新工科與審核性評(píng)估視域下通信工程特色專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐

吳 歡 聶 堯 符茂勝 祝妍妍 吳 樹 裴明敬

（皖西學(xué)院電子與信息工程學(xué)院 安徽·六安 237012）

0 引言

新工科以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對(duì)變化，塑造未來為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新，交叉與融合，協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來多元化，創(chuàng)新型卓越工程人才，具有戰(zhàn)略型，創(chuàng)新性，系統(tǒng)化，開放式的特征。皖西學(xué)院作為一所地方性應(yīng)用型本科高校，其通信工程專業(yè)自2008年招收首屆本科生，2013年獲批安徽省省級(jí)改革專業(yè)，2016年獲批安徽省特色專業(yè)，信息與通信工程學(xué)科2010年入選皖西學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2021年成功獲批校級(jí)優(yōu)勢(shì)學(xué)科。我們?cè)谛鹿た坪蛯徍诵栽u(píng)估的視域下，在人才培養(yǎng)方案制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系建設(shè)、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)等方面展開積極的研究、探索與實(shí)踐，取得了顯著成效，形成了“依托行業(yè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐，突出應(yīng)用”的辦學(xué)定位，堅(jiān)持“一條主線、兩個(gè)主體、三個(gè)系統(tǒng)、三個(gè)階段、五個(gè)步驟”的“12335”人才培養(yǎng)模式，即以培養(yǎng)高素質(zhì)通信工程應(yīng)用型人才為主線，以學(xué)校和企業(yè)為兩個(gè)實(shí)施主體，優(yōu)化理論教學(xué)體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)化素質(zhì)教學(xué)體系，將貫穿四年本科教學(xué)過程中的實(shí)踐教學(xué)分為“以驗(yàn)帶學(xué)”“以訓(xùn)促學(xué)”和“以習(xí)強(qiáng)學(xué)”三個(gè)階段，實(shí)踐教學(xué)細(xì)分為認(rèn)知實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)5個(gè)步驟逐漸形成了“依托行業(yè)，夯實(shí)基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)踐、應(yīng)用鮮明、服務(wù)地方”的專業(yè)特色。

1 需求分析

通信工程專業(yè)屬于新工科專業(yè)中的電子信息類專業(yè)，于2020年參加了安徽省審核性評(píng)估，自評(píng)等級(jí)為優(yōu)。在對(duì)新工科建設(shè)內(nèi)涵和審核性評(píng)估對(duì)通信工程專業(yè)的需求進(jìn)行分析后，我們認(rèn)為本專業(yè)需要加速與傳統(tǒng)工科的融合，結(jié)合審核性評(píng)估對(duì)專業(yè)內(nèi)涵、課程體系、人才培養(yǎng)等的要求，抓住5G快速發(fā)展的契機(jī)和5G+的逐步推廣應(yīng)用，開展綜合性工程人才培養(yǎng)。

2 目標(biāo)凝練

以“新工科”需求為導(dǎo)向，根據(jù)審核性評(píng)估對(duì)專業(yè)建設(shè)的要求，以能力提升為主線，以課程體系打造、師資隊(duì)伍建設(shè)等為抓手，注重通信工程專業(yè)的基本理論和技術(shù)、工程實(shí)踐能力及工程素養(yǎng)與意識(shí)，應(yīng)用能力突出的綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)流程。在此過程中，我們認(rèn)為專業(yè)目標(biāo)的凝練是基礎(chǔ)。為此，在十余年的專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)、科研、教研等環(huán)節(jié)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累成效，結(jié)合皖西學(xué)院所處區(qū)位、區(qū)域發(fā)展情況、學(xué)校辦學(xué)定位等因素，提出培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、面向應(yīng)用的工程人才這一目標(biāo)，并在此目標(biāo)指導(dǎo)下開展專業(yè)各項(xiàng)工作。

3 人才培養(yǎng)方案制定

以新工科和審核性評(píng)估需求為指導(dǎo)，以我?！皯?yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，我們制定了2019-2020版人才培養(yǎng)方案。方案的修訂緊緊圍繞“打造工程特色，加速交叉融入，適應(yīng)社會(huì)需求”的主題，以“工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型人才”為目標(biāo)，以“服務(wù)傳統(tǒng)工科產(chǎn)業(yè)、打造新型通信工程人才培養(yǎng)體系”為指導(dǎo)思想，通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新工科和審核性評(píng)估內(nèi)涵，厘清在新工科和審核性評(píng)估視域下通信工程專業(yè)建設(shè)要求，我們認(rèn)為兩者在對(duì)人才培養(yǎng)的指向性上高度一致。為此，我們對(duì)近三年400多名畢業(yè)生、10余家相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地和問卷調(diào)研，獲得了長(zhǎng)三角、安徽省和六安市信息類產(chǎn)業(yè)對(duì)信息類人才的需求。

經(jīng)過以上調(diào)研、總結(jié)和分析，針對(duì)企業(yè)所需，我們?cè)?019版通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，以能從事通信軟硬件開發(fā)、通信系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)維護(hù)和營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)維等工作的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、光纖通信、移動(dòng)通信6門課程為專業(yè)核心課程，嵌入通信技術(shù)類、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類、信息安全類、程序開發(fā)類和硬件開發(fā)類多門類課程體系，提高實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程所占比例，開設(shè)文獻(xiàn)檢索、專業(yè)英語等課程，提升學(xué)生的綜合能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 課程體系建設(shè)

遵循應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)原則，根據(jù)“地方性，應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合新工科建設(shè)和審核性評(píng)估要求，通信工程專業(yè)在課程體系建設(shè)方面向工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系轉(zhuǎn)變，主要做法有：一是根據(jù)行業(yè)需求，構(gòu)建模塊化課程體系，將全而不精的培養(yǎng)模式改為方向培養(yǎng)，在大三第二學(xué)期分出無線通信、數(shù)據(jù)通信和光通信三個(gè)方向，讓培養(yǎng)出來的學(xué)生專而精；二是推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面，開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，積極探索工程性、研究性和個(gè)性化實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)中實(shí)際問題和復(fù)雜工程問題的能力；三是實(shí)行實(shí)踐課程“四年不斷線”，從大一的認(rèn)知實(shí)習(xí)開始，令學(xué)生較早、較全面的接觸企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，明確在校學(xué)習(xí)目的及擇業(yè)發(fā)展方向，更加理性地選擇專業(yè)方向和課程模塊。

專業(yè)課程以“一軸、兩翼、三模塊”的指導(dǎo)思想設(shè)置，如圖1所示。一軸即以專業(yè)核心課程為軸線，包含信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、數(shù)字信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、光纖通信原理和移動(dòng)通信六門課程，主要目的在于夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力；兩翼包含方向課程（無線通信方向、數(shù)據(jù)通信方向和光通信方向）和通信應(yīng)用課程（程序類課程、硬件類課程和通信應(yīng)用類課程），其中專業(yè)方向課程主要目的是根據(jù)通信行業(yè)需求和學(xué)生興趣及職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)方向上的應(yīng)用能力，而通信應(yīng)用課程則是根據(jù)行業(yè)對(duì)通信人才的需求培養(yǎng)學(xué)生的通信軟硬件開發(fā)及綜合應(yīng)用能力；三模塊則是指大類培養(yǎng)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程，大類培養(yǎng)課程包括學(xué)科基礎(chǔ)課程（A組）及專業(yè)基礎(chǔ)課程（B組）及相應(yīng)的實(shí)踐課程。其中公共基礎(chǔ)課程（A組）（含實(shí)踐課程），主要設(shè)置了數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程；學(xué)科基礎(chǔ)課程（B組），主要為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、模擬電子技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程?？傮w來說，目前專業(yè)課程結(jié)構(gòu)合理，滿足學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，且專業(yè)課程會(huì)根據(jù)社會(huì)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整。

圖1：專業(yè)課程體系

專業(yè)重視學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，課程體系中較早地開設(shè)了社會(huì)責(zé)任、素質(zhì)拓展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，該類課程共16.5學(xué)分，時(shí)間跨度長(zhǎng)，課程內(nèi)容設(shè)置豐富，能促進(jìn)學(xué)生該方面素質(zhì)能力的發(fā)展。

專業(yè)重視實(shí)踐類課程的建設(shè)，實(shí)踐類課程平臺(tái)由獨(dú)立實(shí)踐課程、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等課程模塊組成，占課程體系總學(xué)分為24%，實(shí)現(xiàn)“四年不斷線”培養(yǎng)。該類課程的開展主要是依托校企深入合作建立的校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力創(chuàng)造條件。

通信工程專業(yè)課程體系設(shè)置結(jié)構(gòu)合理，能夠體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)發(fā)展的要求，并能夠根據(jù)社會(huì)需要作出彈性調(diào)整，體現(xiàn)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

5 師資隊(duì)伍建設(shè)

為適應(yīng)信息類專業(yè)快速發(fā)展，契合新工科建設(shè)的要求，一支業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是特色專業(yè)建設(shè)中的關(guān)鍵所在。通信工程專業(yè)目前有專職教師11名，其中碩士生導(dǎo)師2人，教授1人，副教授2人，博士及在讀博士10人，省級(jí)教學(xué)名師1人，教壇新秀1人，擁有“數(shù)字信號(hào)處理”省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，多名教師具有聯(lián)通、移動(dòng)、鐵塔等行業(yè)背景，“雙能型”教師占比達(dá)80%以上。

緊密依托通信行業(yè)，聘請(qǐng)地方性龍頭通信企業(yè)的高級(jí)工程師，實(shí)施企業(yè)學(xué)?！半p導(dǎo)師”制的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的針對(duì)性和質(zhì)量，極大鍛煉了學(xué)生和教師的實(shí)踐應(yīng)用能力。在建設(shè)應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)上持續(xù)投入，90%教師完成了“雙能型”師資認(rèn)定，中國(guó)移動(dòng)、聯(lián)通、鐵塔等本地通信龍頭企業(yè)多名具有行業(yè)背景和多年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的工程師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師申報(bào)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目，推動(dòng)教師進(jìn)企業(yè)，實(shí)施校企聯(lián)動(dòng)師資培養(yǎng)，開展師資應(yīng)用技能培訓(xùn)，極大的優(yōu)化了教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。我們還以“數(shù)字信號(hào)處理”省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，鼓勵(lì)教師開始教學(xué)方法和手段的研究與改革探索。

6 人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)質(zhì)量是對(duì)專業(yè)特色建設(shè)質(zhì)量的檢驗(yàn)。我們以新工科建設(shè)和審核性評(píng)估要求為導(dǎo)向，以特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，以校企合作為抓手，大力推行協(xié)同育人，人才培養(yǎng)成效顯著。其中，“信息類本科人才專業(yè)能力多元主體培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”“打造‘三大特區(qū)’整體推進(jìn)協(xié)同育人實(shí)現(xiàn)地方高校向應(yīng)用型深度轉(zhuǎn)變”兩個(gè)教學(xué)項(xiàng)目榮獲安徽省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。本專業(yè)學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽、四六級(jí)通過率等審核性評(píng)估中能直接反映培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)中達(dá)到較高水平。畢業(yè)生初次就業(yè)率多年保持在90%以上，就業(yè)質(zhì)量得到顯著提升，大多數(shù)畢業(yè)生留在安徽省內(nèi)就業(yè)，部分學(xué)生流入長(zhǎng)三角地區(qū)，就業(yè)首年平均薪資待遇學(xué)生滿意度較高。

7 結(jié)語

目前皖西學(xué)院通信工程特色專業(yè)建設(shè)已有一定成效，但隨著信息科技飛速發(fā)展，通信工程專業(yè)的建設(shè)仍需不斷的改進(jìn)和完善。在今后的建設(shè)中，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)新工科的精神內(nèi)涵，結(jié)合審核性評(píng)估要求，立足我校實(shí)際，進(jìn)一步深化特色專業(yè)建設(shè)，提高建設(shè)質(zhì)量，努力培養(yǎng)具有工程背景高素質(zhì)應(yīng)用型人才。