互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下工商管理類課程教學(xué)改革研究與實踐

李慢慢 陸海峰 馮軍英 祝經(jīng)艷 戴文娟

【摘要】? ? 隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到人們生活中的各方各面，也帶來了很多便捷之處。自2015年起，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教學(xué)理念開始走進各個高校當(dāng)中，因其便捷性、豐富性的特點，受到廣大學(xué)生的喜愛，課堂教學(xué)效果也有所提升。作為一種新型的教學(xué)方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式應(yīng)用于工商管理類課程仍然需要進一步的研究。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，分析在工商管理類課程中“互聯(lián)網(wǎng)+”存在的優(yōu)勢以及具體實施策略。

【關(guān)鍵字】? ? 互聯(lián)網(wǎng)+? ? 工商管理? ? 教學(xué)實踐

引言：

互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，使得社會也朝著智能化、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化方面邁進。學(xué)校是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也為課程教學(xué)模式帶來了新的革新方向。為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高校內(nèi)部也要意識到傳統(tǒng)教育模式下存在的不足，合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教學(xué)模式培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。將網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)相結(jié)合，是教育的革新，同樣也是時代發(fā)展的象征，意義深遠。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用和優(yōu)勢

1.1豐富工程管理課程教學(xué)內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”最大的優(yōu)勢在于其涉及范圍非常廣泛。在當(dāng)今社會當(dāng)中，各種網(wǎng)絡(luò)科技產(chǎn)品、APP充斥在人們的生活當(dāng)中，尤其是微信、短視頻等信息軟件，受眾人群十分廣泛，運營的人群形成了商業(yè)圈，也開啟了線上、線下聯(lián)合的新型商業(yè)形式。這些內(nèi)容都是原本工商管理課本當(dāng)中涉及不到的內(nèi)容，而且教育書籍更新速度非常緩慢，滿意滿足實際教學(xué)需求。因此，學(xué)生如果只是按照書本上的內(nèi)容學(xué)習(xí)，其思想、所接收的知識難以緊跟時代發(fā)展的趨勢，導(dǎo)致教學(xué)缺乏時效性。教師運用“互聯(lián)網(wǎng)+”可以使工商課程更加完整，同時還能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多新的知識。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)也能吸收國外的資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進的理念，有利于學(xué)生之后的成長和發(fā)展。

1.2使課堂教學(xué)形式更加多元化

“互聯(lián)網(wǎng)+”是基于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通的性質(zhì)所搭建的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，有著非常明顯的網(wǎng)路特征。在工商管理課程當(dāng)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以使課程教學(xué)形式更加豐富。在以往教學(xué)課堂上，大部分時間是由教師講解書本上的理論知識，點和面的傳教使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高，教學(xué)效率并不理想。教師運用互聯(lián)網(wǎng)可以通過多媒體教學(xué)，實現(xiàn)聲音、畫面、知識的結(jié)合，從而實現(xiàn)更大的互動教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在逐漸發(fā)展的過程中，未來很可能將3D、AR等技術(shù)運用到教學(xué)課堂當(dāng)中，使學(xué)生身臨其境的體驗。依托于互聯(lián)網(wǎng)，可以使工商管理課程教學(xué)形式更加豐富，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的效率也會有所提升。

1.3打破了傳統(tǒng)課堂存在的局限性

傳統(tǒng)工商管理課堂存在著空間的限制，一個教室內(nèi)最多容納幾百名學(xué)生，教師最多也只能給這些學(xué)生上課，這就突顯了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。運用“互聯(lián)網(wǎng)+”可以完全改善傳統(tǒng)課堂存在的弊端，解決空間帶來的局限性。學(xué)生可以隨時隨地打開網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行遠程學(xué)習(xí)，使得課堂再也沒有空間的約束。比如在2020年新冠肺炎疫情期間，學(xué)生們不能隨意走動，也不能返回學(xué)校上課，于是各個學(xué)校便開啟了網(wǎng)上授課模式，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)足不出戶便能學(xué)習(xí)知識的目的，完美解決了教學(xué)問題。

1.4使學(xué)生學(xué)習(xí)課程的時間更加自由

傳統(tǒng)課程不單單受到空間的限制，同樣也受時間的限制，學(xué)生需要按照課程表上的時間來上課。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”可以解決傳統(tǒng)課堂時間上的限制。教師可以提前錄制視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)云端上傳到網(wǎng)路上，進行儲存，學(xué)生便可以通過互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備登陸賬號，找到教師上傳的視頻，隨時點擊視頻觀看和學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生也可以將教師講解的視頻下載到自己的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備當(dāng)中，這就使得工商管理課程再也沒有時間的限制。學(xué)生在期末進行總復(fù)習(xí)時，也可以選擇相應(yīng)的視頻進行學(xué)習(xí)，使教師傳教授業(yè)的時間、學(xué)生學(xué)習(xí)的時間都能更加自由。

1.5提升工商管理提升的效率

學(xué)生之間由于自身以及外界各種客觀因素的影響，學(xué)習(xí)、掌握知識的能力有很大的差異性。教師在講解知識點時難以照顧到每一位學(xué)生，知識點重復(fù)的講解也會浪費教學(xué)時間。教師運用“互聯(lián)網(wǎng)+”可以很好的解決這一問題。針對學(xué)生難以理解的知識點，教師可以及西寧錄播儲存，學(xué)生可以在課下通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行學(xué)習(xí)和研究。這樣的教學(xué)模式，能夠在一定程度上縮減學(xué)生之間的差異性，提升課堂教學(xué)效率。同時教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上布置作業(yè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，達到練習(xí)的目的，也進一步幫助學(xué)生鞏固知識點。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在工商管理課程教學(xué)中的改革措施

2.1革新教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生自主性

互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢非常多，將其應(yīng)用到工商管理課程教學(xué)中也能取得更好的效果。教師應(yīng)從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等方面進行革新。同時，教師在革新的同時需要以學(xué)生作為課堂的中心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，才能更好的發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)有的效果。就網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)來說，需要學(xué)生具備自我約束能力，但很多學(xué)生容易被其他事物吸引注意力。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，這一問題也得到了很好的解決方式。比如，教師可以通過“超星網(wǎng)絡(luò)”學(xué)習(xí)平臺中的功能進行線上點名，達到督促學(xué)生的目的。同時運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺還能檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和出勤率，實現(xiàn)遠程監(jiān)控模式，不僅在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同樣也解決了人員管理成本。

2.2工商管理課程教學(xué)內(nèi)容改革

隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，新的商業(yè)模式不斷涌入到日常生活中，工商課程教材已經(jīng)難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)上的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)資源體量龐大，更新速度非常快，且更新的內(nèi)容能夠與世界同步。因此，在教學(xué)內(nèi)容的革新上，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)吸收更為先進的知識、案例，只有這樣才能培養(yǎng)出更為符合時代需求的高質(zhì)量復(fù)合型人才。比如，教師可以結(jié)合工商管理課本知識，運用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的知識，并及西寧整合，以此來提升課堂效率。同時，教師采用與時代相符的案例進行分析和講解，與學(xué)生實際生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生也會以更為積極的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，擴展學(xué)生的眼界，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，同樣也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3工商管理課程教學(xué)形式變革

在傳統(tǒng)的課堂上采用的是面對面教學(xué)為主，在時間和空間上存在非常嚴重的制約性，教師講解，學(xué)生聽課的模式，師生之間的互動也較低。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”開展工商管理教學(xué)課堂，可以加強教師與學(xué)生之間的互動，打破傳統(tǒng)課堂存在的約束性。教師也能及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容。其次，除了師生之間的互動加強，教師也可以在課上提出問題讓學(xué)生進行互通和交流，實現(xiàn)公開討論，每個學(xué)生都能闡述自己的觀點，發(fā)表意見。通過這樣的方式增進教師與學(xué)生之間的距離，也擴展了工商管理課堂教學(xué)形式，將一對多變?yōu)橐粚σ?、多對一、多對多等立體空間形式。除此之外，師生也可以通過短視頻的方式進行互動，教師在課程開始之前錄制好視頻，上傳到網(wǎng)路供學(xué)生觀看，從而達到預(yù)習(xí)的效果。在課程結(jié)束之后，教師錄制總結(jié)視頻，讓學(xué)生進行討論，達到鞏固新知識的目的。完整的學(xué)習(xí)流程，不僅提升了學(xué)生對工商管理課程學(xué)習(xí)的興趣，也能豐富課堂形式，提升課堂質(zhì)量。

2.4工商管理課程教學(xué)資源的變革

在以往工商管理課堂上，學(xué)生通過紙質(zhì)的書本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為陳舊，更新速度緩慢等劣勢，使得學(xué)生思維發(fā)展難以緊跟時代發(fā)展趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)有效的打破了這一格局，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師教學(xué)課件、試卷等都可以在網(wǎng)絡(luò)上下載。就考試的試卷來說，傳統(tǒng)的考試試卷采用的紙質(zhì)版試卷，不僅浪費紙質(zhì)資源，教師也要花費大量的時間和精力去批判，工作量比較大。在工商管理考試中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)上考試，既能節(jié)約紙張，同時教師批改試卷也能在網(wǎng)上進行操作，針對選擇、判斷題教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成統(tǒng)一批改，大大的減少了教師的工作量，也提升了教師批改的正確率。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，考試題目可以隨機出題，有效的避免學(xué)生作弊問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，功能也會更加完善，其有效性也會更高。

2.5工商管理課程教學(xué)方式的革新

在工程管理課程上運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以實現(xiàn)反復(fù)學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)軟件進行互通和交流。比如，教師可以通過微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)軟件，或是通過專業(yè)的教育平臺與學(xué)生進行溝通，增強教師與學(xué)生之間的練習(xí)。同時，教師可以收集學(xué)生的意見，有利于實現(xiàn)教學(xué)的革新。其次，在互聯(lián)網(wǎng)模式下，學(xué)生可以利用碎片化的時間進行學(xué)習(xí)，既能豐富學(xué)生課余時間，也能提升學(xué)生知識和能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在工商教學(xué)實踐探析

工商管理類型的課程具有很強的實踐性，因此，教師可以運用“互聯(lián)網(wǎng)+”建立實踐基地，拓展學(xué)生創(chuàng)新的實踐路徑和渠道。企業(yè)實踐教育基地不僅滿足了工商管理專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)等課程需求，同時也提升學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生獨立工作能力的加強。比如在遼寧工業(yè)大學(xué)中，就建立了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的實踐教育中心，通過授課教師和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)下，鍛煉學(xué)生實踐動手能力。其次，在工商管理課程教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式可以采用合作式的教學(xué)方式，教師可以搜集世界各地的優(yōu)秀課程設(shè)計，實現(xiàn)資源的取長補短，也是教師教學(xué)內(nèi)容更加國際化，同時也讓學(xué)生體會到不同的教學(xué)風(fēng)格。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”在工商教學(xué)實踐中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找實際企業(yè)問題，采用項目教學(xué)法的形式展開實踐。學(xué)生帶著項目和任務(wù)完成項目的實踐，在于其他學(xué)生合作中，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)目的。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教育的革新帶來新的方向，互聯(lián)網(wǎng)的靈活性、豐富性和多樣性等優(yōu)勢是，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的束縛。不管是教師或是學(xué)生，都能互聯(lián)網(wǎng)達到教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的。同時在互聯(lián)網(wǎng)模式下，增強師生之間的互動，對課程的進展起到良好的推動作用。因此，教師應(yīng)該提升自身能力，合理的運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展工商管理課堂，增強課堂效率。

參? 考? 文? 獻

[1]張瑞霞.互聯(lián)網(wǎng)背景下工商管理模式的創(chuàng)新發(fā)展研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2020（10）：62-63.

[2]張君.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探討[J].山西農(nóng)經(jīng)，2020（18）：134-135.

[3]尹乃卉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].吉林金融研究，2020（08）：46-47+76.

[4]王家明.基于“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”的工商管理類課程教學(xué)改革研究[J].中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報，2020，34（02）：59-62.

[5]劉永輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探討[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2020，28（16）：163.

[6]肖敏芳.基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下工商管理類課程教學(xué)改革研究與實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2020，17（14）：198-199.