中學(xué)語文開展傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的價(jià)值及途徑

趙丹丹

摘 要：傳統(tǒng)經(jīng)典是我國(guó)五千年來先哲智慧的沉淀與積累，更是我國(guó)文化發(fā)展的根基。它不僅凝結(jié)著中華民族的民族精神與民族情感，更是承載著中華民族五千多年的思想精華。因此，在中學(xué)語文課堂中開展傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀，無論是對(duì)于傳統(tǒng)文化的宣傳與傳承，還是對(duì)于學(xué)生身心等各方面的發(fā)展都具有重要意義。本文主要闡述在中學(xué)語文課堂中開展傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的價(jià)值以及開展途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 傳統(tǒng)經(jīng)典 誦讀 價(jià)值 途徑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.012

一、中學(xué)語文開展傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的價(jià)值

1.學(xué)習(xí)方面：提升學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)全是在歲月的打磨之中沉淀下來的，是在歷史的長(zhǎng)河中積累下來的寶貴精神財(cái)富。中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)名著內(nèi)容豐富，幾乎在生活中的各方各面都能夠?qū)⑵涑尸F(xiàn)。而學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)中誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，就仿佛與歷史長(zhǎng)河中的圣賢直接對(duì)話，不僅能夠在傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀中積累豐富的文化知識(shí)，并且能夠拓展其視野和心胸。讓學(xué)生能夠在誦讀中體會(huì)傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力，同時(shí)也是學(xué)生一個(gè)內(nèi)化的過程，在春風(fēng)化雨般地潛移默化中提升學(xué)生的語文表達(dá)能力以及寫作能力。

2.精神方面：提升學(xué)生精神境界

傳統(tǒng)經(jīng)典是在中華民族五千多年的歷史發(fā)展中，古代圣賢豐富精神文明的結(jié)晶。在這些傳統(tǒng)經(jīng)典中承載著圣賢的偉大人格信念、價(jià)值觀念以及道德品質(zhì)。學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀過程中充分感受先賢的人格魅力，從而達(dá)到滌蕩學(xué)生心靈、陶冶情操，樹立自己的價(jià)值觀念、人格理想。

3.文化方面：弘揚(yáng)、傳承中華傳統(tǒng)文化

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就要堅(jiān)持文化自信。在中學(xué)語文課堂上進(jìn)行誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，讓新一代的青年學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。只有這樣傳統(tǒng)經(jīng)典才能夠長(zhǎng)久不衰，從而傳統(tǒng)經(jīng)典才能在青年學(xué)生的誦讀中一代又一代地弘揚(yáng)并傳承下去。

二、中學(xué)語文開展傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的途徑

1.養(yǎng)成經(jīng)典誦讀習(xí)慣

傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀是在語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀更加側(cè)重于學(xué)生精神層面的教育，引領(lǐng)學(xué)生走向更加強(qiáng)大的內(nèi)心;提升學(xué)生對(duì)文字的領(lǐng)會(huì)、對(duì)人生的感悟、對(duì)社會(huì)的責(zé)任等，是更高層次的語文學(xué)習(xí)。中學(xué)語文教師可以利用語文教學(xué)的前、后十分鐘進(jìn)行傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀，并利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。教師可以利用多媒體技術(shù)播放與其相關(guān)視頻，之后幫助學(xué)生理解經(jīng)典，使其能夠從中感受到作為青年一代自己肩負(fù)的時(shí)代使命。

2.布置開放式任務(wù)

現(xiàn)今的中學(xué)生面臨著升學(xué)的巨大壓力，只有極少的一部分人能夠主動(dòng)去誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典。因此，需要中學(xué)語文教師以布置“任務(wù)”的形式，幫助學(xué)生展開傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀。但是，在教師布置任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該具有開放性。例如，每天放學(xué)后讓學(xué)生積累一篇自己喜歡的傳統(tǒng)經(jīng)典，而不是讓學(xué)生固定的某一篇。教師強(qiáng)迫學(xué)生誦讀自己并不感興趣的經(jīng)典，這樣反而增加了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的畏難心理。因此，中學(xué)語文教師在推進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的過程中要兼顧學(xué)生想法，在布置任務(wù)時(shí)盡可能地選擇開放式作業(yè)，把部分的決定權(quán)交還學(xué)生。

3.定期展開誦讀經(jīng)典集體活動(dòng)

傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀不僅僅需要學(xué)生的努力，學(xué)校更應(yīng)該為學(xué)生提供各種類型的傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的集體活動(dòng)。可以是根據(jù)某一經(jīng)典著作展開的辯論賽，可以是閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典后的讀書分享會(huì)，也可以是和閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典相關(guān)的演講比賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)的舉辦能夠更好地提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的積極性與主動(dòng)性，掀起誦讀經(jīng)典的浪潮，從而推動(dòng)校園傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，傳統(tǒng)經(jīng)典承載著中華民族五千年來的歷史記憶與精神文明，承載著中華兒女的民族精神與民族信仰。故而，在中學(xué)語文課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀，對(duì)于提升學(xué)生的精神境界，促進(jìn)學(xué)生各方面綜合發(fā)展以及傳承傳統(tǒng)文化都具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

陳春霖、李京南《高中語文通過經(jīng)典誦讀活動(dòng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)狀及途徑初探》，《中學(xué)生作文指導(dǎo)》2019年第32期。