小學(xué)語文線上教學(xué)的實(shí)踐探討

李玉鳳

【摘要】? ? 語文是一門重要的文化課程，學(xué)好語文對(duì)提升一個(gè)人的個(gè)人素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有著極其重要的作用。小學(xué)階段是語文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是打好語文基礎(chǔ)的重要時(shí)期，對(duì)小學(xué)生一生的發(fā)展都有非常重要的影響。傳統(tǒng)的語文線下教學(xué)模式單一，枯燥，學(xué)生缺乏興趣和積極性，這也是當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要難題。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新型的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，推動(dòng)了小學(xué)語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，線上教學(xué)就是其中一種重要的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)開展線上教學(xué)，能夠極大地提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文主要分析小學(xué)語文線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)狀，并提出了小學(xué)語文線上教學(xué)的實(shí)踐路徑。

【關(guān)鍵詞】? ? 小學(xué)語文? ? 線上教學(xué)? ? 現(xiàn)狀? ? 優(yōu)勢(shì)? ? 實(shí)踐路徑

引言：

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了小學(xué)語文教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，線上教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，也被廣泛運(yùn)用于學(xué)生語文教學(xué)過程當(dāng)中。線上教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)教育背景下教育體制和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志，也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，線上教學(xué)突破了時(shí)間和空間的局限性，在教學(xué)形式上也更加的靈活、多樣化，教師和學(xué)生可以通過更過的渠道獲取需要的教學(xué)資源，不僅彌補(bǔ)了線上教學(xué)的不足，拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，也在很大程度上提高了小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)知程度。然而，線上教學(xué)畢竟是一種新型的教學(xué)模式，在很多方面還不夠成熟和完善，需要在實(shí)踐過程中不斷地改革和創(chuàng)新，從而推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、小學(xué)語文線上教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1線上教學(xué)資源的準(zhǔn)備與教學(xué)需求不匹配

小學(xué)語文教師大多數(shù)都習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在線上教學(xué)方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。傳統(tǒng)的線下教育，教師只需要準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃中必備的相關(guān)教材和資料，而在線上教學(xué)過程中，教師除了要準(zhǔn)備這些必備的教材之外，還要準(zhǔn)備很多新的教材內(nèi)容，需要對(duì)大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行篩選，而且線上教學(xué)的教學(xué)資源往往和教學(xué)目標(biāo)不匹配，導(dǎo)致很多教師在線上教學(xué)過程中會(huì)因?yàn)榻滩暮徒虒W(xué)內(nèi)容的各種問題影響教學(xué)質(zhì)量。

1.2傳統(tǒng)的教學(xué)理念和線上教學(xué)模式不吻合

小學(xué)語文教師在長(zhǎng)期的線下教學(xué)過程中已經(jīng)形成了固定的教學(xué)理念，對(duì)于線下教學(xué)也有屬于自己的教學(xué)方法。但是，線上教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)語文教師的教學(xué)理念會(huì)產(chǎn)生很大的影響，很多傳統(tǒng)的教學(xué)理念并不適用于線上教學(xué)。而且，教學(xué)理念是在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中形成的，小學(xué)語文教師很難在短時(shí)間內(nèi)做出轉(zhuǎn)變，這也導(dǎo)致目前的小學(xué)語文線上教學(xué)進(jìn)展緩慢。

1.3教學(xué)平臺(tái)存在各種各樣的問題

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了很多的線上教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于小學(xué)語文線上教學(xué)來說，是一個(gè)非常有利的因素。但是，教師在線上教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，在選擇教學(xué)平臺(tái)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)與實(shí)際教學(xué)不相符、不匹配的情況，也嚴(yán)重影響了線上教學(xué)效率;另外，由于網(wǎng)絡(luò)斷線、延遲、服務(wù)器阻塞、癱瘓等各種問題，也導(dǎo)致線上教學(xué)過程斷斷續(xù)續(xù)，無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.4語文教師的信息技術(shù)水平不高

絕大多數(shù)的小學(xué)語文教師在傳統(tǒng)的線下教學(xué)過程中，個(gè)人教學(xué)能力和水平都是沒有問題的，各個(gè)學(xué)校都有很優(yōu)秀的語文教師。但是，線上教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，對(duì)語文教師的個(gè)人信息技術(shù)能力有很高的要求，大多數(shù)小學(xué)語文教師都沒有利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)開展教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人信息技術(shù)的掌握不夠全面，實(shí)踐能力也較差，甚至很多年紀(jì)大的語文老師都沒接觸過電腦，這些都導(dǎo)致很多小學(xué)語文教師的現(xiàn)實(shí)教學(xué)能力嚴(yán)重不足。

1.5線上教學(xué)的課堂氛圍無法掌控

在線下課堂上，教師可以對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束和管理，從而維持正常的課堂秩序。然而，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，并且自控能力較差，在線上教學(xué)過程中，由于缺乏教師的監(jiān)督和約束，小學(xué)生往往很容易開小差，在上課時(shí)間玩游戲、聽音樂、看小說等，而教師也無法像線下課堂一樣對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行監(jiān)督和管理。另外，線上教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流也相應(yīng)減少，不能維持良好的師生關(guān)系，這些都使得教師在線上教學(xué)過程無法掌控課堂氛圍，從而導(dǎo)致線上教學(xué)的課堂效率低下。

二、小學(xué)語文線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1線上教學(xué)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，在傳統(tǒng)的線下課堂上難免會(huì)有緊張感和約束感，在學(xué)習(xí)過程中也不夠放松。在線上教學(xué)模式下，學(xué)生可以以更加輕松自由的狀態(tài)進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而促使他們?cè)谥饔^上培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力;另外，線上教學(xué)的教學(xué)資源更加豐富多彩，能夠拓寬他們的視野和知識(shí)面，教學(xué)方式也更加靈活生動(dòng)，能夠極大地引起小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在很大程度上也能夠提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2線上教學(xué)能夠提高教師和學(xué)生之間的互動(dòng)

在線下課堂教學(xué)過程當(dāng)中，由于課時(shí)有限，教師在提問環(huán)節(jié)往往只能涉及到極少數(shù)的學(xué)生，而那些想積極發(fā)言的學(xué)生往往會(huì)被忽略，對(duì)學(xué)生的積極性也會(huì)產(chǎn)生一定程度的影響。在線上教學(xué)時(shí)，針對(duì)老師的提問，所有的學(xué)生都可以踴躍發(fā)言，即使那些性格比較內(nèi)向，線下課堂不敢發(fā)言的學(xué)生，也可以表達(dá)自己的看法和意見，極大地增強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，也活躍了課堂氣氛。

2.3線上教學(xué)能夠讓學(xué)生彼此分享自己的學(xué)習(xí)成果

小學(xué)生擁有一定的自尊心，在自身取得良好的學(xué)習(xí)成果時(shí)，也希望得到其他同學(xué)和老師的認(rèn)同和表揚(yáng)，而且彼此分享學(xué)習(xí)成果也是啟發(fā)小學(xué)生思維能力、提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在線上教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過線上平臺(tái)實(shí)時(shí)一對(duì)一、一對(duì)多的跟其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果，在和其他同學(xué)的互相學(xué)習(xí)和交流中提高自身的語文學(xué)習(xí)能力，不僅能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4線上教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

小學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度每個(gè)人都存在著很大的差異，教師必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，才能保證學(xué)生的全面發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的語文線下教學(xué)過程中，教學(xué)模式和教學(xué)方法形式單一，教師無法做到真正的因材施教，也無法保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在線下教學(xué)模式下，小學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)等，在學(xué)習(xí)資源和的選擇上也更加的靈活，同時(shí)老師也可以通過線上平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，能夠極大地促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.5線上教學(xué)能夠?yàn)樾W(xué)生提供更多的課外學(xué)習(xí)資源

語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升不是一蹴而就的，需要堅(jiān)持不懈的努力和堅(jiān)持，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課外之余養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自身的閱讀能力。在傳統(tǒng)的線下教學(xué)中，學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)都是教師或?qū)W校推薦的，資源相對(duì)有限，不利于培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。而線上教學(xué)平臺(tái)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，擁有海量的閱讀資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地選擇自己喜歡和需要的閱讀課本和書籍，在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

三、小學(xué)語文線上教學(xué)的實(shí)踐路徑

3.1選擇合適的教學(xué)平臺(tái)

線上教學(xué)正常開展的基礎(chǔ)是基于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的各種教學(xué)平臺(tái)，一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)是線下教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵性因素。因此，小學(xué)語文在線上教學(xué)過程中，要選擇正確、合適的教學(xué)平臺(tái)，不僅要保證平臺(tái)的全面性，也要保證平臺(tái)的安全性，從而滿足語文線上教學(xué)的各種需求。另外，線上教學(xué)的很多資料都是儲(chǔ)存在網(wǎng)上，因此，也需要選擇有良好客戶服務(wù)的平臺(tái)，以保障線上教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行。

3.2提高教師的信息技術(shù)水平

教師是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的指引者，教師教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生語文能力的提升。在線上語文教學(xué)過程中，教師不僅要具備專業(yè)扎實(shí)的語文教學(xué)能力，也要具備信息技術(shù)的運(yùn)用能力。首先，教師要不斷研究適合線上教學(xué)的各種方法，和其他教師多構(gòu)溝通，吸取對(duì)方的成功經(jīng)驗(yàn);另外，語文教師也要提高自身對(duì)線上教學(xué)的駕馭能力，利用線上教學(xué)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)提高自身的教學(xué)質(zhì)量;再者，教師在日常生活過程中要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)和教學(xué)方法，對(duì)各種線上平臺(tái)及設(shè)備要有熟練操作的能力。

3.3精心制作各類線上教學(xué)課件

傳統(tǒng)的線下教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生面對(duì)的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是課本文字和圖片，內(nèi)容較為單一枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞，也會(huì)逐漸對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣。而線上教學(xué)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教學(xué)平臺(tái)擁有各種海量的教學(xué)資源，教師可以從中篩選出合適的素材，通過動(dòng)畫、視頻、小電影、歌曲等形式制作出精美的教學(xué)課件，以此激起小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.4加強(qiáng)線上課堂的監(jiān)督和管理

小學(xué)生天性好動(dòng)，自控能力較差，在線上教學(xué)過程中，很容易走神，甚至做和課堂無關(guān)的活動(dòng)，嚴(yán)重影響了課堂氛圍，也影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和線上教學(xué)的開展。因此，教師在開展線上教學(xué)過程中，要及時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)開小差的學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而對(duì)于遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生也可以給予一定程度的表揚(yáng)，讓小學(xué)生從主觀上認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)的重要性，從而保障線上教學(xué)的順利開展。

3.5布置線下作業(yè)檢驗(yàn)線上教學(xué)成果

課外作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)成果最直接的工具，教師在小學(xué)生語文線上教學(xué)過程中，要根據(jù)線上教學(xué)的具體情況合理地布置語文課外作業(yè)，以此檢驗(yàn)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成果。而作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置也要科學(xué)合理，內(nèi)容要更加側(cè)重于探究性和合作性的語文知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升自己的語文學(xué)習(xí)能力。

3.6家校合作引導(dǎo)學(xué)生開展線上課外學(xué)習(xí)

語文是小學(xué)生極其重要的一門文化課程，中國文化博大精深，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，僅僅依靠線上教學(xué)和線下教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是在于小學(xué)生平時(shí)對(duì)于各類知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)，因此，語文課外學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師在語文線上教學(xué)之外，要跟家長(zhǎng)積極溝通，及時(shí)了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)狀況，督促家長(zhǎng)監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的語文課外學(xué)習(xí)，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文課程是培養(yǎng)小學(xué)生思維能力和個(gè)人綜合素質(zhì)的重要課程，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上要緊跟時(shí)代潮流，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和完善。線上教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很重要的推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)于教師來說，也是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。教師要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極學(xué)習(xí)各種新型的教學(xué)模式和信息急速，努力替身自身的教學(xué)水平;學(xué)生也要利用線上教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有教師和學(xué)生同心協(xié)力，才能推動(dòng)線上教學(xué)的穩(wěn)定開展。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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