關(guān)于職業(yè)高中語文引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

陳國明

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，引導(dǎo)成為當(dāng)前開展教學(xué)活動(dòng)的根本方式，在教師的引導(dǎo)之下，職高學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)語文的意義有初步的了解，能更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，這種方式對(duì)于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有重要的作用?；诖?，本文通過案例的形式，闡述了職業(yè)高中語文教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的根本方式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 語文教學(xué) 引導(dǎo) 自主學(xué)習(xí) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.053

語文是基礎(chǔ)性學(xué)科，教師提升教學(xué)能力，采用科學(xué)化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平提升，不僅能提升學(xué)生的考試成績，促使學(xué)生進(jìn)步，還能讓學(xué)生主動(dòng)探索語文教學(xué)中蘊(yùn)含的文化理念，促使學(xué)生傳統(tǒng)文化水平的提升，為學(xué)生奠定較為廣闊的文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的眼界。所以，教師不僅需要采用合理的教學(xué)方式，更是需要通過言傳身教的引導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

一、正確使用小組合作

小組交流合作是當(dāng)前教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，但是部分教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中只是為了小組合作而進(jìn)行小組合作，完全不能發(fā)揮小組合作的真正意義。為此，教師需要先意識(shí)到小組教學(xué)的真正意義是讓學(xué)生在與同學(xué)互動(dòng)的過程中為學(xué)生營造較為輕松的環(huán)境，為語文教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《拿來主義》的過程中，教師能通過小組討論的形式讓學(xué)生對(duì)文章中的各部分進(jìn)行分別概括。學(xué)生在討論的過程中能對(duì)文章的整體進(jìn)行詳細(xì)的了解，在概括的同時(shí)，就是學(xué)生通過思考的形式對(duì)文章進(jìn)行解決的過程。教師以這種方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)際上就是通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容。

二、賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力

教師為提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要做到的根本性工作就是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。教師需要將課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主閱讀的過程中對(duì)課文進(jìn)行整體上的把握。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，學(xué)生在自主閱讀的過程中能根據(jù)其自己的經(jīng)歷，從不同角度上對(duì)文章產(chǎn)生體會(huì)與感悟，帶著自己的感悟，參與到教學(xué)過程中，就是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受知識(shí)的能力、思考問題的方式等都是不同的，教師給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生合理分配時(shí)間，根據(jù)自己的需要參與到學(xué)習(xí)過程中。

三、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

“授人以魚不如授人以漁”，教師與其在每堂課中費(fèi)力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在這樣的氛圍中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的探索。教師只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，才能促使學(xué)生合理地利用自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓其在固定的時(shí)間之內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，促使學(xué)生進(jìn)步。

四、提升教師的綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，因此，在教學(xué)活動(dòng)開始之后，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下參與到教學(xué)之中。這一過程對(duì)于教師對(duì)知識(shí)的掌握能力、教學(xué)方式、應(yīng)變能力等都有較高的要求。教師為了能給學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，就需要通過閱讀課外文章、保持終身學(xué)習(xí)的思想等方式提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備能力，同時(shí)還能在與優(yōu)秀教師進(jìn)行溝通交流的過程中掌握更加合理的教學(xué)方式。

綜上所述，學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去是教師開展語文教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)。為此，教師就需要通過各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。學(xué)生在教師的合理引導(dǎo)之下能更加積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，掌握學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)活動(dòng)有效開展。在這一教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要學(xué)生積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，還需要教師主動(dòng)探索，尋找適合職業(yè)高中學(xué)生的語文教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

劉瑞前、徐培富、孫昌軍《新時(shí)代背景下高職院校語文教學(xué)改革研究》，《科技風(fēng)》2020年第9期。