醫(yī)學(xué)生思想政治教育培育路徑探討

陳琰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思想政治教育是醫(yī)學(xué)院學(xué)生人文教育的重要內(nèi)容，其直接關(guān)系著醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德培養(yǎng)水平。在闡述醫(yī)學(xué)生思想政治教育必要性的基礎(chǔ)上，就新時(shí)期醫(yī)學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)的要求和問題展開分析，并指出現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)生思想政治教育培育路徑，期望能進(jìn)一步提升醫(yī)學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有較高醫(yī)德素養(yǎng)和人文精神的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，進(jìn)而為醫(yī)療系統(tǒng)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 醫(yī)學(xué)生;思想政治;醫(yī)德;人文精神

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）11-0204-02

現(xiàn)代醫(yī)療體系下，人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的要求不斷提升，這要求在醫(yī)學(xué)生教育培養(yǎng)中重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的全面提升。思想政治課程教育擔(dān)負(fù)著醫(yī)學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)和人文素質(zhì)教育的重要任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我國(guó)醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生的教育側(cè)重專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的教育，對(duì)學(xué)生醫(yī)德素養(yǎng)等人文領(lǐng)域的教育較為缺失，這使醫(yī)學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中面臨諸多問題，容易引起醫(yī)患糾紛。新時(shí)期，重視醫(yī)學(xué)生思想政治教育，全面提升醫(yī)學(xué)生醫(yī)德素養(yǎng)和人文精神已經(jīng)成為教育教學(xué)工作開展的必然要求。

一、醫(yī)學(xué)生思想政治教育的必要性

（一）鞏固思政課程教學(xué)質(zhì)量

早在2017年，我國(guó)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》就已經(jīng)提出了“以‘課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革”要求;在2019年時(shí)，習(xí)近平總書記也強(qiáng)調(diào)：立德樹人是新時(shí)期教育教學(xué)工作開展的根本任務(wù)，而思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[1]。由此可見思政教育在學(xué)生發(fā)展中的重要作用。新時(shí)期，我國(guó)高校在培養(yǎng)人才中愈發(fā)重視學(xué)生思想政治，對(duì)醫(yī)學(xué)院校而言，其有必要因時(shí)而進(jìn)，重視并推進(jìn)課程思政建設(shè)，為學(xué)生的醫(yī)德培養(yǎng)尋得新的切入點(diǎn)和突破口。

（二）促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展

思想政治教育對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德培養(yǎng)和全面發(fā)展具有重要作用。新時(shí)期，在深化醫(yī)教協(xié)同、推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革過程中，我國(guó)教育部門明確指出要將思想政治教育和醫(yī)德培養(yǎng)貫穿醫(yī)學(xué)生教育教學(xué)的始終。從教學(xué)實(shí)踐過程來看，在醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中融入思政教育理念，能引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生積極學(xué)習(xí)預(yù)防疾病、解除病痛的專業(yè)技能，并將維護(hù)群眾健康權(quán)益作為自己的職業(yè)責(zé)任，這在一定程度上培養(yǎng)并提升了學(xué)生的醫(yī)德水平和人文精神，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新時(shí)期醫(yī)學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容要求

思想政治教育對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德培養(yǎng)具有深刻影響?；诟咚刭|(zhì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)需要，在開展醫(yī)學(xué)生思想政治教育時(shí)，還應(yīng)重視醫(yī)學(xué)生個(gè)人、社會(huì)及國(guó)家層面的有效教育。

（一）個(gè)人層面

新時(shí)期，我國(guó)高校緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀開展思想政治教育。在個(gè)人層面，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是最基本的價(jià)值準(zhǔn)則。對(duì)醫(yī)學(xué)院校而言，其同樣需要將這些價(jià)值要求作為基本內(nèi)容，從個(gè)人層面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效引導(dǎo)。對(duì)醫(yī)學(xué)院校而言，培養(yǎng)具有較高醫(yī)德素養(yǎng)和人文精神的人才是其開展思政教育的根本任務(wù)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)重視學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。一方面通過教育，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)守職業(yè)道德和職業(yè)操守;另一方面應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，在步入職場(chǎng)后，學(xué)生能全心全意地為患者服務(wù)，不斷提升醫(yī)療診療水平。

（二）社會(huì)層面

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的健康意識(shí)發(fā)生了較大變化，在醫(yī)療就診過程中，患者對(duì)醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量提出了較高要求，這要求醫(yī)務(wù)人員具有較高的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。然而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面因素沖擊下，有部分醫(yī)生個(gè)人功利思想膨脹，責(zé)任心不強(qiáng)，同時(shí)服務(wù)態(tài)度較差，這使得醫(yī)患矛盾尤為嚴(yán)重。新時(shí)期，在醫(yī)學(xué)院校開展思政教育，首先，要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，保證醫(yī)學(xué)生步入職場(chǎng)后能積極地為患者服務(wù)。其次，應(yīng)重視學(xué)生公平、公正教育，確保學(xué)生能對(duì)所有患者一視同仁，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生資源的公平分配。最后，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，規(guī)范行醫(yī)行為，并通過法律解決醫(yī)患矛盾。

（三）國(guó)家層面

對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)國(guó)家層面的思想政治教育，要注意學(xué)生家國(guó)情懷的有效培養(yǎng)。對(duì)醫(yī)學(xué)生而言，其應(yīng)對(duì)祖國(guó)具有崇高的歸屬感、認(rèn)同感和責(zé)任感，即其應(yīng)在不斷提升自身醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，秉持以人為本的理念，然后憑借著精湛的技術(shù)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，積極地為患者服務(wù)，提升全民的健康水平，確保健康中國(guó)的有效實(shí)施。值得注意的是，新時(shí)期的醫(yī)學(xué)人才還應(yīng)具有較高的政治素養(yǎng)，對(duì)醫(yī)學(xué)院校而言，從國(guó)家層面開展學(xué)生思想政治教育，還應(yīng)不斷地提升學(xué)生的政治素養(yǎng)與能力，確保醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”、增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、做到“兩個(gè)維護(hù)”;這樣有利于醫(yī)學(xué)生抵制不良思潮侵襲，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

三、醫(yī)學(xué)生思想政治教育的問題

（一）思想政治教育主觀問題

立德樹人教育背景下，我國(guó)高校教育重視學(xué)生思想政治理念的教育，并積極地尋求思政教育路徑創(chuàng)新。然而就教育效果來看，學(xué)生思政狀態(tài)不容樂觀。在醫(yī)學(xué)院校思政教學(xué)中，思政教育存在一定的主觀問題：一方面，有部分醫(yī)學(xué)生未能正確認(rèn)識(shí)思想政治教育的必要性，在學(xué)習(xí)中，其認(rèn)為自己作為一名醫(yī)學(xué)生，學(xué)習(xí)好醫(yī)學(xué)診治服務(wù)技能即可，在這一錯(cuò)誤理念的影響下，其在思政學(xué)習(xí)中積極性不高，影響了思政學(xué)習(xí)的質(zhì)量;另一方面，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，在學(xué)習(xí)中，其需要學(xué)習(xí)并掌握較多的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和技能，而思政教育等人文課程會(huì)占用學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間，這使部分學(xué)生產(chǎn)生了矛盾和抵觸心理，降低了思政課程的學(xué)習(xí)效果。

（二）思想政治教育客觀問題

現(xiàn)階段，醫(yī)學(xué)生思政教學(xué)活動(dòng)還存在一定的客觀性問題，具體表現(xiàn)為：其一，醫(yī)學(xué)生思政課程教育體系不完善。對(duì)醫(yī)學(xué)生而言，其在思想政治教育中必須堅(jiān)持以人為本的教育理念，這就要求在進(jìn)行理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極探究實(shí)踐教學(xué)路徑，而實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)校各部門的支撐和配合。然而現(xiàn)階段，醫(yī)學(xué)院校思想政治仍局限于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)效果有限。其二，在課程開展中，對(duì)于思政教育的課時(shí)教師，受師資力量、教學(xué)環(huán)境的限制，醫(yī)學(xué)院的思政教學(xué)多采用大班授課的方式，這影響思政教學(xué)的整體質(zhì)量。其三，思政教師開展思政教育工作需具有專業(yè)素養(yǎng)，然而在現(xiàn)階段，醫(yī)學(xué)院校思想政治工作隊(duì)伍人員的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，這與師資力量短缺、教師兼任其他教學(xué)及管理任務(wù)有較大關(guān)系。新時(shí)期，要提升醫(yī)學(xué)院校思政教學(xué)水平，還應(yīng)注重這些問題的有效處理。

四、醫(yī)學(xué)生思想政治教育的路徑策略

（一）轉(zhuǎn)變思政教育理念

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)院校的教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育原則。在具體教學(xué)中，教師不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生醫(yī)學(xué)技能的教育，而且要重視對(duì)學(xué)生醫(yī)德素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，對(duì)醫(yī)學(xué)院校而言，其應(yīng)重視思想政治教育在學(xué)生發(fā)展中的作用，在具體教學(xué)中，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)基于以人為本原則，提升學(xué)生的思想品質(zhì)和創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)多元化的人文思維和豐富的情感及想象力。此外，其應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，努力引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生積極參與到思政教學(xué)當(dāng)中，并保持學(xué)生的個(gè)性，達(dá)到了對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行全方位綜合教育的初衷。對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生而言，其應(yīng)認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的影響，然后在努力學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)技能的同時(shí)，理解立德樹人的深層次內(nèi)容，進(jìn)而堅(jiān)定“四個(gè)自信”、增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，逐漸成為對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)醫(yī)用人才[3]。

（二）創(chuàng)新思政教學(xué)方法

新時(shí)期，要提升醫(yī)學(xué)生思政教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較高醫(yī)德的專業(yè)人才。在教學(xué)中，還應(yīng)注重教學(xué)方法的有效優(yōu)化。其一，理想的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生思政學(xué)習(xí)具有深刻影響。新時(shí)期，應(yīng)以課堂為教育教學(xué)的主要陣地，注重課堂教學(xué)環(huán)境的有效優(yōu)化。如在教學(xué)組織上，應(yīng)注重學(xué)校硬件基礎(chǔ)環(huán)境的優(yōu)化，盡可能改變思政課程大班教學(xué)的授課方式，為思政課程教育及學(xué)生醫(yī)德素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。其二，應(yīng)注重內(nèi)容的不斷豐富，對(duì)醫(yī)學(xué)院校而言，開展思政教學(xué)，應(yīng)做到思政教育三個(gè)層面內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的有效融合，即在教學(xué)中，教師可在醫(yī)學(xué)人文學(xué)、醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)等課程內(nèi)容教學(xué)中，灌輸人文教育理念，不斷提升學(xué)生的醫(yī)德素養(yǎng)和人文精神。其三，在教學(xué)方法應(yīng)用中，應(yīng)重視新媒體等現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用。對(duì)醫(yī)學(xué)院校思政教師而言，其應(yīng)重視多媒體設(shè)備的應(yīng)用，積極創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)金課、微課堂，這樣能占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)高地，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正向引導(dǎo)。其四，在醫(yī)學(xué)生思政教學(xué)中，還應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用。一方面，醫(yī)學(xué)院?？赏ㄟ^學(xué)術(shù)沙龍、辯論賽的方式，組織學(xué)生探討專業(yè)知識(shí)與思政理念、醫(yī)德素養(yǎng)的關(guān)系和實(shí)踐路徑，優(yōu)化思政課程教學(xué)質(zhì)量;另一方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，通過見習(xí)、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷與職業(yè)精神。

（三）注重師資隊(duì)伍建設(shè)

打造一支具有較高人文素養(yǎng)和道德水平的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)開展學(xué)生思政教育工作具有積極作用。《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》指出：在未來5年內(nèi)，我國(guó)要建立起完備的師德師風(fēng)建設(shè)制度體系和有效的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。這為我國(guó)高校教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。對(duì)醫(yī)學(xué)院校而言，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，其應(yīng)重視以下要點(diǎn)的控制：一方面，應(yīng)注意學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，努力使教師做到一專多能;另一方面，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)重視教師自身思想道德水平的提升，在教學(xué)實(shí)踐中，要求思政教師不斷地學(xué)習(xí)新時(shí)期的思政理念，進(jìn)行思政知識(shí)結(jié)構(gòu)更新;此外，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)不斷地引入思政教師，改變思政教師兼任其他教學(xué)任務(wù)的問題，為高校思政教育工作開展創(chuàng)造有利條件。

五、結(jié)論

培育當(dāng)代良醫(yī)是醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)工作開展的重要使命。新時(shí)期，我國(guó)提出了健康中國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，這就要求新時(shí)期的醫(yī)學(xué)人才應(yīng)具有精湛的醫(yī)學(xué)技能和較高的思想政治素養(yǎng)。在醫(yī)學(xué)院教學(xué)中，教育工作者只有充分認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)生思想政治教育的必要性，然后結(jié)合新時(shí)期思想政治教育的內(nèi)容要求和問題，進(jìn)行思政教育路徑的優(yōu)化創(chuàng)新，才能提升醫(yī)學(xué)生的思政教育水平，培養(yǎng)具有較高醫(yī)德和人文精神的醫(yī)學(xué)人才，進(jìn)而滿足社會(huì)醫(yī)療服務(wù)工作開展需要，促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于坤冬.醫(yī)學(xué)生思想政治教育與人文精神培育耦合路徑探析[J].考試周刊，2018（16）：113.

[2]尹艷瓊.基于第二課堂的醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)路徑探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（19）：185-186.

[3]張勉，劉飛，田小紅.課程思政對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與探析[J].青年時(shí)代，2019（27）：82-83.

編輯 鄭曉燕