小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性及策略分析

牟秀貞 徐連云

摘 要：俗話說“三歲看大，七歲看老”。人在一生中會(huì)養(yǎng)成很多的習(xí)慣，并且在其成年之后，多數(shù)情況下，會(huì)用經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣來解決問題，因此，這些經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣在很大程度上將會(huì)左右人的命運(yùn)，而學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是左右人生命運(yùn)的一大因素。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促進(jìn)人的發(fā)展，而壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只能成為發(fā)展中的障礙。在小學(xué)階段，身為班主任的我們，應(yīng)該積極探索和嘗試各種方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 學(xué)習(xí)習(xí)慣 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.053

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各類視頻動(dòng)漫、電子游戲等電子類產(chǎn)品相繼出現(xiàn)在兒童的視野中，極易在視聽方面吸引孩子。孩子的自覺、自律意識(shí)差，加之部分家長的過度溺愛，使得這些孩子沉迷電子類產(chǎn)品，形成了不愛做作業(yè)、拖延、應(yīng)付抄襲，以及邊看動(dòng)漫邊學(xué)習(xí)等不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到有效的提升，更有甚者阻礙了學(xué)生的發(fā)展?；诖耍疚氖紫确治隽伺囵B(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性，其次，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)，粗淺論述了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式、方法，希望對(duì)同仁有所裨益。

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性

如今的家庭獨(dú)生子女居多，父母在兒童時(shí)期經(jīng)歷了太多的生活艱苦，所以想盡可能給孩子提供豐富的物質(zhì)生活保障，滿足孩子的一切生活需求，這就使得原本缺乏兄弟姐妹之情的獨(dú)生子女整日過著父母嬌慣、溺愛的生活。作為一名小學(xué)生，其基本的責(zé)任就是學(xué)好知識(shí)，完成教師布置的作業(yè)，定時(shí)提交作業(yè)，將來用自己的知識(shí)和能力去回報(bào)國家和社會(huì)。但在部分家長看來，孩子在兒童時(shí)期就應(yīng)該快樂游戲，作業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)孩子來說太重了，于是“大包干式的”將教師的作業(yè)“接”了過來，替孩子完成，更有甚者鼓勵(lì)孩子不要完成作業(yè)，還有極少數(shù)家長因?yàn)榧彝ゲ⒉桓辉?，忙于維持生計(jì)而忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注，這就使得幾乎每個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，總會(huì)有那么幾名學(xué)生一直尋找各種借口來掩飾自己沒有完成作業(yè)的問題。這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，值得我們每一位小學(xué)班主任和家長朋友深度思考。

其次，從孩子的終身學(xué)習(xí)和健康發(fā)展來看，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是為了給他們的未來奠定一個(gè)基礎(chǔ)，是在將一筆無形的財(cái)富贈(zèng)送給學(xué)生。只要后續(xù)的家庭教育以及學(xué)校教育能夠繼續(xù)跟進(jìn)，這種習(xí)慣的力量和積極效果，便會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地顯現(xiàn)出來。因此，綜合來看，在小學(xué)班主任工作中對(duì)學(xué)生實(shí)施良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育是非常有必要的。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體方法

1.教師與家長都應(yīng)該重視習(xí)慣養(yǎng)成教育

教師與家長都是小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也是教育的組織者和實(shí)施者，因此，各個(gè)學(xué)科的教師以及廣大的家長朋友，都應(yīng)該高度重視對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。新《課標(biāo)》明確提出：“教育要讓更多的孩子擁有健康的心態(tài)、健全的人格?！敝逃姨招兄壬舱J(rèn)為：“教育就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！?/p>

我們不妨以“自學(xué)習(xí)慣”為例。教師通過一些課堂輔導(dǎo)，如字詞的訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練以及寫作訓(xùn)練等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己查閱工具書，獨(dú)立解決問題，久而久之，學(xué)生就會(huì)掌握一定的自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)是可以拓展遷移的，它可以應(yīng)用到任何一門學(xué)科學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在教師還未教學(xué)前，就通過有效的自學(xué)而掌握到一定的新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考和探索欲望，這樣教師在實(shí)施課堂教學(xué)中，只需要針對(duì)學(xué)生自學(xué)中遺留的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析，從而大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。這就是學(xué)生形成自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)勢(shì)所在。當(dāng)各個(gè)學(xué)科教師和家長都認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處，明確了教學(xué)指導(dǎo)的重要意義，自然也就會(huì)形成教育的家校合作共同體，促進(jìn)小學(xué)生的更好、更快發(fā)展。

2.制定短、中、長期的習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃表

正所謂“做事沒計(jì)劃，盲人騎瞎馬”。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一件長期而系統(tǒng)的教學(xué)和管理任務(wù)，它需要在協(xié)調(diào)好家校合作教育的同時(shí)，制定一個(gè)完整、充分的教學(xué)計(jì)劃?？梢詮亩唐?、中期和長期三個(gè)方面，制定一份小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃表，如在小學(xué)低年級(jí)階段應(yīng)該養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中年級(jí)和高年級(jí)又應(yīng)該養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都需要在教學(xué)任務(wù)實(shí)施前期得以明確，否則計(jì)劃不明，目標(biāo)不定，終將是白白浪費(fèi)學(xué)生的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間。

比如，對(duì)于小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣和拓展學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。具體來說，如上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真寫字、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)以及自主學(xué)習(xí)等，當(dāng)然，也包括一些團(tuán)隊(duì)合作性質(zhì)的合作學(xué)習(xí)和查找資料等習(xí)慣。唯有孩子從低年級(jí)開始形成這些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了中年級(jí)和高年級(jí)，教師才不會(huì)再去因?yàn)閷W(xué)生的字跡潦草、作業(yè)抄襲以及合作學(xué)習(xí)能力低的問題而殫精竭慮。

而對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來說，則應(yīng)該重點(diǎn)從課前準(zhǔn)備習(xí)慣、學(xué)習(xí)姿勢(shì)、發(fā)言習(xí)慣以及閱讀習(xí)慣等方面實(shí)施管理和引導(dǎo)。比如，在每節(jié)課的上課之前，要求學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具。其次，就是學(xué)習(xí)姿勢(shì)。不正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，很容易導(dǎo)致學(xué)生彎腰、駝背和近視，因此教師要勤于監(jiān)督。再次，就是課堂發(fā)言。我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，但每位學(xué)生都應(yīng)該遵守課堂發(fā)言的規(guī)則，在舉手示意，得到教師允許后才可以發(fā)言，并且當(dāng)其他同學(xué)和教師發(fā)言時(shí)，不要隨意打斷。當(dāng)然還包括督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如經(jīng)常閱讀一些課外書《唐詩三百首》《中華上下五千年》《魯濱孫漂流記》《格林童話》等，可以拓展小學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生積累很多為人處世的智慧和哲學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)和健康發(fā)展提供必要的條件。

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則應(yīng)該重點(diǎn)從勤學(xué)好問、課下預(yù)習(xí)、主動(dòng)探索以及勤做筆記等方面提出要求。比如，有的高年級(jí)學(xué)生在聽課時(shí)，明明沒有聽懂，但卻在教師詢問“聽懂了嗎”的時(shí)候接連點(diǎn)頭，被點(diǎn)名要求回答之后，又答非所問，這種弄虛作假的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不好的。古語有云“知之為知之，不知為不知，是知也”。明明不知道卻反要說自己知道，這是愚蠢的行為。所以，無論是班主任還是各學(xué)科的教師，都應(yīng)該堅(jiān)決制止這一行為。

3.各學(xué)科教師要嚴(yán)格要求自己，以身作則

英國著名的哲學(xué)家懷海德認(rèn)為，假如讓一個(gè)人把從學(xué)校學(xué)到的知識(shí)全部忘掉，那么，剩余的部分就是“習(xí)慣”。但這種習(xí)慣并非一日兩日就可以形成，而是依靠大量時(shí)間堆積起來的。

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)知曉，我們今日的所有努力都是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)美好的未來，給我們的民族描繪一個(gè)美麗的藍(lán)天，那么，我們?yōu)槭裁床辉谛W(xué)教育階段，多教給孩子一些能夠留住的東西，讓他們多“剩余”一些習(xí)慣呢？

小學(xué)生的模仿心理和能力較強(qiáng)。在學(xué)校，班主任和其他各個(gè)學(xué)科教師的教學(xué)習(xí)慣，都可能在潛移默化中演化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，各位教師一定要嚴(yán)格要求自己，盡量在學(xué)生的面前展示出積極、正向的一面。比如，我們要求學(xué)生養(yǎng)成勤閱讀、勤做筆記的好習(xí)慣，那么自己首先就要做到。教師可以將自己讀過的一些書、一些故事分享給學(xué)生聽，或者是將在閱讀書籍上做的讀書標(biāo)記，或者是摘抄冊(cè)上寫滿的密密麻麻的優(yōu)美詞句、數(shù)學(xué)公式等，拿給學(xué)生瀏覽和閱讀，學(xué)生在看到教師的行為之后，也會(huì)紛紛效仿，繼而培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書和筆記比習(xí)慣，涵養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

綜上所述，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就像是一把金鑰匙，它可以幫助學(xué)生打開通向知識(shí)的殿堂，擁抱學(xué)習(xí)財(cái)富的大門。因此，無論是班主任教師，還是學(xué)科教師，或是學(xué)生家長，都應(yīng)該高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，積極探索相應(yīng)的教學(xué)和管理方法，制定習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，明確教學(xué)管理目標(biāo)，并循著這條路堅(jiān)定不移地走下去，如此，學(xué)生美好的未來便可憧憬。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁生高《探究小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)》，《學(xué)周刊》2021年第3期。

[2] 陳國泰《淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新策略》，《天天愛科學(xué)（教育前沿）》2021年第1期。