大學(xué)生新媒體素養(yǎng)對主體性思想政治教育的影響研究

劉影

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當(dāng)今新媒體背景下，網(wǎng)絡(luò)融入大學(xué)生生活，直接影響著高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的成效。高校充分利用新媒體優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)大學(xué)生主體的能動(dòng)性，使他們參與到思想政治教育中，將達(dá)到事半功倍的效果。在分析新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒體素養(yǎng)對大學(xué)生思想政治教育所產(chǎn)生的影響基礎(chǔ)上，給出提升大學(xué)生媒體素養(yǎng)的幾點(diǎn)解決之策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體素養(yǎng);主體性;思想政治教育;影響

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）11-0012-02

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，進(jìn)行思想政治教育要“發(fā)揮學(xué)生主體作用”，即要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生在思想政治教育中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，其中大學(xué)生良好的新媒體素養(yǎng)是必不可少的因素。那么，何為大學(xué)生新媒體素養(yǎng)？其對大學(xué)生主體性思想政治教育有什么樣的影響？這是本文首先要解決的問題。

一、大學(xué)生新媒體素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

維基百科對“素養(yǎng)”的定義大致為“一種習(xí)慣、準(zhǔn)備，一種準(zhǔn)備就緒的狀態(tài)或一種特定行為方式的傾向”，它是一種后天習(xí)得的行為模式，具有主觀能動(dòng)性，而“比主觀意愿更重要的是，素養(yǎng)必須與必要的能力結(jié)合”。由此可知，大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，也是一種后天習(xí)得的行為模式，是大學(xué)生在新媒體環(huán)境下，所培養(yǎng)出來的接受、辨別媒體信息，運(yùn)用媒體介質(zhì)及媒體技術(shù)，在正確的價(jià)值觀引導(dǎo)下具有的行為模式或行為傾向性。在我國社會(huì)主義環(huán)境下，具有良好媒體素養(yǎng)的大學(xué)生，其行為模式包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，他們能夠快速接收并掌握最新的媒體知識(shí)及資源，能夠運(yùn)用知識(shí)篩選出符合我國社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的、健康積極向上的信息;其次，他們能夠運(yùn)用新媒體平臺(tái)，在新媒體技術(shù)的支撐下，傳播并引領(lǐng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、大學(xué)生新媒體素養(yǎng)對主體性思想政治教育的影響

對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將收到事半功倍的效果。具有良好新媒體素養(yǎng)的當(dāng)代大學(xué)生，其行為模式能夠影響周圍甚至更廣泛領(lǐng)域的同齡人。因此，大學(xué)生良好的新媒體素養(yǎng)對大學(xué)生主體性思想政治教育具有積極的影響。

（一）拓寬了大學(xué)生主動(dòng)獲取信息的渠道

新媒體是以互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字技術(shù)等為主要特征的媒介傳播方式，其傳播的信息是碎片化、多元而迅捷的。與傳統(tǒng)的獲取信息渠道相比，新媒體平臺(tái)中的微博、微信、抖音等媒介更受大學(xué)生歡迎，他們成為平臺(tái)信息的生產(chǎn)者、傳播者和接收者。大學(xué)生會(huì)積極地利用媒體平臺(tái)上碎片化的信息資源，加強(qiáng)信息交流，拓展獲取信息的豐富渠道。學(xué)生可以快速、便捷地獲取最新的思想政治教育信息資源，也意味著媒體環(huán)境更有利于學(xué)生主動(dòng)搜索資源，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)出大學(xué)生主體性思想政治教育的優(yōu)勢。

（二）良好的媒體素養(yǎng)為大學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮提供多元化問題解決思路

多元化是新媒體時(shí)代的特點(diǎn)之一，多元化的發(fā)展已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。大學(xué)生在面對如此復(fù)雜的傳播與被傳播主體以及傳播環(huán)境時(shí)，必然要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從復(fù)雜中厘清主線、理出頭緒，并根據(jù)不同的信息、不一樣的問題，從多視角出發(fā)看待和分析問題，采取不同的解決措施，形成多元化的問題解決方式;另外，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育方式，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限，也在一定程度上削弱了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的固定性，這使得具有良好媒體素養(yǎng)的學(xué)生，能夠自主選擇決定學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間，如可以選擇他們感興趣的熱點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性將得到極大的鼓勵(lì)和提升，能更好地完善大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生的自我發(fā)展。

（三）良好的媒體素養(yǎng)有利于促進(jìn)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的保持

大學(xué)生價(jià)值觀是基于與他人、社會(huì)的交流之下所產(chǎn)生的對事物的認(rèn)知模式。多元化的媒體信息在傳播到大學(xué)生這里時(shí)，作為媒體信息接收者，若他們沒有良好的媒體素養(yǎng)，則會(huì)在混亂復(fù)雜的信息資源里迷失;而當(dāng)大學(xué)生成為信息發(fā)布的主體，作為媒體信息傳播者，良好的媒體素養(yǎng)才能為他們傳播積極向上的、有利于社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定的情緒提供有力保障。由此可見，只有具備良好的媒體素養(yǎng)，大學(xué)生才能在物欲橫流、價(jià)值觀多元化的現(xiàn)代社會(huì)保持與主流價(jià)值觀的一致性，不會(huì)在思想的潮流中迷失。

（四）具有良好媒體素養(yǎng)的大學(xué)生能夠促進(jìn)高校思想政治教育工作者教學(xué)水平和質(zhì)量的提高

高校思想政治教育工作者的教育教學(xué)水平一定程度上直接影響著大學(xué)生對思想政治課的重視程度。新媒體時(shí)代，大學(xué)生可以自主網(wǎng)上選課，他們的視野更開闊，對思想政治課教育教學(xué)的選擇性更廣、對思想政治課的教學(xué)內(nèi)容的要求也越來越高，他們不滿足于枯燥乏味的授課方式和講授內(nèi)容。思想政治課教師要在學(xué)生中樹立良好的教師形象，要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，就需要不斷地提升自身的新媒體素養(yǎng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，從而幫助學(xué)生學(xué)好思想政治理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

當(dāng)然，新媒體平臺(tái)是把雙刃劍，若大學(xué)生媒體素養(yǎng)不足，會(huì)給大學(xué)生思想政治教育帶來消極影響：大學(xué)生在新媒體環(huán)境下受到多元價(jià)值觀的沖擊。如非主流甚至是與主流價(jià)值觀相悖的訊息和主流價(jià)值觀訊息混雜在一起，增大了大學(xué)生思想政治教育的難度，媒體素養(yǎng)低的大學(xué)生對信息的辨別能力較弱，不符合核心價(jià)值觀的理念會(huì)侵蝕大學(xué)生的理想信念，從而影響大學(xué)生的主流價(jià)值觀的穩(wěn)定發(fā)展。其次，新媒體的碎片化信息呈現(xiàn)方式，割裂了知識(shí)體系的整體框架，混亂的訊息對于媒體素養(yǎng)低的大學(xué)生來說不能系統(tǒng)整合，只能麻木復(fù)制、被動(dòng)接收。最終學(xué)生變得越來越懶散，邏輯思維的建構(gòu)能力不斷下降，獨(dú)立思考能力降低，甚至自制力差、媒體素養(yǎng)低的學(xué)生會(huì)在混亂的媒體環(huán)境中迷失自我，其道德信仰、思想觀念等受到影響和侵蝕，進(jìn)而對高校主流意識(shí)形態(tài)教育效果產(chǎn)生消極的影響。

三、提升大學(xué)生主體性思想政治教育效率的相關(guān)策略

（一）借助媒體優(yōu)勢，加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)理論教育宣傳

教育主管部門和高校思想政治教育部門對大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的引領(lǐng)工作有著不可推卸的責(zé)任。事實(shí)上，即使在新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)意義上的思想政治理論教育仍占主導(dǎo)地位。大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)形成經(jīng)歷對思想政治理論知識(shí)的理解到內(nèi)化的過程。理論知識(shí)能夠指引實(shí)踐，教育主管部門應(yīng)把握大學(xué)生思想政治教育的方向，在做好理論宣傳的前提下，再將新媒體與傳統(tǒng)教學(xué)載體有機(jī)結(jié)合，各取所長，讓思想政治理論教學(xué)更加生動(dòng)豐富。

（二）發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法

習(xí)近平在思政教師座談會(huì)講話中指出“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！雹偎颊n教師在思想政治教育課教學(xué)中責(zé)任重大。為了更好地應(yīng)對新媒體給教育事業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，教師要對大學(xué)生思想政治課教育的方式進(jìn)行創(chuàng)新。如積極開展網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題討論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課程參與度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)言并交流思想，這樣不僅能拉近教師與學(xué)生之間的距離，還能激發(fā)學(xué)生的積極性，落實(shí)大學(xué)生的課堂主體地位，加強(qiáng)大學(xué)生主體性思想政治教育建設(shè)，使大學(xué)生思想政治教育的方式更加豐富。

（三）調(diào)動(dòng)大學(xué)生主體的能動(dòng)性，發(fā)動(dòng)學(xué)生團(tuán)體的力量

在思想政治教育過程中，無論是教學(xué)中的“單一主體”說，還是“雙主體”說，都肯定了學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮是思想政治教育中不可或缺的，但個(gè)體行為邏輯在形成之前，容易受群體的影響，“只有在真正的群體共同體中，個(gè)人才能獲得全面的發(fā)展其才能的手段，才可能有真正的個(gè)人自由即主體性”。②因此，在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，借助媒體平臺(tái)的宣傳手段，注意發(fā)揮學(xué)生群體或?qū)W生組織的作用，如學(xué)生各類社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、以班級為單位的班級共同體等團(tuán)體組織的作用，以群體的力量影響學(xué)生的意識(shí)形態(tài)發(fā)展向社會(huì)主義核心價(jià)值觀靠近，是提升大學(xué)生思想政治教育效率中行之有效的方法。

四、結(jié)語

在科技蓬勃發(fā)展的時(shí)代，新媒體以其便捷性、多元化、虛擬性等優(yōu)勢快速進(jìn)入高校，進(jìn)入當(dāng)代大學(xué)生的生活中，高校要做好大學(xué)生思想政治教育，必須充分利用新媒體這一平臺(tái)。高校思政工作者要思考如何提升大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，如何發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，將思想政治教育工作做得更好，這些是新時(shí)期需要不斷研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐振祥.新媒體素養(yǎng)：大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容[J].黑龍江教育，2008（11）.

編輯 李建軍