高中語文古詩文閱讀教學與信息技術(shù)的融合分析

劉侃

【摘要】? ? 高中語文的古詩文閱讀教學歷來是一項重點內(nèi)容也是一個難點，很多學生對古詩文的思想內(nèi)涵認識不深不準確，無法準確掌握作者的思想和情感，影響到學生對古詩文的閱讀和學習效果。近年來，信息技術(shù)得到廣泛推廣，在教學過程中也得到有效應(yīng)用，為師生帶來很多便利。將信息技術(shù)應(yīng)用到高中語文古詩文閱讀教學過程中來，有助于降低學生的學習難度，有助于提高學生的學習興趣，有助于達到更好教學效果。本文以《雨霖鈴》的教學為例，分析如何在高中古詩文閱讀教學過程中融入信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞 】? ? 高中語文? ? 古詩文? ? 閱讀教學? ? 信息技術(shù)

引言：

高中語文教學過程中很重要的一個內(nèi)容就是古詩文的閱讀教學，古詩文閱讀教學關(guān)系到學生對古代詩文的理解，關(guān)系到學生古文能力的提高，關(guān)系到學生整體語文能力的提高，因此具有很重要的地位。很長一個時期以來，高中語文古詩文閱讀教學存在很多問題，比如教學模式單一老化，教材內(nèi)容固化單一，教學方式相對固定，這些問題使得學生在學習過程中對古詩文閱讀的學習興趣受到打擊，增加了學生的學習難度，最終影響到學生對古詩文的整體學習效果，影響到學生語文能力的提高?；诖?，有必要結(jié)合教學現(xiàn)狀采取相應(yīng)的改進措施，有效提高高中古詩文閱讀教學的實踐效率，提高高中語文教學質(zhì)量，提高學生的語文能力和素養(yǎng)。

近年來，信息技術(shù)在我國得到大范圍推廣和應(yīng)用，與很多傳統(tǒng)行業(yè)實現(xiàn)了深度融合，極大地推動了相關(guān)行業(yè)的發(fā)展和進步。在這個過程中，信息技術(shù)與高中教學融合，催生了很多新的教學方式和教學模式，為進一步提高教學效率與質(zhì)量提供了強大支撐。基于此，在高中語文古詩文閱讀教學過程中，有必要結(jié)合教學需要引入信息技術(shù)，為學生帶來更加豐富的教學資源，為學生提供更加豐富的教學模式，進而激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的學習積極性和主動向，不斷提高古詩文閱讀教學質(zhì)量，達到提高學生語文能力的效果。

一、信息技術(shù)融入高中語文古詩文閱讀教學的意義和作用分析

1.1 信息技術(shù)與古詩教學的整合有利于克服傳統(tǒng)古詩詞教學模式的局限

一般情況下，高中語文古詩文的閱讀教學，主要還是沿用傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，也就是說，由老師為學生解讀古詩文的含義及其內(nèi)在思想和情感內(nèi)容。這種教學方式會壓抑學生的主動性，促使學生處于被動接受狀態(tài)，進而影響到學生對古詩文閱讀學習的積極性和主動性。不僅如此，由于教學資源相對匱乏，老師主要是利用教材中的古詩文作為教學資料，學生也難以獲取其他教學資源，使得高中階段的古詩文閱讀教學存在很大局限性。此外，在傳統(tǒng)教學環(huán)境下，相關(guān)設(shè)備的使用也比較少，最常用的就是單放機，為學生播放相關(guān)古詩文的朗讀錄音。從整體上來看，傳統(tǒng)教學環(huán)境下高中古詩文閱讀教學難以有效激發(fā)學生的學習興趣，難以調(diào)動學生的學習主動性，難以激發(fā)學生的學習創(chuàng)造性，因此存在很大局限性。在新時期，將信息技術(shù)融入到高中古詩文閱讀教學過程中來，老師可以利用多媒體創(chuàng)新教學方式，可以利用多媒體為學生播放相關(guān)的視頻音頻，可以為學生展示相關(guān)圖畫，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的教學資源。在信息技術(shù)的幫助下，高中階段古詩文閱讀教學可以實現(xiàn)教學方式教學模式的轉(zhuǎn)變，可以進一步充實教學資源，可以充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，可以提高課堂教學的效率與質(zhì)量，達到促進學生語文能力的效果。

1.2信息技術(shù)與古詩教學的整合有利于實現(xiàn)新課程標準的新要求

新課程對高中語文教學提出了新的要求，基于此，在新時期為了進一步提高高中語文教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，就有必要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，推動高中語文教學實現(xiàn)革命性發(fā)展和提高。在這個過程中，很重要的一點就是教學模式教學環(huán)境的轉(zhuǎn)變，而信息技術(shù)正是其中的重中之重。研究發(fā)現(xiàn)，將信息技術(shù)融入到傳統(tǒng)教學過程中來，一方面可以對傳統(tǒng)的教學方法教學模式進行改進，達到激發(fā)學生學習興趣學習主動性的效果，另一方面可以有效充實教學資源，為教學帶來更多形式更加豐富的教學資源。高中語文古詩文的閱讀教學，通過引入信息技術(shù)，可以結(jié)合教學需要和學生實際進行教學模式教學方法的創(chuàng)新和改進，可以根據(jù)教學需要引入相關(guān)教學資源，可以通過視頻圖畫音樂等多種形式的教學激發(fā)學生的學習興趣，進而有效提高教學效率與質(zhì)量，有效促進學生語文能力的提高和發(fā)展，達到良好教學效果。

1.3信息技術(shù)與古詩文教學的整合有利于人文精神的培養(yǎng)

古詩文言簡意賅，蘊含著豐富的情感和思想，具有深厚意蘊。傳統(tǒng)教學模式下，由老師為學生解讀古詩文的含義及其內(nèi)在思想和情感內(nèi)容。這種教學方式會壓抑學生的主動性，促使學生處于被動接受狀態(tài)，進而影響到學生對古詩文閱讀學習的積極性和主動性。不僅如此，由于教學資源相對匱乏，老師主要是利用教材中的古詩文作為教學資料，學生也難以獲取其他教學資源，使得高中階段的古詩文閱讀教學存在很大局限性。這導致學生對古詩文的學習停留在一個比較淺的場層次，也就是說，學生對古詩文中蘊含的思想情感沒有深刻體會，因此也就無法真正理解作者的寫作意圖。在信息技術(shù)的幫助下，老師可以實現(xiàn)教學方法教學模式的轉(zhuǎn)變，為學生帶來形式多樣的教學內(nèi)容，比如以視頻形式再現(xiàn)古詩文內(nèi)容，讓學生以直觀的方式對古詩文內(nèi)容及其思想情感進行感悟，幫助學生有效理解掌握古詩文的思想內(nèi)涵。在這個過程中，可以有效強化學生個人的人文精神素養(yǎng)，可以增強學生對古詩文的熱愛，可以促進學生個人思想情感的發(fā)展，進而達到提高學生綜合素養(yǎng)的目的，強化教學效果。

二、信息技術(shù)與高中語文古詩文閱讀教學整合點選擇與思考

1.創(chuàng)設(shè)情境。要想充分發(fā)揮信息技術(shù)在高中語文古詩文教學中的積極作用，很重要的一點就是要結(jié)合教學內(nèi)容和教學需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。比如在學習《雨霖鈴》的過程中，老師在課前導入環(huán)節(jié)，就可以選取有關(guān)于離別的詩文，并將其制作成為朗讀文件，配上相應(yīng)的音樂，在課前為學生播放，增強學生的情境感，將學生帶人具體的教學情境。利用多媒體進行有效導入，有助于將調(diào)動學生的情感，從而激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)教學打下基礎(chǔ)。不僅如此，合理的情境設(shè)置還可以幫助學生加深對古詩文的理解和掌握，訓練學生的思維能力和理解能力，提高學生的綜合能力。

2.師生互動。在教學過程中，老師還可以利用信息技術(shù)與學生實現(xiàn)有效互動。在傳統(tǒng)教學環(huán)境下，很重要的一個問題就是師生之間的互動比較缺乏，老師主導課堂，而學生處于被動接受狀態(tài)，這嚴重壓抑了學生的創(chuàng)造性和主動性，不利于學生的整體成長與發(fā)展。在信息技術(shù)的幫助下，老師可以實現(xiàn)更加高效的互動。比如在學習《雨霖鈴》的過程中，老師可以為學生播放相應(yīng)的視頻，在此基礎(chǔ)上鼓勵學生說出自己的感受，并引導學生對其中的意象、情境、思想情感等進行感悟，引導學生以自己的語言講出個人的感受。這個過程是學生對詩文內(nèi)容的主動再現(xiàn)，具有很強的主觀性和能動性，是調(diào)動學生思想情感的主要方式。不僅如此，通過這種互動，還可以有效強化老師對學生學習情況的掌握，不斷提高教學的科學性針對性有效性，促進高中語文教學實現(xiàn)進一步發(fā)展和完善。

3.激發(fā)主動。高中語文古詩文閱讀教學過程中，很重要的一點就是要充分激發(fā)學生的學習主動性，為了達到這個目的，信息技術(shù)的應(yīng)用至關(guān)重要。在實踐過程中，將信息技術(shù)融入到傳統(tǒng)教學過程中來，一方面可以對傳統(tǒng)的教學方法教學模式進行改進，達到激發(fā)學生學習興趣學習主動性的效果，另一方面可以有效充實教學資源，為教學帶來更多形式更加豐富的教學資源。高中語文古詩文的閱讀教學，通過引入信息技術(shù)，可以結(jié)合教學需要和學生實際進行教學模式教學方法的創(chuàng)新和改進，可以根據(jù)教學需要引入相關(guān)教學資源，可以通過視頻圖畫音樂等多種形式的教學激發(fā)學生的學習興趣，進而有效提高教學效率與質(zhì)量，有效促進學生語文能力的提高和發(fā)展，達到良好教學效果。要注重結(jié)合教學內(nèi)容和學生身心實際設(shè)計相應(yīng)的教學內(nèi)容，增強學生對學習內(nèi)容的興趣，促進學生在思想精神方面實現(xiàn)健康成長，強化對古詩文的理解和掌握。

4.協(xié)作學習。教學過程中，不僅要引導學生對古詩文進行學習，還要引導學生進行協(xié)同學習，也就是說，組織學生開展合作學習，提高整體教學效果。以《雨霖鈴》為例，為了幫助學生理解這首詞中蘊含的情感內(nèi)容，老師可以鼓勵學生講出自己的感受，然后組織學生進行小組討論，以小組學習的方式深化學生對古詩文內(nèi)容的學習掌握，從而推動學生對古詩文的理解掌握效果。在這個過程中，可以利用信息技術(shù)提供的便利，組織學生開展有效學習，在討論的過程中不斷強化學生對詩文內(nèi)容的理解和掌握。不僅如此，還要組織學生進行辯論和討論，通過這個方式來深化學生的理解掌握效果。

5.適度參與。在高中語文古詩文閱讀教學過程中，為了促進師生溝通，為了強化師生互動，老師要注重利用信息技術(shù)參與到學生的學習活動中來。比如可以組織學生進行線上學習，對古詩文進行深度學習，在這個過程中，要注重加強對學生的引導和鼓勵，引導學生在自主學習過程中不斷加深對詩文內(nèi)容的理解和掌握。此外，老師也需要應(yīng)用信息技術(shù)來強化與學生的聯(lián)系，從而達到更好的互動效果，促進師生關(guān)系達到更好狀態(tài)，為達到最佳教學效果打下基礎(chǔ)。教師既適時提出自己的閱讀體驗，又自己通過信息技術(shù)進行搜索查找的方式引導學生利用信息技術(shù)學習的方式，教師用自己的文章表達觀點，鼓勵和感染學生也可以通過口頭作文或小片段練習的方式闡發(fā)自己的見解或抒發(fā)情感。

三、結(jié)束語

高中語文古詩文閱讀教學在新時期必須與時俱進，要注重從新課程標準的要求出發(fā)，結(jié)合學生身心發(fā)展狀態(tài)及其特點，結(jié)合古詩文教學特點與規(guī)律，注重利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學方法和模式，增強教學效果，尤其是要注重利用信息技術(shù)不斷提高教學的科學性針對性有效性，不斷強化教學的實踐效果，從而推動教學達到更好狀態(tài)。

在這個過程中，對信息技術(shù)的利用要從古詩文教學實際需要出發(fā)，利用互聯(lián)網(wǎng)進一步充實教學資源，利用多種教學方式調(diào)動學生的學習積極性和主動性，促進學生在詩文教學過程中不斷訓練提高個人思維能力和學習能力，促進學生綜合素養(yǎng)得到有效提高。

參? 考? 文? 獻

[1]張瑞強.信息技術(shù)與初中語文古詩文閱讀教學整合模式研究[J].家長，2021（12）：50-51.

[2]王鳳云.“微”話古詩詞，詩意也紛呈——微課助力高中生古詩詞素養(yǎng)提升的實例研究[J].安徽教育科研，2019（20）：84-86.

[3]李愛花.解析高中語文古詩文群文閱讀教學策略[J].中華辭賦，2019（05）：73.

[4]梁昭清.淺談多媒體在高中語文閱讀教學中的應(yīng)用[J].中華辭賦，2018（12）：145.