初中語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合途徑研究

劉亞清

摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代化背景下，教學(xué)的模式也越來越多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了很大的提高。但是在信息技術(shù)和初中語文的教學(xué)整合中，還是會出現(xiàn)較多的問題。基于此類現(xiàn)象，本文以初中語文課堂與信息技術(shù)的整合途徑進(jìn)行研究，提出具有可行性的解決措施，促進(jìn)高效初中語文課堂的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中語文 信息技術(shù) 整合研究 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.049

在以往的語文教學(xué)中，沒有太多的模式和新鮮血液的注入，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足，致使語文的教學(xué)水平一直得不到有效的提升。為了創(chuàng)建高效的語文課堂，教師必須不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與感。而信息技術(shù)的應(yīng)用有效填補(bǔ)了初中語文的“空白”，本文就通過分析初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀問題、初中語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合中存在的問題、初中語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的必要性，提出具體解決措施進(jìn)行探究。

一、初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識

雖然在新課程改革的背景下，初中語文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了修改，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，但是在舊的教學(xué)觀念的長期熏陶和影響下，學(xué)生主動性的提升和改變速度無法滿足素質(zhì)教育對初中學(xué)生的要求，無法掌握自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的語文能力，還是缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。

2.教學(xué)觀念沒有緊跟教育的發(fā)展

教育改革不斷深入，新課改的實行對教師的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)都產(chǎn)生了很大的影響，部分教師沒有理解新課改的用意和要求，不能很好地根據(jù)新課改的方向調(diào)整教學(xué)的觀念。甚至部分教師還是沿襲以往的教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗，對現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)掌握不扎實，不能很好地應(yīng)用。教學(xué)中還是采用死記硬背、逐一講解等落后的教學(xué)方式，教學(xué)觀念沒有跟上教育發(fā)展的步伐。

3.基礎(chǔ)較弱的學(xué)生缺乏自信心

語文的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生通過不斷地閱讀和記憶理解提升語感，培養(yǎng)語言的組織能力、語言表達(dá)能力以及寫作能力。但是部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生缺乏閱讀的培養(yǎng)，文字的理解和記憶欠缺，沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣或者沒有選擇正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的成果始終不盡如人意。長期受到家長和教師的“重視”，學(xué)生的自信心受到了嚴(yán)重的影響。

二、初中語文教學(xué)課堂與信息技術(shù)整合存在的問題

1.課件準(zhǔn)備較為隨意

與傳統(tǒng)的備課不同，在信息技術(shù)支持下的課件制作，不僅可以節(jié)省大量的時間，減輕教師的工作壓力，也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源選取符合現(xiàn)階段初中學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)資源，有利于提高學(xué)生的積極性。但是在現(xiàn)階段，部分教師準(zhǔn)備的語文課件，不僅沒有創(chuàng)新，而且課件制作比較敷衍，僅是將知識點簡單的羅列，沒有加入其他的內(nèi)容，課件PPT演示淡然無味，無法提起學(xué)生的興趣。

2.課程準(zhǔn)備缺乏針對性

現(xiàn)代化信息技術(shù)的引入，對提高教學(xué)效率和教師的工作效率起到了非常積極的作用。在現(xiàn)如今，很多學(xué)校都配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，并且倡導(dǎo)教師要積極、正確的使用。但是部分教師沒有把握好分寸，將信息技術(shù)“濫用”在教學(xué)中。主要表現(xiàn)為：第一，部分教師為了讓學(xué)生獲取到更多知識，將網(wǎng)絡(luò)上大量的相關(guān)內(nèi)容下載下來，沒有經(jīng)過整合直接應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，無法凸顯學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容;第二，信息技術(shù)利用不合理，過于注重信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，教師與學(xué)生之間的交流缺乏，學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力得不到有效的提升，長此以往，會使學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)模式也產(chǎn)生排斥心理。

3.忽略課程的細(xì)節(jié)設(shè)計

在大力倡導(dǎo)利用信息技術(shù)教學(xué)的背景下，部分教師認(rèn)為做好課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文的教學(xué)水平和效率就會得到顯著的提升，在課堂教學(xué)中，主要以課件展示為主，學(xué)生的注意力全部吸引到了“多彩的課件”上，不注重教師補(bǔ)充和講解的內(nèi)容。并且在教學(xué)過程中，教師過于依賴信息技術(shù)，忽略了課程的細(xì)節(jié)設(shè)計，也會影響教學(xué)的效率。

三、初中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的必要性

1.符合時代發(fā)展的要求

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的思想也發(fā)生了翻天覆地的變化，同時也將傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端顯現(xiàn)出來。因此，為了適應(yīng)學(xué)生的變化和時代的發(fā)展，初中語文教學(xué)中融入信息技術(shù)是符合時代發(fā)展要求的，有助于學(xué)生各項能力的提升。

2.有利于提升學(xué)生的積極性

在部分學(xué)生的認(rèn)知中，語文的學(xué)習(xí)都是比較乏味，缺乏“快樂感”的，所以在語文課堂中不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象較多。而信息技術(shù)的利用，可以提高語文課堂的趣味性，新鮮血液的注入，使得學(xué)生的好奇心被調(diào)動，注意力得到集中，慢慢地就會發(fā)現(xiàn)語文的樂趣。

3.有利于拓展知識面

現(xiàn)階段的學(xué)生思維比較跳脫，沒有社會經(jīng)驗，容易受到不良信息的影響。因此在語文教學(xué)的課堂中，教師要根據(jù)實際情況適時引導(dǎo)學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過信息技術(shù)了解更多的知識，提高自身的知識儲備量。

四、提升初中語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效途徑

1.正確運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境

興趣是最好的教師。在教學(xué)中，利用多媒體適時創(chuàng)建科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先可以將學(xué)生的思維吸引到教學(xué)中，因此教師要做好課件的設(shè)計。教師可以提前了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的愛好與教學(xué)內(nèi)容互相結(jié)合，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以凸顯文章重點，然后將學(xué)生的思維一步步引入學(xué)習(xí)中。例如以人教版七年級上冊中的《月亮上的足跡》為例，根據(jù)了解，很多學(xué)生都對太空知識很感興趣，因此在課程開始前，教師要正視學(xué)生的興趣愛好，對所選擇的資源整合后，選取適合的、突出文章主題的相關(guān)內(nèi)容資料在課堂上放映。所以筆者準(zhǔn)備了兩段關(guān)于月球探險的視頻。在觀看的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都很認(rèn)真。在短片結(jié)束后，筆者提問了相關(guān)的問題，平時不怎么愛回答問題的學(xué)生也很積極的舉手。通過設(shè)置學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的積極性被調(diào)動，結(jié)合音頻有感情地朗讀課文，學(xué)生閉著眼想象自己心里的“月球”，有利于提高學(xué)生想象力和求知欲望，教學(xué)的質(zhì)量也有了保障。

2.擴(kuò)充課堂的“度量”，積極做好課堂評價

信息技術(shù)手段可以擴(kuò)充課堂的“度量”，有利于學(xué)生增加知識量。現(xiàn)階段的學(xué)生主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，不論是家庭還是學(xué)校，學(xué)生接觸社會的機(jī)會較少，生活經(jīng)驗缺乏。課文中部分拓展閱讀知識量較大，有一定的難度，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)比較困難?；诖祟惉F(xiàn)狀，教師可以利用信息技術(shù)，形象、生動地向?qū)W生展示。例如以人教版七年級下冊中的《黃河頌》為例，很多學(xué)生沒有見到真正的黃河，對課文中介紹的黃河磅礴、壯觀的景象沒有很好地體會和理解，教師可以通過信息技術(shù)，在多媒體上放映黃河的視頻、影像，讓學(xué)生更直觀地了解黃河。并且在信息技術(shù)的使用中，教師也不能完全依賴于課件，在課程中也要體現(xiàn)細(xì)節(jié)，從而完善教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。針對部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師也要加強(qiáng)引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，選取正確的方式重點關(guān)注，提高基礎(chǔ)較弱學(xué)生的自信心。

3.利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生知識深挖

學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的課堂參與度，不能只是教師的獨角戲表演。通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識深挖，理解更深層次的意義。在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造“問題”，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，提高自主思考能力。例如以人教版七年級下冊中的《珍珠鳥》為例，在課程開始前，教師利用多媒體對珍珠鳥進(jìn)行簡單介紹，然后在課堂學(xué)習(xí)中，通過在多媒體上演示文章中珍珠鳥的行為，如飛、落、站、啄、撞、逃等表現(xiàn)，結(jié)合理解珍珠鳥為什么會出現(xiàn)這些舉措？讓學(xué)生自主思考。結(jié)合文章思考現(xiàn)實中人與動物的關(guān)系，以及人類和動物應(yīng)該如何相處等問題，理解作者更深層表達(dá)的情感。在學(xué)習(xí)的過程中，掌握作者所表達(dá)出的熱愛動物和熱愛環(huán)境的主題情感，并與自身的行為對比，完善自身的思想道德品質(zhì)建設(shè)。在課程結(jié)束后，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示現(xiàn)如今人與自然的相處問題，例如破壞森林、白色垃圾等對自然界的影響。通過文章的學(xué)習(xí)，結(jié)合多媒體應(yīng)用拓展學(xué)生的思想教育，不僅有助于學(xué)生更好地理解文章，與作者情感共通，可以更好地領(lǐng)悟文中的蘊(yùn)意，從而體會到愛護(hù)環(huán)境、熱愛動物的重要性。

總而言之，在初中語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合實施的過程中，教師自身必須重視把握好分寸，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，找到語文學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)語文的各項能力。因此，要想提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和自主思考的能力，教師選取的教學(xué)模式不能過于追求信息技術(shù)的方便、便捷等特點，而是要真正掌握信息技術(shù)的優(yōu)勢，科學(xué)、合理地運(yùn)用到教學(xué)中，創(chuàng)建高效的初中語文課堂。

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