高校大學(xué)生心理健康教育工作創(chuàng)新路徑

楊波

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時(shí)代發(fā)展背景下對(duì)人才的要求有所提高，高校作為培養(yǎng)并輸送社會(huì)人才的主要渠道，其教育教學(xué)都需要基于新的教育理念進(jìn)行創(chuàng)新改革。在立德樹人根本任務(wù)中不僅專業(yè)知識(shí)教學(xué)受到重點(diǎn)關(guān)注，心理健康教育同樣也是教學(xué)的重要組成部分，尤其是在信息復(fù)雜交融的環(huán)境中，學(xué)生所面臨的社會(huì)結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜，在這樣一種環(huán)境中學(xué)生的心理壓力激增，心理健康問題逐漸突出，因此為確保大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，避免其走入人生誤區(qū)，高校需對(duì)心理健康教育工作進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)新理念引領(lǐng)下的高校大學(xué)生心理健康教育工作的創(chuàng)新路徑進(jìn)行分析研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)生;心理健康教育;創(chuàng)新路徑

[中圖分類號(hào)]? G444? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）11-0016-02

社會(huì)以及技術(shù)的全面快速發(fā)展對(duì)學(xué)生的能力水平提出了更高的要求，來自學(xué)習(xí)、生活以及社會(huì)的壓力凝聚成更沉重的負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生的心理健康造成了嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致學(xué)生無法順利開展學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也制約著大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和身體健康。在立德樹人教學(xué)根本任務(wù)中強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，心理素質(zhì)就是其中重要的組成部分，因此在高校教學(xué)實(shí)踐中諸多學(xué)校實(shí)施并建立了心理健康教育機(jī)制和管理體系，旨在為大學(xué)生的心理問題提供專業(yè)的幫助和正確的指導(dǎo)。然而在具體開展過程中存在一些問題，對(duì)此必須結(jié)合當(dāng)下發(fā)展實(shí)際與學(xué)生實(shí)際對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以達(dá)到理想有效的教育目標(biāo)。

一、高校大學(xué)生心理健康教育的重要性

高校大學(xué)生處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在校園中存在學(xué)習(xí)方面的壓力和生活中的各種壓力，與此同時(shí)也需要面對(duì)社會(huì)職業(yè)就業(yè)的發(fā)展壓力，多種壓力共同作用下學(xué)生的心理承受力、調(diào)控力以及意志力和自信心會(huì)受到影響，繼而就會(huì)引發(fā)各種心理問題，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念、思維意識(shí)產(chǎn)生不當(dāng)引導(dǎo)。此外，在信息時(shí)代中學(xué)生所處的信息環(huán)境更加復(fù)雜，真實(shí)與虛假相互融合致使學(xué)生無法正確分辨信息，進(jìn)而導(dǎo)致不良信息侵?jǐn)_學(xué)生的思想、心理，心理問題隨之出現(xiàn)。高校應(yīng)開展心理健康教育工作，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)基本的心理問題，使其學(xué)會(huì)辨別心理問題，在掌握心理健康知識(shí)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確判斷自身的異常并及時(shí)采取有效措施進(jìn)行規(guī)避，有利于為大學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值體系，促使其形成良好的心理品質(zhì)與健全的人格，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育工作中存在的問題

（一）對(duì)心理健康教育工作的重視不足

立德樹人教育任務(wù)中雖然提到了心理素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)，但在實(shí)際教學(xué)過程中依然有許多高校忽視了這一點(diǎn)，更多是將培養(yǎng)的重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)實(shí)踐中，與心理健康教育相關(guān)的教學(xué)課程非常少，課時(shí)也相對(duì)較短，并且僅有的課程也常以選修形式存在，對(duì)于心理健康教育重視的缺失導(dǎo)致學(xué)生無法獲得專業(yè)的心理健康教育指導(dǎo)。此外，在大數(shù)據(jù)信息時(shí)代，教育教學(xué)方式都隨之發(fā)生了改變，以信息技術(shù)為依托，許多專業(yè)課程教學(xué)都實(shí)行了全新的教學(xué)方式和教學(xué)模式，但由于對(duì)心理健康教育的重視不足，相關(guān)心理健康教育工作管理者沒有順應(yīng)教育發(fā)展需求對(duì)心理健康教育進(jìn)行創(chuàng)新，依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需要。

（二）對(duì)校園文化環(huán)境的建設(shè)不夠全面

環(huán)境對(duì)人的心理發(fā)展具有較大的影響力，大學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園環(huán)境中必然會(huì)受到校園環(huán)境的影響，因此大學(xué)生健康心理素質(zhì)的形成是需要健康校園環(huán)境給予保障的。但是部分高校對(duì)于校園文化環(huán)境的建設(shè)并不全面，其缺乏規(guī)劃性和合理性，在某些層面對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成產(chǎn)生限制，如學(xué)習(xí)氛圍散漫導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)自暴自棄，對(duì)未來職業(yè)發(fā)展也喪失動(dòng)力。另外，在諸多校園文化活動(dòng)中只關(guān)注活動(dòng)的形式和娛樂性，忽略活動(dòng)的價(jià)值，導(dǎo)致校園文化環(huán)境不穩(wěn)定，無法確保學(xué)生健康心理的形成。

（三）不良網(wǎng)絡(luò)信息的充斥度較高

在信息時(shí)代，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了人們的生活方式和工作方式，帶來了諸多便利，學(xué)生了解信息的渠道和方式更加簡(jiǎn)單便捷，與此同時(shí)，各種不良信息、虛假信息也隨之涌現(xiàn)，如賭博、色情等信息隱藏在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生因信息辨別能力較低難以識(shí)別，在不經(jīng)意間就有可能被這些負(fù)面信息所裹挾，進(jìn)而引發(fā)心理健康方面的問題。網(wǎng)絡(luò)信息具有碎片化的特點(diǎn)，如短微博、短視頻等充斥在各種媒體平臺(tái)中，簡(jiǎn)單的操作導(dǎo)致學(xué)生形成上癮的情緒，侵害學(xué)生的意志力和控制力，對(duì)其心理健康造成損害。

（四）心理健康教育模式缺乏創(chuàng)新性

社會(huì)發(fā)展進(jìn)程較快，社會(huì)建設(shè)變化多端，逐漸革新的社會(huì)環(huán)境、生活環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中產(chǎn)生多種未知的影響因素，傳統(tǒng)心理健康教學(xué)模式和管理機(jī)制已經(jīng)無法全面滿足現(xiàn)在的教育管理要求，缺乏創(chuàng)新性。學(xué)生的心理問題得不到有效性、針對(duì)性的指導(dǎo)和紓解，長(zhǎng)期積壓后容易使學(xué)生出現(xiàn)身體健康問題，也有可能導(dǎo)致學(xué)生做出極端反應(yīng)，因此對(duì)心理健康教育工作模式進(jìn)行創(chuàng)新是非常必要的。

三、高校大學(xué)生心理健康教育工作的創(chuàng)新路徑

（一）建立大學(xué)生心理檔案數(shù)據(jù)庫

在大數(shù)據(jù)應(yīng)用背景以及新教育理念的推行過程中，高校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育與信息技術(shù)的聯(lián)系，利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)建立大學(xué)生心理檔案數(shù)據(jù)庫。大學(xué)生在信息網(wǎng)絡(luò)的使用過程中會(huì)留下一定的痕跡，而這些痕跡正是學(xué)生思想和想法的真實(shí)反映，通過建立心理檔案數(shù)據(jù)庫全面了解學(xué)生的信息使用情況，基于所搜集的數(shù)據(jù)，心理健康教師可以對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性的整合與分析，從中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況以及交際情況、經(jīng)濟(jì)情況等，實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的異常反應(yīng)，從而及時(shí)采取相應(yīng)的心理健康指導(dǎo)措施，幫助大學(xué)生解決心理健康問題，將問題扼殺在“搖籃”之中，此外，教師也可以通過動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)適當(dāng)優(yōu)化心理健康教學(xué)方式，確保心理健康教育工作的順利開展。

（二）開設(shè)特色心理健康教育活動(dòng)

高校的傳統(tǒng)心理健康教育工作模式較為單一，教學(xué)效果不佳，對(duì)此，高校應(yīng)更全面地推進(jìn)“五個(gè)一”工程，開展特色心理健康教育活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康向上、寬松愉悅的校園環(huán)境，促使學(xué)生形成良好的心理健康觀念。對(duì)于心理咨詢室的建設(shè)需體現(xiàn)出高校特色，充分調(diào)查了解本校學(xué)生的心理健康情況，結(jié)合學(xué)生的教育、培養(yǎng)要求對(duì)心理咨詢師開展專業(yè)培訓(xùn)，以此為學(xué)生提供更加合理的心理健康輔導(dǎo)。對(duì)于校園文化活動(dòng)的建設(shè)，在保證多元化的前提下，還需注重價(jià)值性，通過多樣化的心理健康教育為主題的活動(dòng)提高學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生自覺接受健康環(huán)境的熏陶，為教育工作的有序開展提供保障。

（三）搭建數(shù)據(jù)化心理健康教育平臺(tái)

現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)生的交流方式以微信、QQ等社交媒體為主，這些軟件的使用為高校心理健康教育的創(chuàng)新提供了思路，高校可以結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生搭建數(shù)據(jù)化的心理健康教育平臺(tái)，采用線上和線下相融合的教學(xué)模式增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受心理健康教育的積極性，如教師可以設(shè)置微信群，借此及時(shí)了解所提出的各種心理健康相關(guān)問題并及時(shí)給予健康指導(dǎo)。同時(shí)，可以采用慕課、云課堂、微課等線上教學(xué)方式，講授健康知識(shí)、討論健康問題，學(xué)生可以不受時(shí)空限制隨時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在數(shù)據(jù)化教育平臺(tái)中教師可以在交流模塊中將心理健康知識(shí)推送給學(xué)生，拓寬學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的掌握范圍。

（四）完善心理健康教育保障機(jī)制

高校應(yīng)在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上完善心理健康教育保障機(jī)制，全面落實(shí)“四個(gè)全面”的工作要求，扎實(shí)、穩(wěn)定地推進(jìn)高校大學(xué)生心理健康教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。首先，加強(qiáng)心理健康教育工作各部門之間的交流聯(lián)系，制定明確的管理制度，形成新型工作聯(lián)系，及時(shí)互通各種工作問題并共同探討更優(yōu)的工作流程及教育方案，為心理健康教育提供組織保障。其次，針對(duì)心理健康教育工作人員設(shè)置相應(yīng)的工作質(zhì)量考核機(jī)制和效果評(píng)估機(jī)制，對(duì)管理者、教師以及其他服務(wù)人員的工作質(zhì)量、效果進(jìn)行層級(jí)評(píng)定，以規(guī)范并提升心理健康教育的服務(wù)質(zhì)量和水平，為大學(xué)生的心理健康教育提供人員保障。最后，依托心理檔案數(shù)據(jù)庫的設(shè)立，高校應(yīng)對(duì)心理健康教育工作人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化其數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)據(jù)保密意識(shí)，以更高質(zhì)量、更優(yōu)質(zhì)的教育效果為學(xué)生提供有效的心理健康幫助。

綜上所述，高校開展大學(xué)生心理健康教育是學(xué)生健康發(fā)展的需要，是立德樹人根本教學(xué)任務(wù)的要求，也是社會(huì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的高素質(zhì)成長(zhǎng)具有積極作用。在現(xiàn)階段的高校大學(xué)生心理健康教育工作中存在諸多的問題，導(dǎo)致其教學(xué)價(jià)值和教學(xué)有效性難以得到保障，學(xué)生的心理健康問題也無法得到解決。對(duì)此，高校心理健康教育工作應(yīng)隨時(shí)代發(fā)展加以創(chuàng)新，建立大學(xué)生心理檔案數(shù)據(jù)庫，開設(shè)特色心理健康教育活動(dòng)，搭建數(shù)據(jù)化心理健康教育平臺(tái)，完善心理健康教育保障機(jī)制，從而充分發(fā)揮心理健康教育的作用，提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)水平，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

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編輯 李建軍