優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中班主任德育中的應(yīng)用策略

張繼翠

摘 要：在當(dāng)前初中課程改革進(jìn)一步推進(jìn)的背景下，針對(duì)班主任德育工作而言，也需要改進(jìn)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)的效果，進(jìn)而為學(xué)生德育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升提供必要的支持和保障，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效融入，確保初中班主任德育水平得到質(zhì)的提升?；诖?，本文重點(diǎn)分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中班主任德育過程中的應(yīng)用策略等相關(guān)內(nèi)容，希望本文的分析能夠?yàn)閷W(xué)生德育水平提升和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 初中班主任 德育 應(yīng)用策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.090

在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷推進(jìn)和教學(xué)體制改革不斷深入的背景下，針對(duì)初中班主任德育管理工作而言，也需要充分做到與時(shí)俱進(jìn)，更有效地融入和滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵，進(jìn)而為學(xué)生德育素養(yǎng)和人文素質(zhì)的全面增強(qiáng)提供必要的條件和支撐。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中班主任德育管理過程中進(jìn)行深入的應(yīng)用，這樣可以更充分地挖掘其中的核心要素，讓學(xué)生更有效地受到傳統(tǒng)文化的熏陶，對(duì)其道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提升有著巨大的推動(dòng)作用。具體來說，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中班主任德育過程中的應(yīng)用策略主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、可以有針對(duì)性地利用傳統(tǒng)節(jié)日，確保優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和德育有效融合

我國(guó)有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)含著十分豐富的內(nèi)涵和深厚文化底蘊(yùn)，在初中班主任的德育管理過程中，可以有效通過傳統(tǒng)節(jié)日的形式，以此作為載體，確保優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育管理過程中進(jìn)行充分的融合，體現(xiàn)出應(yīng)有的應(yīng)用價(jià)值，這樣可以進(jìn)一步有效加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)化的理解，與此同時(shí)也能夠更有效地吸引學(xué)生融入其中，對(duì)其道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)等能夠起到巨大的推動(dòng)作用。例如，我國(guó)的中秋節(jié)是特別重要的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋節(jié)也象征著團(tuán)圓和合家歡樂，在這樣的中秋佳節(jié)，初中班主任可以利用節(jié)日進(jìn)一步有效開展德育工作，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在這一天和家人吃團(tuán)圓飯，感受到合家歡樂的美好氣氛，也可以組織學(xué)生到附近養(yǎng)老院對(duì)于孤寡老人進(jìn)行慰問和幫助，這樣可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和尊老愛幼的意識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在思想素養(yǎng)，道德品質(zhì)方面得到進(jìn)一步的提升。與此同時(shí)，在這個(gè)過程中也更充分地感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在活動(dòng)的推進(jìn)過程中，對(duì)于傳統(tǒng)文化進(jìn)行更有效的傳承和弘揚(yáng)。又如，在端午節(jié)可以為每個(gè)學(xué)生發(fā)放一枚粽子，通過多媒體展示的形式，對(duì)于屈原的故事以及屈原和端午節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行講解，在講解過程之中增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，使其具備愛國(guó)主義精神，同時(shí)也充分地體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的博大精深和深厚底蘊(yùn)，讓學(xué)生充分了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)其有更深入的感知，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信和民族自信。

二、在對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承弘揚(yáng)的過程中，針對(duì)德育形式進(jìn)行有效創(chuàng)新

我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，在文化傳承和發(fā)揚(yáng)的過程中體現(xiàn)出更為深厚的意蘊(yùn)和文化魅力，在新時(shí)代背景下，針對(duì)傳統(tǒng)文化需要進(jìn)一步深入挖掘，體現(xiàn)出創(chuàng)新的發(fā)展效果。針對(duì)這樣的情況，在初中班主任的德育工作中，需要針對(duì)教育形式進(jìn)行有效創(chuàng)新和優(yōu)化，使學(xué)生在接受良好德育的過程中，因?yàn)槭艿絼?chuàng)新教育形式的影響，更深入、更積極有效地融入德育過程中來，從而在創(chuàng)新形式中體會(huì)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力，從中吸取足夠的養(yǎng)分，以此體現(xiàn)出德育管理和文化課程、傳統(tǒng)文化滲透融合的效果。例如，在德育過程中，針對(duì)教育形式進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，可以有針對(duì)性地開展多種類型的“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”“漢服文化藝術(shù)展示”“茶文化展示”等相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)于傳統(tǒng)文化進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)和了解，與此同時(shí)也更充分地認(rèn)知傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在多種類型的富有創(chuàng)新意義的德育活動(dòng)和文化推廣活動(dòng)中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮魅力，以此確保德育知識(shí)和傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)深入的結(jié)合，在無形之中使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升，同時(shí)也能夠充分體現(xiàn)出班主任德育管理的實(shí)效性和創(chuàng)新性。

三、更有效地開展多種類型的傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更有效地接受德育

在傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展過程中，著重做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的實(shí)踐性和實(shí)效性，是十分關(guān)鍵的內(nèi)容。在初中班主任的德育管理過程中需要更有效地利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，更深入地開展，使德育管理和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行更深層次的融合，從而體現(xiàn)出德育的實(shí)效性，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)的有效推進(jìn)，更充分地感知和了解傳統(tǒng)文化，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承弘揚(yáng)有更加良好的意識(shí)，并且學(xué)習(xí)與掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的德育內(nèi)容。

例如，在初中班主任的德育管理過程中，可以舉辦多種類型的古詩詞誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生從文學(xué)藝術(shù)角度對(duì)傳統(tǒng)文化有更深的理解，感受其無窮的魅力，同時(shí)也可以讓學(xué)生學(xué)唱戲曲，學(xué)說評(píng)書、相聲等等，充分地感受到傳統(tǒng)文化在體育中的生命力和感染力。同時(shí)也讓學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐，參加多種類型的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)而使自我的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)化成為自身的綜合能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

四、構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中班主任德育管理相互融合的平臺(tái)

在初中班主任的德育管理過程中要更有效地激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，更有積極性、主動(dòng)性融入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)理解和繼承弘揚(yáng)過程中來，這樣才能更充分地體現(xiàn)出應(yīng)有的實(shí)效性。在這個(gè)過程中，需要確保優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和德育管理進(jìn)行充分的融合，有互相融合的良好平臺(tái)，在這個(gè)過程中可以通過多種多樣的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及信息化管理手段和平臺(tái)進(jìn)一步有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受德育的相關(guān)內(nèi)容，有更加顯著的實(shí)效性和針對(duì)性。

例如，初中班主任可以更有效地通過多媒體輔助教學(xué)手段和信息化教育模式等全新的教育教學(xué)模式，對(duì)于教育資源和文化資源進(jìn)行充分的整合和利用，實(shí)現(xiàn)最大限度的價(jià)值挖掘，在其中可以有效通過圖書館資料以及民間民俗活動(dòng)等等，讓學(xué)生通過社會(huì)調(diào)研等多種學(xué)習(xí)形式，對(duì)于傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)和技能進(jìn)行更充分地學(xué)習(xí)和了解、認(rèn)知，進(jìn)而掌握其核心內(nèi)涵。班主任在德育管理過程中，要更深入地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入分析，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)自我的文化識(shí)別和判斷能力，取其精華，去其糟粕，進(jìn)行針對(duì)性的吸收和利用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生具備創(chuàng)新眼光，與時(shí)俱進(jìn)，更全面客觀地看待與傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，且針對(duì)性地吸取和利用，結(jié)合當(dāng)前的德育教學(xué)實(shí)際和學(xué)生自我的發(fā)展情況，有針對(duì)性地接受德育和管理的相關(guān)內(nèi)容，在做到傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，更好地接受德育管理。例如，班主任教師可以有針對(duì)性地組織“民族大團(tuán)結(jié)”的德育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生穿不同民族的服飾表演不同民族的舞蹈，這樣能夠充分體現(xiàn)出不同民族的文化魅力，讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化有更深入的感知，充分認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，少數(shù)民族傳統(tǒng)文化是其中至關(guān)重要的組成部分，也是不可分割的核心內(nèi)容，對(duì)相關(guān)民族文化進(jìn)行充分的展示，這樣可以有更真實(shí)的體驗(yàn)，有更加深入的情感體驗(yàn)和認(rèn)知，以此進(jìn)行愛國(guó)主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育，這樣可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信，以此充分體現(xiàn)出應(yīng)有的德育管理效能。

總之，從上文中可以充分看出，在初中班主任的德育管理過程中，可以更充分地融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使兩者得到有效融合，互相滲透，這樣能夠呈現(xiàn)出良好的價(jià)值和作用。在實(shí)踐的過程中，要進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律，更有效地利用和挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在德育管理過程中進(jìn)行更深入的融入，以此為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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