民辦高校校企合作育人模式探究

張璇

（四川文化藝術(shù)學(xué)院，四川 綿陽 621000）

民辦高校經(jīng)過多年的發(fā)展，逐步的成為了我國(guó)高等教育的重要組成部分，為我國(guó)的教育事業(yè)和高等專業(yè)人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)出了巨大的力量。目前對(duì)民辦高校的人才培養(yǎng)模式具有很多的探索，這些探索對(duì)于民辦高校的教學(xué)質(zhì)量提升有著積極的促進(jìn)作用。首先對(duì)于民辦高校的學(xué)生而言，社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的不斷改革對(duì)其就業(yè)也帶來了更多的壓力，由此從幫助學(xué)生更好的就業(yè)這一角度而言，民辦高校通過校企合作的方式進(jìn)行育人教學(xué)，在教授理論知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力、工作適應(yīng)能力，進(jìn)而有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，減緩學(xué)生的就業(yè)壓力。從而對(duì)于民辦高校的人才輸出、民辦高校學(xué)生的就業(yè)率、以及合作企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)進(jìn)步都會(huì)帶來促進(jìn)與提升。由此而言，民辦高校校企合作是三方互惠互利、合作共贏的一種育人模式。

一、民辦高校開展校企合作必要性

（一）從民辦高校角度而言

民辦高校的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)體制的靈活性，可以根據(jù)市場(chǎng)變化和自身優(yōu)勢(shì)靈活的調(diào)整教育方法，可以和市場(chǎng)企業(yè)合作開展相應(yīng)的校企合作育人模式的探索。在當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)形式的發(fā)展背景下，民辦高校開展校企合作具有十分重要的必要性，在校企合作的開展過程中，從民辦高校的角度上來說，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)以及整合教師團(tuán)隊(duì)資源是一件重中之重的事。對(duì)民辦高校而言，除了進(jìn)行日常教育教學(xué)之外，還需要進(jìn)一步地加強(qiáng)在教學(xué)資源上的獲取，從而整合出更高水準(zhǔn)的教學(xué)資源，要想更好地實(shí)施校企合作這一模式，進(jìn)行更好的專業(yè)育人首要的前提條件是還需要高校本身能夠培養(yǎng)出更具專業(yè)知識(shí)、更具實(shí)踐能力的學(xué)生。在民辦高校整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)和教學(xué)資源獲取和積累的過程之中，需要著重的對(duì)教師進(jìn)行更具針對(duì)性的專業(yè)技能等培訓(xùn)，這樣會(huì)更有利于民辦高校在開展校企合作的進(jìn)展過程之中為學(xué)生提供更多的校企合作專業(yè)實(shí)踐基地、行業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)等諸多后備支持，更具專業(yè)資質(zhì)的教師對(duì)于學(xué)生的前景發(fā)展以及就業(yè)方向都會(huì)有更為準(zhǔn)確的引導(dǎo)，從而更有利于為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和規(guī)劃。通過高校的全面培養(yǎng)，也更有助于使得學(xué)生的實(shí)際情況與優(yōu)秀企業(yè)更具吻合性，只有學(xué)生所掌握的知識(shí)與技能在更大程度上滿足企業(yè)需求，才會(huì)更有利于企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)以及學(xué)生在工作的過程中都會(huì)更為積極與順利。

（二）從企業(yè)角度而言

在校企合作的開展過程中，從企業(yè)的角度上來說，進(jìn)行校企合作的根本目的在于選擇出更能符合本企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)的員工，并對(duì)其進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)與能力提升。由此而言，企業(yè)對(duì)這種育人模式應(yīng)當(dāng)具有更高強(qiáng)度的關(guān)注性，也愿意主動(dòng)的加入到校企合作育人的模式之中，應(yīng)當(dāng)能夠更加重視這一育人模式的發(fā)展與進(jìn)程。對(duì)于企業(yè)而言，吸納并接收更具發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人才才能夠更為長(zhǎng)久的保障好一個(gè)企業(yè)的活力與長(zhǎng)久發(fā)展，通過對(duì)高校學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，使其能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境，并讓其在工作之中不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，進(jìn)一步提升其實(shí)踐意識(shí)以及能力等，都是一個(gè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)更為注重的工作之一。另外，企業(yè)在高校進(jìn)行溝通時(shí)，也要能夠?qū)W(xué)生所掌握的專業(yè)理論進(jìn)行提前的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而也會(huì)更有利于并且更加的充分地對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，也會(huì)使得學(xué)生的工作方向以及工作操作更為清晰明確，最終實(shí)現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

（三）從大學(xué)生角度而言

在校企合作的開展過程中，從大學(xué)生的角度上來說，學(xué)生本身應(yīng)該意識(shí)到這一校企育人模式所指向的最重要目的之一就是培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才，即讓學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)以及實(shí)際工作，進(jìn)一步地使其能夠更好地從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楦掀髽I(yè)、更符合社會(huì)、更符合時(shí)代的優(yōu)秀人才。反過來說，學(xué)生要想更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、適應(yīng)企業(yè)規(guī)范，就需要通過自己的不斷努力成為一名優(yōu)秀的人才。所以學(xué)生首要的就是需要明確高校對(duì)學(xué)生的要求，以及企業(yè)對(duì)員工的規(guī)范，并以此為自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，在日常的學(xué)習(xí)以及工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。通過自己的學(xué)習(xí)不斷地加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解程度，從而做到在工作的實(shí)踐操作中更為熟練且更具專業(yè)性的完成任務(wù)，使得自己的工作能力不斷的成熟化，加強(qiáng)自己的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，由此才能夠在高校畢業(yè)之后成為一名更具現(xiàn)代氣息的社會(huì)人才。

二、民辦高校開展校企合作所面臨的問題

（一）校企合作機(jī)制尚不完善

民辦高校在開展校企合作的過程中也面臨著一些問題，校企合作中的合作機(jī)制尚不完善的主要原因之一還是在與民辦高校與合作企業(yè)之間的并不同屬與一個(gè)系統(tǒng)，對(duì)于民辦高校來說，更多的教師與學(xué)生之間的關(guān)系，而對(duì)于企業(yè)來說，更多的上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系，并且其中有更多復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。但不得不說，這也是學(xué)生走出學(xué)校走進(jìn)企業(yè)的必經(jīng)之路。在校企合作這一機(jī)制尚不完善的原因中，由于不屬于相同的系統(tǒng)，由此便產(chǎn)生出了兩大分歧，即學(xué)校是以育人為主，企業(yè)則是以經(jīng)濟(jì)為主，所以通過校企合作進(jìn)行育人，在合作機(jī)制上出現(xiàn)問題也是在所難免的。也就是說，在校企合作的進(jìn)展過程中，學(xué)校更偏重的是學(xué)生在專業(yè)知識(shí)上的掌握以及運(yùn)用情況，這同樣也是教師們的教學(xué)成果體現(xiàn)，亦是學(xué)校的責(zé)任所在，但是在實(shí)際的企業(yè)工作中，企業(yè)會(huì)有自己的一套行為規(guī)范來要求其員工進(jìn)行工作，來實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益，由此便出現(xiàn)了高校與企業(yè)的分歧。

（二）校企合作內(nèi)容尚不全面

盡管高校與企業(yè)相互之間進(jìn)行了合作，并通過校企合作的方式來進(jìn)行育人計(jì)劃，但是在育人計(jì)劃的實(shí)際進(jìn)程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)育人計(jì)劃看似是一個(gè)項(xiàng)目，其實(shí)是兩個(gè)項(xiàng)目。即學(xué)校的育人計(jì)劃以及企業(yè)的育人計(jì)劃，我們?cè)谏衔闹刑岬矫褶k高校與企業(yè)之間由于社會(huì)系統(tǒng)的不同屬性，由此使得兩者之間產(chǎn)生了兩大分歧，即關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與關(guān)注員工效益，所以最終造成了校企合作過程中出現(xiàn)了兩個(gè)育人計(jì)劃，實(shí)質(zhì)上是兩者之間盡管有合作，但所注重的合作內(nèi)容是存在偏差的、是較為片面的、是不夠全面的。也正是由于學(xué)校更為關(guān)注學(xué)生的專業(yè)掌握情況，而在企業(yè)的實(shí)際工作中，往往在大多數(shù)情況下會(huì)出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)得不到充足的體現(xiàn)或者出現(xiàn)不能夠滿足企業(yè)的要求等情況，而學(xué)生最終還是需要依照企業(yè)的用人需求來發(fā)展，所以使得校企之間的合作出現(xiàn)偏差，最終造成合作的不全面性。

（三）學(xué)生實(shí)踐意識(shí)與能力薄弱

在校企合作的過程中，盡管民辦高校與合作企業(yè)之間存在的本質(zhì)上的區(qū)別與分歧，但其合作的內(nèi)涵仍舊存在，而最終拉大分歧亦或是縮小分歧，學(xué)生本身的個(gè)人意志也占有較大比重。在對(duì)民辦高校學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查中能夠發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)狀，即在數(shù)據(jù)爆棚的當(dāng)今社會(huì)中學(xué)生的就業(yè)范圍以及就業(yè)廣度也變得越來越大，從而使得學(xué)生的選擇也變得繁雜起來。當(dāng)學(xué)生在企業(yè)的工作過程中，更多的是身為基層人員，所做工作大多無聊且繁雜，并且企業(yè)的要求也相對(duì)較高，從而使得學(xué)生產(chǎn)生另謀他就的想法。最終在校企合作的過程中，由于重復(fù)性的進(jìn)行簡(jiǎn)單的工作，使其學(xué)習(xí)態(tài)度、工作效率以及成長(zhǎng)意識(shí)都產(chǎn)生消極怠慢的狀態(tài)，由此往復(fù)循環(huán)，最終造成學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)變得越來越薄弱，不能夠更好地進(jìn)行實(shí)踐，也就進(jìn)一步地使其實(shí)踐能力越來越薄弱。

三、民辦高校開展校企合作有效的措施

（一）民辦高校創(chuàng)新制度提高教師教學(xué)

要想更好地開展校企合作這一育人模式，從民辦高校的校內(nèi)情況來說還需要在制度上更為創(chuàng)新，并且打造出更好的一支教師隊(duì)伍，從而來促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及個(gè)人能力的提升。民辦高校在對(duì)地方企業(yè)的接觸上會(huì)相對(duì)更有優(yōu)勢(shì)，由此要想更好地提升學(xué)生的專業(yè)能力以及降低學(xué)生的就業(yè)壓力，還需要在教學(xué)的過程中向企業(yè)對(duì)人才需求的方向進(jìn)行偏移。通過對(duì)教師的系統(tǒng)培養(yǎng)，加強(qiáng)教師在教學(xué)過程更為注重理論與實(shí)踐的融合，使得學(xué)生在提升其專業(yè)能力的同時(shí)，也能夠?qū)ζ鋵?shí)踐性有所了解與掌握。并且在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后，教師亦能夠從較為專業(yè)的角度上對(duì)學(xué)生的問題答疑解惑以及進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，從而有助于提升其對(duì)工作的熱情與信心。由此，高校教師才能夠在學(xué)校教學(xué)中以及工作幫助上更好地開展育人計(jì)劃。

（二）企業(yè)制定合理的人才培養(yǎng)方案

當(dāng)校內(nèi)的學(xué)生帶著大量的專業(yè)理論進(jìn)入到需要實(shí)操的工作環(huán)境中時(shí)，企業(yè)地積極引導(dǎo)對(duì)校企合作的結(jié)果具有直接的影響作用。即使是站在企業(yè)的角度而言，加強(qiáng)其員工的實(shí)操能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等等都對(duì)一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)具有十分重要的作用。當(dāng)民辦高校學(xué)生在教師的培養(yǎng)下，已經(jīng)具有了較為扎實(shí)的專業(yè)理論之后，通過企業(yè)的制定的合理的人才培養(yǎng)方案，充分地將其專業(yè)知識(shí)進(jìn)行具體化，在這一過程中學(xué)生也會(huì)得到更進(jìn)一步的成長(zhǎng)，所以企業(yè)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃也是一項(xiàng)十分必要的措施。與此同時(shí)，在校企合作之中，要想達(dá)到企業(yè)的目的，即吸納接受人才，那么進(jìn)行人才培養(yǎng)就是一項(xiàng)必要的前提準(zhǔn)備，在這樣一個(gè)階段中，企業(yè)與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是互利共贏的關(guān)系，只有這樣才能夠使得企業(yè)的人才擴(kuò)展與學(xué)生的個(gè)人提升都發(fā)揮出更好的效果。

（三）校企通力合作健全管理體系

在進(jìn)行校企合作的過程中，不僅要不斷地對(duì)有利的條件進(jìn)行擴(kuò)展，同時(shí)還需要對(duì)已有的問題進(jìn)行完善，面對(duì)校企之間的兩大分歧，通過健全校企合作之間的管理體系的方式，民辦高校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中向企業(yè)需求進(jìn)行偏移，以此來保障學(xué)生能夠更好地適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)；同時(shí)企業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉的過程中，也需要更為注重學(xué)生尚且身為在校生這一現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)而對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)增加一個(gè)空間，以此來保障學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)使其可以在工作的過程中意識(shí)到不斷學(xué)習(xí)的重要性。由此而言，健全兩者之間的管理體系，使得高校與企業(yè)之間在面對(duì)無法改變的分歧時(shí)，相互靠近分歧的中間位置，從而為培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的社會(huì)人才前進(jìn)，才會(huì)取得三方共贏的局勢(shì)，為社會(huì)進(jìn)步與時(shí)代發(fā)展?fàn)I造更有利的局面。

四、結(jié)語

總而言之，民辦高校進(jìn)行校企合作是順應(yīng)社會(huì)趨勢(shì)，緊隨時(shí)代潮流，因此具有意義重大的必要性，提升高校人才輸出、促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加強(qiáng)學(xué)生知行合一能力。當(dāng)然，在進(jìn)行校企合作的過程中我們也不能夠忽視其中問題，更好地完善合作機(jī)制、提升學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)而才會(huì)更為充分做好這一件三方共贏的事。所以，在校企合作中學(xué)校提高教師團(tuán)隊(duì)，企業(yè)制定更好的培養(yǎng)計(jì)劃，校企通力合作，共同推進(jìn)校企合作育人模式的落地實(shí)施，也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值，最終使得這一育人模式發(fā)揮出最好的效果。