著直接的影響，大家都了解：學(xué)生的安靜的環(huán)境下，其學(xué)習(xí)質(zhì)量將會(huì)得到快速的提升，積極心理學(xué)的教學(xué)應(yīng)用也是一樣的，積極心理學(xué)教學(xué)大環(huán)境的完善，能夠快速推動(dòng)初中心理健康教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，當(dāng)前，我們必須將完善教學(xué)環(huán)境作為我們的首要工作，首先，我們需要完善的是學(xué)校這個(gè)大環(huán)境，確保學(xué)校內(nèi)環(huán)境的干凈整潔。同時(shí)，學(xué)校需要設(shè)立一些陽(yáng)光向上的校訓(xùn)，以及教學(xué)理念，在這種大氛圍的影響下，學(xué)生也會(huì)有高質(zhì)量的發(fā)展。其次，我們就需要完善班級(jí)集體這個(gè)小環(huán)境，豐富班級(jí)整體的文化氛圍，班級(jí)內(nèi)部形成有效的監(jiān)管體系，加快推進(jìn)彼此學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，總的來(lái)講：無(wú)論是大環(huán)境還是小環(huán)境，在潛移默化之下都能推進(jìn)學(xué)生更高質(zhì)量的成長(zhǎng)，形成積極陽(yáng)光的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（三）家校共同努力，加快推進(jìn)積極心理學(xué)的應(yīng)用

初中學(xué)生接受教育的地點(diǎn)不僅僅只包括學(xué)校，家庭同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵，家長(zhǎng)更是學(xué)生直接學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，因此，我們也應(yīng)當(dāng)在學(xué)生各自的家庭教育中推崇起積極心理學(xué)的教育，家長(zhǎng)在面對(duì)學(xué)生考試失利的狀況時(shí)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而應(yīng)當(dāng)幫助孩子、鼓勵(lì)孩子，從而給予學(xué)生奮斗學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣的教學(xué)方式能夠有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。其次，當(dāng)學(xué)生詢問(wèn)家長(zhǎng)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要保持耐心，細(xì)致地對(duì)學(xué)生展開(kāi)教授。相信在家庭以及學(xué)校的共同努力之下，積極心理學(xué)的應(yīng)用效率將得到較快的提升，從而更高質(zhì)量的推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上文章內(nèi)容的分析：我們必須認(rèn)識(shí)到開(kāi)展積極心理學(xué)的重要意義，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，不僅能夠優(yōu)化其學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)，更能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而推動(dòng)學(xué)生享受高質(zhì)量的成長(zhǎng)。當(dāng)前，我們不僅需要加快完善教學(xué)環(huán)境，同時(shí)，也需要加快改善教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，推動(dòng)學(xué)生享受高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛魯嘉，李飛.基于積極心理學(xué)視角的初中生心理健康教育理念與實(shí)施[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（3）：244-248.

作者簡(jiǎn)介：

盧曉娜，廣東省揭陽(yáng)市，廣東省揭陽(yáng)市揭東區(qū)錫場(chǎng)鎮(zhèn)華清初級(jí)中學(xué)。