傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透

王英民

摘 要：中國一直以來以禮儀之邦的形象為世界所知，優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化成為中國人引以為豪的瑰寶，而當代小學生身上肩負者未來祖國建設與發(fā)展的重任。所以，只有深刻認識到中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和意義，當代小學生才能從思想上對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生正確的認知，從而形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，以優(yōu)良的人文精神為基礎，為國家的發(fā)展和文化的傳承做出貢獻。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學生 小學語文 滲透策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.033

一、中國傳統(tǒng)文化滲透進小學語文教學的作用

1.培養(yǎng)學生的和諧精神

和諧精神注重人與自然的平衡關(guān)系，主張尊重自然規(guī)律，人與自然應和平共處，共同發(fā)展。和諧精神也強調(diào)人與人之間和諧共處的人際關(guān)系，通過和諧精神的有效培養(yǎng)，不斷引導學生嚴于律己、寬以待人，對社會本著接納寬容的胸懷，培養(yǎng)小學生彼此尊重、包容差異的人文精神。擁有難能可貴的和諧精神對于小學生來說在思想道德、人際關(guān)系以及社會競爭中都具有極為重要的啟迪作用。

2.樹立人文素養(yǎng)意識

我國一向以禮儀之邦聞名于世，當代學生的人文素養(yǎng)水平更是成為我國傳統(tǒng)文化的直接體現(xiàn)，成為評判我國文化水平的道德標桿。培養(yǎng)小學生的人文精神和人本意識，能夠通過系統(tǒng)的教育方式讓小學生對人的生命存在、尊嚴、價值有一個全新的、更深層次的理解，使其成長為新一代崇尚道德、重視禮儀、追求和諧的中國青年。

3.提高學生的道德水平

自古以來，道德教育都是我國教育發(fā)展的重中之重。中國傳統(tǒng)文化中眾多名人著作、良言警句，都是對人們思想的約束和道德的規(guī)范。古代教育家的教育思想具有濃厚的道德文化底蘊，對當代小學生的自律與自省具有極大的規(guī)范和引導作用。因此，我們應該加強在傳統(tǒng)文化背景下對學生道德的培養(yǎng)，幫助他們自身形成仁愛、誠信、寬容、尊重的道德規(guī)范。

二、中國傳統(tǒng)文化滲透進小學語文教學的策略

1.創(chuàng)新教學觀念，促進傳統(tǒng)文化熏陶

傳統(tǒng)觀念下的人文課程并沒有獲得很多社會關(guān)注，小學語文課堂講授多以傳統(tǒng)方式為主，結(jié)合PPT展示與案例分享，缺乏一定的趣味性與生動性。 所以，教師應逐漸創(chuàng)新教學觀念，以此拓寬小學生的文化視野以及規(guī)范其道德原則。譬如，利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡資源等信息化手段增加小學生獲取傳統(tǒng)知識的途徑，從而加深小學生對傳統(tǒng)文學作品的理解。

2.優(yōu)化課程設置，擴展學生文化視野

在教學內(nèi)容上，在原有課程的基礎上加強對小學生的道德意識培養(yǎng)，督促小學生時刻遵守中華傳統(tǒng)行為規(guī)范，使之養(yǎng)成自身精神品格和人文修養(yǎng);在教學方式上，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，注重其人文精神的培養(yǎng)，使其在潛移默化中受到熏陶，從而樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

3.豐富教學實踐，營造濃厚的學習氛圍

學生作為教學過程中的主體，不能只是單向地通過課堂講授獲取知識。教學是一個雙向性的過程，在通過課堂講授、觀看講座、閱讀經(jīng)典等方式學習人文知識的同時，當代小學生作為語文知識學習的主體還應該積極投身于與傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的一系列素質(zhì)教育實踐活動中去，使得傳統(tǒng)文化精神真正得以落實以及傳承發(fā)揚，從而健全學生的文化素養(yǎng)和道德品行。

當前，中國正處于向知識經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的時代背景下，中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚受到世界的關(guān)注與探討。中國人創(chuàng)造了中國文化，而當代年輕人則要承擔起傳承與發(fā)揚的重任。所以，教師作為傳授傳統(tǒng)文化精髓的人生導師，更應該把對小學生的中國傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育視為己任，為中國文化的發(fā)展打下扎實的基礎。

參考文獻：

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[2] 郭云霞《淺析我國傳統(tǒng)文化在小學語文課堂教學中的有效滲透》，《小學生》2021年第5期。

[3] 莊少云《融合課程 傳承文化——談小學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透》，《試題與研究》2021年第4期。