微課在中職計算機教學中的應(yīng)用

武秀琴

【摘要】? ? 職業(yè)教育作為我國教育體系中的關(guān)鍵一環(huán)，不僅培育出的專業(yè)型技能人才，是社會發(fā)展的主力軍，也為我國當前的就業(yè)形勢提供了有力的支持。因此，中職教育更加偏向?qū)W生專業(yè)技能的培育，不僅需要學生在理論知識的熟練應(yīng)用中強化思辨意識，還需要通過專業(yè)技術(shù)的提升，在實踐中成長為優(yōu)秀的多元化人才。為了更好發(fā)揮中職計算機教育的實際內(nèi)涵，教師應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展要求對教育方向進行優(yōu)化，通過微課視頻的引入，帶領(lǐng)學生在循序漸進中，既保證專業(yè)知識的快速學習，也在強化實踐能力并增強學習體驗的同時，使中職教育的人才培育目標得以落實。本文從微課視頻教學的應(yīng)用特點入手，探討計算機課堂引入微課教育的主要意義，希望強化學生學習效果的同時，找到更好的教學策略，助力學生在潛移默化中成長為優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】? ? 計算機課堂? ? 專業(yè)素養(yǎng)? ? 微課視頻教學? ? 職業(yè)教育

引言：

微課視頻作為信息技術(shù)下的產(chǎn)物，不僅以新穎的方式更好吸引學生學習注意力，也能通過教育資源的快速整理，使整體的授課內(nèi)容得到更加多樣的豐富。為了避免傳統(tǒng)教學方式，對學生學習規(guī)律以及個性化發(fā)展進行壓制，教師需要在講解計算機知識時，能夠通過教學手段的變化，幫助學生在有趣的環(huán)境下，進行對知識的探索。這樣既可以引導學生在主觀能動性的激發(fā)中，更好提升學習效果，也能通過微課視頻的觀看，對學習重點進行了解，進而在實踐中使計算機應(yīng)用能力得到快速提升。這就需要教師根據(jù)中職學生的學習需要與知識接受能力，選擇有針對性的網(wǎng)絡(luò)資源進行微課視頻的制作，使內(nèi)容既貼合教育重點，又能幫助學生在觀看中進行對知識學習，使微課視頻助力計算機課堂有序開展的同時，達到真正強化中職學生專業(yè)知識與學習能力的目的。

所以，如何通過微課視頻的應(yīng)用，引導學生在不斷探究中，更好進行對計算機知識的掌握，是筆者在文中主要探討的問題。

一、微課視頻教學的應(yīng)用特點

教育觀念的優(yōu)化與信息技術(shù)的快速革新，微型視頻課程成為炙手可熱的教育手段。教師根據(jù)教育核心，將授課重點以簡單的形式進行呈現(xiàn)，利用視頻、音頻等多種方式，制作成九分鐘左右的視頻，幫助學生在短小精悍的內(nèi)容觀看中，既能夠快速明確學習主題，又可以很好對學習難點進行了解，進而在深入探究中使學習效果得到快速增強。因此，微課視頻作為重要的輔助教學手段，可以很好幫助學生在循序漸進中探究學習方向，并通過主觀能動性的增強，找到更適合自己的學習方法，以保證學習實效性得以凸顯。

由于微課視頻以互聯(lián)網(wǎng)為載體，所以學生一旦有學習需要，就可以利用網(wǎng)絡(luò)進行對知識的學習。再加上由于視頻容量較少，學生可以快速下載出幾十兆的視頻開展學習活動，并對其中遇到的困惑進行留言與反饋，幫助教師更好了解學生的學習情況。

這樣既能在一定程度上，避免傳統(tǒng)講解知識受時空界限約束，使學生學習時間得以延長，也能使有趣的教學形式與豐富的授課內(nèi)容，激發(fā)學生學習體驗，從而在學習主動性的調(diào)動中，進行對難點知識的研究，使教育工作在微課視頻的助力下，既可以通過知識重點的整合，提高學生學習效率，也能幫助學生根據(jù)自身學習要求，有針對性安排學習計劃，從而使學習效果最大化的同時，真正助力教育工作，在學生的積極參與中得到高質(zhì)量提升。

二、計算機課堂引入微課教育的主要意義

2.1營造積極教育環(huán)境

計算機教學的授課重點，在于幫助學生通過對計算機原理的了解，能夠熟練應(yīng)用計算機開展各項工作，從而在不斷實踐中既可以很好強化應(yīng)用能力，也能使學生在教師的帶領(lǐng)下，成長為優(yōu)秀的計算機人才。由于課堂內(nèi)容具有較強的基礎(chǔ)性，并需要學生在理性思維的應(yīng)用下，才能保證學習效果的更好提升。而中職學生由于年齡較小，所以活潑好動的性格特點，在面對比較枯燥的計算機知識時，往往難以產(chǎn)生學習積極性。

而微課教育的開展，可以很好利用動畫、音頻以及圖片等多種資源進行整合，將原本單一的知識以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學生面前，使其在學習體驗感快速增強的同時進行對知識的掌握。在這種有趣的教育環(huán)境中，不僅更加貼合中職學生的學習規(guī)律，也在維護其個性化發(fā)展的同時，引導學生改變被動接受知識的習慣，而是通過微課視頻的觀看，主動對新知識進行探索，從而使學生充滿學習積極性的同時，保證教育工作的順利進行。

2.2豐富授課內(nèi)容

雖然職業(yè)院校更重視培育技能型人才，但應(yīng)試環(huán)境的影響，也使很多教師在講解知識時，更加重視以考試成績作為衡量教育效果的標準，所以往往要求學生重視對基礎(chǔ)知識的掌握，導致授課內(nèi)容僅是按照教材進行講解，既沒有進行相應(yīng)的拓展，也沒有結(jié)合行業(yè)發(fā)展要求引入相應(yīng)的實際案例，使學生在單一的學習內(nèi)容下，不僅思維意識受到限制，也使學習效果大打折扣。而微課視頻則可以很好依托互聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)⒑唵蔚闹R以多樣形式呈現(xiàn)的同時，拓展性的對其教育內(nèi)涵進行豐富，使學生可以在豐富的學習內(nèi)容下，既能通過視頻的觀看拓展視野，又可以將計算機知識中的難點進行深入分析，在舉一反三中進行對知識結(jié)構(gòu)框架的建立。而且微課視頻相較于傳統(tǒng)的教學活動，學生可以隨時隨地進行對視頻的觀看，無論是預習還是復習，都使學生可以有很好的學習目標進行對知識的探索。這樣既可以為學生提供更好的學習途徑，也在多樣的內(nèi)容中充分增強其學習效果，進而使豐富的授課內(nèi)容，既提升學生學習熱情，也能更好發(fā)揮計算機教育的價值意義。

三、計算機課堂引入微課教育的途徑

3.1強化學習熱情

為了更好發(fā)揮微課教育的實際意義，教師不能按照以往的教學思路開展教育工作，而是需要對人才培育目標進行改良，幫助學生通過專業(yè)知識的講解與實踐能力的提升，更好完成對計算機知識的學習。因此，教師在設(shè)計微課視頻內(nèi)容時，需要充分尊重中職學生的學習要求與認知規(guī)律，保證其學習熱情能夠在始終調(diào)動的過程中，更好發(fā)揮主觀能動性，才能在有趣的學習環(huán)境下加深學習印象，以保證教學工作在學生的積極參與中有序進行。

例如，教師應(yīng)該對計算機的使用特征進行充分挖掘，結(jié)合教育重點開展教育工作，帶領(lǐng)學生學習Office軟件時，可以利用3D動畫演示的方式安排微課視頻內(nèi)容，幫助學生快速掌握操作重點。在學生的學習熱情被充分激發(fā)后，教師可以在視頻的最后設(shè)計練習任務(wù)，請學生能夠根據(jù)所學的知識拓展性的進行實踐，以保證強化學習效果的同時，能夠在舉一反三中提升計算機應(yīng)用能力。同時，教師還需要引導學生對office軟件的各種實用功能進行拓展，如Excel的篩選、Word的插圖功能、PPT的動畫演示效果，以小組合作的方式引導學生在集思廣益中，更好完成對計算機軟件功能的探索，使學生的應(yīng)用能力、合作意識與探究能力得到真正強化。在有趣的教育環(huán)境中，不僅可以充分吸引中職學生的學習目光，也在更好增強其學習熱情的同時，使微課教育助力計算機課堂的高質(zhì)量開展。

3.2拓展授課形式

信息技術(shù)的發(fā)展，使很多教師習慣使用多媒體開展教育工作，以PPT的方式將教學重點循序漸進的羅列給學生，希望在豐富教學內(nèi)容的同時，更好強化教育效果。但計算機知識較為復雜，動態(tài)化的微課視頻教學，往往可以更好增強學生學習積極性，并通過網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合，使學生通過認知規(guī)律的尊重與思辨意識的提升，快速進行對知識的掌握。因此教師應(yīng)利用微課視頻資源對傳統(tǒng)授課形式進行革新，帶領(lǐng)學生強化主觀能動性的同時，使實踐技能與探究意識得到相應(yīng)強化。

例如，教師帶領(lǐng)學生學習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識時，為了更好增強教育實效性，教師可以對授課形式進行豐富，使用Camtasia studio對授課重點進行豐富，引導學生通過對微課視頻的觀看，既增強對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用原理了解，又可以使過于抽象的知識，以直白的方式幫助學生進行理解。在這種寓教于樂的教育環(huán)境下，不僅可以避免教師灌輸式教學的局限性，也可以很好幫助學生通過視頻的觀看，掌握學習重點，并跟隨教學要求開展相應(yīng)的實踐活動，在積累知識儲備與強化實踐能力的同時，更好進行對計算機知識的探索，從而使專業(yè)技能得到高質(zhì)量提升的同時，成長為行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)計算機人才。另外，教師也需要建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，要求學生下載微課視頻進行自主學習后，能夠?qū)W習反饋回饋給教師，方便其對接下來的教育計劃進行調(diào)整，使整體的授課重點都能更好幫助學生答疑解惑。因此，微課視頻的應(yīng)用，也可以很好為師生雙方進行更好的交流，既拉近雙方關(guān)系，又能使教師更有針對性引導學生強化計算機應(yīng)用能力，從而強化實踐技能與專業(yè)素養(yǎng)的過程中，使中職學生具備更好的行業(yè)競爭能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，有趣的教育內(nèi)容不僅可以充分激發(fā)中職學生的探究積極性，也使原本枯燥的計算機知識，以多樣的形式吸引學生學習目光。教師需要貼合教育重點，熟練利用微課視頻開展教育工作，引導學生在思辨意識的調(diào)動中，既能提升學習能力，又可以通過實踐技能的增強快速強化專業(yè)意識。因此，教師需要對教學思想進行優(yōu)化，在踐行素質(zhì)教育觀點的同時，發(fā)揮計算機教育的實踐性、應(yīng)用性以及價值性，使微課視頻教學內(nèi)容既可以涵蓋知識重點，又能通過網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用進行創(chuàng)新與豐富，幫助學生快速積累知識儲備，并提升知識應(yīng)用能力的同時，使學生成長為具有較高專業(yè)素養(yǎng)的計算機人才。

參? 考? 文? 獻

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