經(jīng)典原著原文融入“原理”課教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與基本原則

劉平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 作為高校思想政治理論課的基礎(chǔ)課程，“原理”課主要圍繞培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)，以充分發(fā)揮思政課主陣地、主渠道的作用為導(dǎo)向，深入、全面、創(chuàng)造性地開展課程教學(xué)，將經(jīng)典原著原文融入“原理”課教學(xué)，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)考核幫助青年大學(xué)生在“親密接觸”馬克思主義經(jīng)典理論中信仰馬克思主義，提高教學(xué)的立體感和真實(shí)感，增強(qiáng)理論的說服力和可信度，真正提高教學(xué)實(shí)效性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 經(jīng)典原著原文;內(nèi)容設(shè)計(jì);考核

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）11-0168-02

馬克思主義基本原理概論課（以下簡稱“原理”課）是思政課的基礎(chǔ)理論課程，其內(nèi)容博大精深。習(xí)近平總書記專門強(qiáng)調(diào)指出：“馬克思主義理論體系和知識體系博大精深，涉及自然界、人類社會、人類思維等各個領(lǐng)域，涉及歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)、科技、軍事、黨建等各個方面，不下大氣力、不下苦功夫是難以掌握真理、融會貫通的。”[1]作為體現(xiàn)馬克思主義基本立場、基本觀點(diǎn)和基本方法的“原理”課教材，是對馬克思主義經(jīng)典著作所包含的馬克思主義基本原理的理論化、系統(tǒng)化、體系化。所以，經(jīng)典原著原文是我們學(xué)習(xí)和理解馬克思主義理論的文本依據(jù)，在教學(xué)過程中輔以必要的經(jīng)典原著原文的貫穿和講解，有助于加深學(xué)生對于“原理”課教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生分析問題、關(guān)注社會的能力水平，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力，使“原理”課成為學(xué)生真心喜愛、終生受益的一門課程。

一、經(jīng)典原著原文的選擇依據(jù)及研讀方法

（一）以教材為依托，以習(xí)近平總書記的重要講話精神為指導(dǎo)，明確經(jīng)典原著原文的研讀重點(diǎn)

《馬克思恩格斯文集》《列寧選集》《毛澤東選集》《鄧小平文選》和《習(xí)近平談治國理政》等為深入學(xué)習(xí)和研讀馬克思、恩格斯、列寧的著作提供了更準(zhǔn)確、更翔實(shí)、更高質(zhì)量的基礎(chǔ)文本。“原理”課2018版教材在每章結(jié)尾處列出了近40篇（本）馬克思主義經(jīng)典原著原文作為閱讀文獻(xiàn)，凸顯了經(jīng)典原著原文在“原理”課教材中的地位，也為實(shí)施“讀原著，學(xué)原文，悟真理”教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新指明了范圍。習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上，專門提到了5部馬克思經(jīng)典，《德意志意識形態(tài)》《共產(chǎn)黨宣言》《資本論》《青年在選擇職業(yè)時的考慮》及《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》，他還關(guān)注著其他多部馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)，如《〈政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判〉序言》《〈政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判〉導(dǎo)言》《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》等。這些馬克思經(jīng)典文獻(xiàn)文本原文都涵蓋了馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及科學(xué)社會主義等思想內(nèi)容，對當(dāng)代中國青年大學(xué)生加強(qiáng)馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)啟示意義。

（二）研讀方法上突出“自主學(xué)習(xí)”與“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”相結(jié)合

“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生要自主閱讀相關(guān)內(nèi)容，以小論文的形式發(fā)表自己的閱讀體會，并在課堂上闡發(fā)相關(guān)觀點(diǎn)?！耙龑?dǎo)學(xué)習(xí)”需要教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)習(xí)，主要包括：（1）提前指定閱讀內(nèi)容并組織好學(xué)生的自主閱讀及相關(guān)的課堂討論，加強(qiáng)研讀過程管控，并做好平時相關(guān)成績的記錄;（2）密切聯(lián)系教材，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的同時緊密結(jié)合原著原文的研讀以加強(qiáng)對教材重難點(diǎn)內(nèi)容的把握，幫助學(xué)生加深理解教材內(nèi)容;（3）通過示范、講授相關(guān)原著原文等形式，幫助學(xué)生逐步掌握閱讀原著原文的具體方法。

二、研讀原著原文的具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

按照2018版教材的安排，主要進(jìn)行四個教學(xué)板塊的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第一個板塊：導(dǎo)言部分要求學(xué)生研讀的原著原文主要為《在馬克思墓前的講話》（恩格斯）及《馬克思主義的三個來源和三個組成部分》（列寧），輔助閱讀《改造我們的學(xué)習(xí)》（《毛澤東選集》第三卷）及《繼續(xù)推進(jìn)馬克思主義中國化時代化大眾化》（《習(xí)近平談治國理政》第2卷）等相關(guān)篇目。

第二個板塊：馬克思主義哲學(xué)部分（第一章到第三章），要求學(xué)生主要研讀的原著為《德意志意識形態(tài)》（節(jié)選）（馬克思、恩格斯）、《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》（馬克思）、《路德維?！べM(fèi)爾巴哈和德國古典哲學(xué)的終結(jié)》（節(jié)選）（恩格斯），輔助閱讀《〈政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判〉序言》（馬克思）、《矛盾論》（毛澤東）、《實(shí)踐論》（毛澤東）及《在哲學(xué)社會科學(xué)座談會上的講話》（習(xí)近平）等相關(guān)篇目。

第三個板塊：馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分（第四章到第五章）主要研讀《資本論》第一卷的第一章《商品》，第十四章《絕對剩余價值和相對剩余價值》，第二十四章《所謂資本原始積累》等，輔助閱讀《帝國主義是資本主義的最高階段》（節(jié)選）（列寧）及《共擔(dān)時代責(zé)任，共促全球發(fā)展》（習(xí)近平）等相關(guān)篇目。

第四個板塊：科學(xué)社會主義（第六章到第七章）主要研讀《共產(chǎn)黨宣言》（馬克思、恩格斯），輔助閱讀《社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》等相關(guān)篇目。

三、原著原文融入“原理”課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本原則

（一）在原著原文相關(guān)篇目的選取上，突出“簡短”與“精當(dāng)”的原則

“簡短”主要考慮到學(xué)生的理論基礎(chǔ)，選擇的原著原文篇幅不宜過長，“精當(dāng)”是指選擇的原著原文需要直接契合教學(xué)內(nèi)容。例如《〈政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判〉序言》與《在馬克思墓前的講話》，對于“唯物史觀”的學(xué)習(xí)就比較適合學(xué)生的實(shí)際狀況等。

（二）在原著原文的相關(guān)內(nèi)容的選取上，突出“豐富”與“具體”的原則

馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)蘊(yùn)含和集中體現(xiàn)著馬克思主義基本原理，是馬克思主義理論的本源和基礎(chǔ)。例如，《共產(chǎn)黨宣言》是第一部較為完整地且系統(tǒng)地闡述科學(xué)社會主義基本原理的偉大著作，全面系統(tǒng)地闡明了馬克思主義的基本原理，揭示了資本主義必然滅亡、社會主義必然勝利的趨勢和途徑，是世界無產(chǎn)階級銳利的思想武器。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)指出：“從《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表到今天，170年過去了，人類社會發(fā)生了翻天覆地的變化，但馬克思主義所闡述的一般原理整個來說仍然是完全正確的?！盵2]通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀這篇經(jīng)典文獻(xiàn)可以讓學(xué)生充分體會到這篇文獻(xiàn)對歷史唯物主義的創(chuàng)造性運(yùn)用，對當(dāng)時流行的形形色色社會主義思潮的批判，把握對共產(chǎn)黨階級性質(zhì)的定位等方面“豐富”且“具體”的闡釋，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這篇文獻(xiàn)彰顯出的高度理論自信。

同時還要引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到當(dāng)代中國正經(jīng)歷著我國歷史上最為廣泛而深刻的社會變革而走向現(xiàn)代化，也正在進(jìn)行著人類歷史上最為宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新而發(fā)展中國特色社會主義。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想就是在這樣一個偉大時代、偉大實(shí)踐中孕育產(chǎn)生的中國共產(chǎn)黨人自己的、中國人民自己的偉大思想[3]。通過引導(dǎo)學(xué)生研讀“豐富”而且“具體”的習(xí)近平總書記系列講話精神的原文，引導(dǎo)學(xué)生真切體會黨的十八大以來，我黨在一系列理論問題上充分彰顯出的強(qiáng)大理論定力。

信息時代的便利可以給學(xué)生提供非?！柏S富”且“具體”的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分感悟到真理的力量，增強(qiáng)馬克思主義理論課的教學(xué)吸引力，從而引導(dǎo)學(xué)生“真學(xué)”和“真信”。

（三）注意運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段和方法，實(shí)現(xiàn)對上述教學(xué)內(nèi)容科學(xué)而合理的安排，引導(dǎo)學(xué)生“真懂”和“真用”

其一，對重點(diǎn)理論內(nèi)容運(yùn)用教師課堂講授法。注重充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，采用豐富的影像資料和圖片資料對重點(diǎn)原著進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的分析。

其二，對一些相對簡單且容易理解的理論由學(xué)生來進(jìn)行分組討論式教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課下閱讀及課堂討論和發(fā)言，鼓勵學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和見解，真正參與到課堂學(xué)習(xí)中。

其三，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供線上學(xué)習(xí)資料，實(shí)施線上線下教學(xué)的混合式教學(xué)。

其四，充分利用討論時間與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，把握學(xué)生的思想動態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

四、需要注意的關(guān)鍵問題

與其他思想政治理論課相比，“原理”課內(nèi)容較多，也較為抽象，難于理解，而學(xué)時相對較少，所以在實(shí)際教學(xué)中需要注意一些關(guān)鍵問題。

1.在學(xué)時相對有限的情況下要注重使課程的教學(xué)主線一直貫穿于教學(xué)過程中，以使本課程的重點(diǎn)問題讓學(xué)生真正理解。唯物史觀幫助大學(xué)生正確認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，以此為基礎(chǔ)，運(yùn)用唯物史觀的基本原理深刻認(rèn)識到資本主義的發(fā)展趨勢和規(guī)律，理解剩余價值理論，從而正確把握科學(xué)社會主義的產(chǎn)生過程和基本原理，圍繞這條主線，引導(dǎo)學(xué)生了解，辯證唯物主義和歷史唯物主義正是馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)容，資本主義和社會主義的發(fā)展趨勢和規(guī)律是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義的主要內(nèi)容，這樣全書的內(nèi)容既能前后貫穿一線，又能突出重點(diǎn)。

2.由于整體學(xué)時有限，還需要通過具體的課堂實(shí)踐過程來尋找和確定符合教學(xué)要求，合理選擇有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的原著原文內(nèi)容，并探索融入的有效路徑，真正做到以習(xí)近平總書記的系列講話精神為導(dǎo)引，以專題教學(xué)為抓手，正確處理好專題教學(xué)與教材，與馬克思主義理論整體性、系統(tǒng)性和方向性之間的關(guān)系，處理好政治性、學(xué)理性與時代性之間的關(guān)系，以充分彰顯出馬克思主義理論的時代溫度與熱度。

3.需要教師率先垂范、認(rèn)真研讀經(jīng)典原著原文。教師首先要通過研究和學(xué)習(xí)，把經(jīng)典原著原文轉(zhuǎn)化為教師理解和掌握的知識，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師既要了解經(jīng)典著作的社會歷史背景和內(nèi)容，又要自覺研讀與馬克思主義基本原理相關(guān)的經(jīng)典原著原文，搞清楚經(jīng)典作家提出和確立基本立場、基本觀點(diǎn)的時代背景及實(shí)際內(nèi)涵，還要緊密結(jié)合當(dāng)今實(shí)際，明確教材里論述的馬克思主義基本原理的理論依據(jù)，講深、講透和講好馬克思主義基本原理。率先實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記要求的“要把讀馬克思主義經(jīng)典、悟馬克思主義原理當(dāng)作一種生活習(xí)慣、當(dāng)作一種精神追求，用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導(dǎo)實(shí)踐”，進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

所以，把經(jīng)典原著原文融入“原理”課的學(xué)習(xí)，有助于通過透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，能用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，以徹底的理論說服學(xué)生;使學(xué)生由理論上的清醒自覺轉(zhuǎn)為政治信仰上的堅(jiān)定自覺[4]，把青年大學(xué)生真正培養(yǎng)成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在哲學(xué)社會科學(xué)座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2016：11.

[2]習(xí)近平.在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上的講話（2018年5月4日）[N].人民日報，2018-05-05（2）.

[3]辛鳴.論中國共產(chǎn)黨的戰(zhàn)略定力：十八大以來黨中央治國理政實(shí)踐的戰(zhàn)略哲學(xué)考量[J].中國特色社會主義研究，2018（4）：7-8.

[4]鄭瓊梅.經(jīng)典原著融入高校思想政治理論課的時代意蘊(yùn)與原則把握[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（3）：44.

編輯 薛直艷