江蘇省體育教育專業(yè)基本功大賽對揚州大學體育學院人才培養(yǎng)的影響研究

段瑞瑞

(揚州大學體育學院 江蘇揚州 225127)

隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，人們對高質量教育的期望日益提高，對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。因此，學校應關注體育專業(yè)學生綜合素質的發(fā)展和基本功能力的提高。高校體育教育專業(yè)是培養(yǎng)高素質體育人才的重要陣地，因此，體育教育專業(yè)的基本功大賽應運而生。舉辦基本功大賽的目的在于進一步提高人才培養(yǎng)的質量，同時能夠提高各高校體育教育專業(yè)的辦學質量。因此，2012年江蘇省舉辦了第一屆基本功大賽,基本功大賽每年舉辦一次，發(fā)展至今共舉辦了8屆。然而大賽的產(chǎn)生必然伴隨著一些問題，如目前體育教育專業(yè)的學生技能不強、理論知識欠缺、教學水平一般等諸多問題。大賽的舉辦使得各高校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標越發(fā)明確，教學質量逐步提高。8屆大賽的舉辦地點分別是南京師范大學、淮陰師范學院、鹽城師范學院，這有利于促進高校之間的交流，找出人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，探討如何更好地培養(yǎng)體育專業(yè)的學生。

1 研究對象

1.1 調查對象

揚州大學體育學院2020屆體育教育專業(yè)學生和江蘇省第八屆基本功大賽中揚州大學體育學院參賽學生取得的成績。

2 調查方法

該文采用文獻資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、對比分析法對調查結論進行研究分析并得出相應結果。

3 調查結果

3.1 江蘇省體育教育專業(yè)基本功大賽現(xiàn)狀分析

江蘇省基本功大賽自2012年開始舉辦第一屆，一直到2019年一共舉辦了8屆，每年舉辦一屆。歷屆基本功大賽專項技能考核了參賽學生的全面性；江蘇省基本功大賽有著8年的發(fā)展歷程，不斷改進，不斷進步。理論知識考核逐漸嚴謹；專項技能方面不僅考核了體育教育專業(yè)基本的專項技能，而且各高校也針對基本功大賽專項技能評比的分數(shù)，調整了專項技能培訓的方案。

3.2 揚州大學體育學院在基本功大賽中的成績分析

在過去的8屆江蘇省基本功大賽中，揚州大學體育學院比賽選手斬獲10個一等獎（共計18個）（見表1）。揚州大學體育學院在歷屆大賽中，屢獲佳績，側面反映了學院人才培養(yǎng)質量不斷提高。

表1 揚州大學體育學院在基本功大賽中的成績統(tǒng)計表

3.3 基本功大賽競賽項目分值比例對人才培養(yǎng)的影響

基本功大賽的理論知識與專項技能的分值比例，對體育教育專業(yè)的教學方案具有一定的指向性作用。第八屆大賽中模擬授課比例由20%變?yōu)?5%，筆試部分由20%變?yōu)?5%，表明體育教育專業(yè)的學生既要重視體育技能的培養(yǎng)，也要重視學生體育能力的培養(yǎng)。同時，大賽的舉辦能夠讓江蘇省各高校總結經(jīng)驗，進而更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才。大賽也使得各高校之間相互交流，促進體育教育專業(yè)人才素質的培養(yǎng)，對人才培養(yǎng)有一定的影響。

3.4 基本功大賽中師資力量對人才培養(yǎng)的影響

顧迅峰提出體育教育專業(yè)的基本功是未來體育教師必需具備的技能，而高校的師資力量對學生的培養(yǎng)質量有著明顯的影響，是高校對體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎。

負責基本功大賽訓練的教練團隊，共有5人。他們當中以碩士為主，其次是學士和博士，博士和學士各有1人。教練整體學歷水平較高，且有著豐富的教學經(jīng)驗，有制訂卓越訓練計劃的能力，能夠更好地加強學生的基本功技能。揚州大學體育學院專任教師共有94人，包括15名教授、44名副教授和18名博士，如此規(guī)模的師資力量，對于體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極影響。

武術教師人數(shù)為5人，是所有體育項目中專項教師最多的，籃球專項教師3名，田徑、體操、足球和排球專項教師各2名，但是健美操專項只有1位專項教師，分布較為均勻。

綜上所述，基本功大賽專項教練的數(shù)量為體育學院教師總數(shù)量的20%，就學歷而言，主要以研究生為主，而具有博士學位的人才數(shù)量相對較少，整體水平需要進一步提高；專項技能方面，在專項教師數(shù)量上基本滿足體育教育專業(yè)學生培養(yǎng)的需求。

3.5 基本功大賽中體育場地對人才培養(yǎng)的影響

場館較多的項目主要集中在籃球、排球和網(wǎng)球；其他運動場館也很多，還有2個較好的標準化游泳館（見表2）。

表2 體育場館數(shù)量統(tǒng)計表

分析專項比賽成績可知，揚州大學體育學院在各個專項項目中都取得較好的成績。擁有較好的標準化游泳館、現(xiàn)代化大型體育館、標準化田徑場等，能夠滿足教學條件，一定程度上提高了學生的專項技術水平，促進學生在專項技術方面均衡發(fā)展。

綜上可知，場館數(shù)量能夠基本滿足教學需求。在人才培養(yǎng)過程中，要合理安排場館的使用，做到最大限度的使用場館，確保學生得到非常好的指導，以達到最大化的效果。

4 結論與建議

4.1 結論

第一，基本功大賽通過教師資格考試促進了參賽選手對體育理論知識的進一步掌握，同時促進了參賽學生專業(yè)技能、模擬授課、語言表達能力的提高。

第二，基本功大賽促進了校際間的交流，分享各自的參賽經(jīng)驗及人才培養(yǎng)經(jīng)驗，為更好地完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供了依據(jù)。

第三，基本功大賽參賽選手數(shù)量較少，大部分學生得到基本功訓練的次數(shù)不多，限制了學生整體水平的提升。

4.2 建議

第一，增加參賽學生人數(shù)，讓更多的學生得到全面性的訓練及提高，從而更好地提高全體學生的基本功水平。

第二，對在校教師的職業(yè)技能和理論知識做進一步的培訓，使得他們積累更多的專業(yè)知識，以提高教學質量。

第三，建全長期的人才培養(yǎng)方案，提高學生對專業(yè)理論知識和專項技術的熟練掌握，從而提升體育教育專業(yè)學生的培養(yǎng)質量。

第四，組織學校內(nèi)部專業(yè)基本功比賽,或者舉辦具有體育教育專業(yè)特色的基本功比賽，以達到鍛煉學生自身的心理素質及抗壓能力和積累大賽的經(jīng)驗的目的。

第五，提高體育教育專業(yè)整體的基本功技能水準。