提升小學(xué)語文高段古詩教學(xué)有效性的探究

王亞兵

摘 要：中國古代詩詞博大精深，源遠(yuǎn)流長，具有很高的文化價(jià)值和精神深度。但是由于古代詩詞短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，作為受教群體的小學(xué)生很難把握其中的含義與作者的寫作意圖。古代詩詞作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情，本文將探究如何提升小學(xué)語文高段古詩詞教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 古詩詞教學(xué) 高效課堂 教學(xué)難點(diǎn) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.026

一、小學(xué)語文高段古詩詞教學(xué)中存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式陳舊固化

語文作為素質(zhì)教育的重要科目，一直就是改革重點(diǎn)，但在改革進(jìn)程中，一些教師追求所謂的“教學(xué)效率”，墨守成規(guī)，沒有深入研究和思考素質(zhì)教育的精神所在，因此導(dǎo)致一些地區(qū)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)只是滿足于背誦和書寫層面，對(duì)于古詩詞的精華部分經(jīng)常難以深入引導(dǎo)理解感受。這種不求甚解的教學(xué)模式和學(xué)生們的學(xué)習(xí)模式，難以真正滿足素質(zhì)教育的需求，所以小學(xué)語文高段古詩教學(xué)的改革仍然勢(shì)在必行，而且任重道遠(yuǎn)。

2.學(xué)生缺少對(duì)于古詩詞學(xué)習(xí)的興趣和方法

古詩詞之美，美在其音律之美，言簡(jiǎn)意賅之美，意境美，以及意蘊(yùn)之美。很多學(xué)生為了獲取高分簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)流程，直接從背誦開始，這種一開始就走在字面含義的學(xué)習(xí)狀態(tài)也一步一步地將學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文古詩詞的激情消磨殆盡。

二、提高小學(xué)語文高段古詩詞教學(xué)的有效性措施

1.講解古詩詞背景是開展小學(xué)語文高段古詩教學(xué)的必要前提

古詩詞最美之處莫過于其所包含的驚人脫俗的意境以及作者在不同情境之中流露出的情感或者是可貴品質(zhì)。如果教師在教學(xué)古詩詞的過程中省略了這個(gè)必要前提，那么只能是撿了芝麻丟了西瓜，長此以往，小學(xué)語文高段古詩教學(xué)任務(wù)也很難深入開展。

例如，進(jìn)行小學(xué)語文高段古詩教學(xué)《七律·長征》時(shí)，如果在開展教學(xué)工作之前教師不給學(xué)生們講述紅軍遭遇反圍剿失敗、被迫長征的歷史背景，學(xué)生們很難感悟到長征的艱辛以及長征勝利的意義，在接下來的學(xué)習(xí)中讀到“三軍過后盡開顏”之時(shí)也是無法產(chǎn)生與作者的情感共鳴，這樣的學(xué)習(xí)模式讓璀璨的詩詞文化失去了它最為寶貴的一部分。

2.運(yùn)用多媒體輔助教師開展小學(xué)語文高段古詩詞教學(xué)

小學(xué)生往往缺少生活經(jīng)驗(yàn)，很難去把握作者的情感，因此簡(jiǎn)單的文字更是難以滿足小學(xué)語文高段古詩詞教學(xué)的需求，這時(shí)教師可以充分利用多媒體教學(xué)的便利性，將古詩詞所營造的詩情畫意，通過圖片、視頻以及音樂表達(dá)出來，從視覺、聽覺等多個(gè)感官去刺激學(xué)生感受作者的內(nèi)心，一旦學(xué)生與作者產(chǎn)生了情感共鳴，那么接下來的古詩詞學(xué)習(xí)也是順利成舟、水到渠成的事情了。

例如，在學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí)，作者通過幾個(gè)簡(jiǎn)單意象的排列，便營造了一種蕭瑟悲涼的意境，如果單純?nèi)グl(fā)揮學(xué)生的想象能力，恐怕很難真正地走進(jìn)古詩詞感受作者的那種孤寂悲涼。因此，如果教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放一首曲子，并配有一幅恰到好處的插圖，那么對(duì)于學(xué)生而言就十分容易理解了。

3.開展語文古詩詞知識(shí)競(jìng)賽

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情或者競(jìng)賽激情的好方法之一就是舉行競(jìng)賽活動(dòng)，教師可以要求學(xué)生在課后自己進(jìn)行古詩詞的背誦以及古詩詞背景故事的了解，然后在開展比賽的時(shí)候從多個(gè)角度提問學(xué)生，讓學(xué)生理解到競(jìng)賽勝利的法寶是真正理解古詩詞和擴(kuò)充自己的古詩詞儲(chǔ)備量。這種競(jìng)賽一方面可以刺激學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于古詩詞的理解，另一方面也可以給高段學(xué)生學(xué)習(xí)語文古詩詞動(dòng)力，也許還能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的奇效。

總而言之，開展小學(xué)語文高段古詩詞教學(xué)是一個(gè)重要的課題，開展這項(xiàng)課題的意義也十分重大，對(duì)于古詩詞教學(xué)而言，有利于我國傳統(tǒng)文化的流傳和發(fā)揚(yáng)，對(duì)于高段小學(xué)生而言，讓學(xué)生豐富情感經(jīng)歷，使學(xué)生成為有血有肉、感情豐富的知識(shí)型人才，實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 鄧義珉《提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的策略探究》，《散文百家（國學(xué)教育）》2019年第8期。