“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在高校信息化建設(shè)中的應(yīng)用

宋筱寧

【摘要】? ? 進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代之后，高校的信息化建設(shè)工作正面臨著一系列新問題、新阻礙，因此應(yīng)當(dāng)提高對(duì)這部分工作的關(guān)注度，進(jìn)而推進(jìn)各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作的優(yōu)化改革。結(jié)合實(shí)際工作現(xiàn)狀分析，雖說國(guó)內(nèi)大部分高校都認(rèn)識(shí)到了信息化建設(shè)工作的重要性，也在積極開展這方面的探索實(shí)踐，但實(shí)際改革效果卻并不理想，因此需要在進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代后進(jìn)一步推進(jìn)各類新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在這方面的應(yīng)用實(shí)踐，進(jìn)而為高校信息化建設(shè)工作掃清障礙。下文中筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)這類問題開展了研究論述，希望對(duì)推進(jìn)相關(guān)工作的創(chuàng)新改革有所啟示。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代? ? 高校信息化建設(shè)? ? 實(shí)踐應(yīng)用

新形勢(shì)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在相關(guān)領(lǐng)域中得到了相對(duì)廣泛的應(yīng)用實(shí)踐，這為高校的信息化建設(shè)工作注入了新動(dòng)力。高校的信息化建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的主要途徑，也是教育改革背景下我們所必須要重視的一部分工作，因此需要提高關(guān)注度。這方面的改革中，高校教師需要促進(jìn)信息技術(shù)和各項(xiàng)改革工作的有機(jī)融合，進(jìn)而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提高各類信息在高校內(nèi)部的流通速度，這可以幫助高校解決好在日常管理和教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而贏得校內(nèi)師生和社會(huì)公眾的支持及認(rèn)可。

一、高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

“信息化建設(shè)”已經(jīng)成為了高校教學(xué)和管理改革的重要議題，能夠?yàn)楦咝９芾砟Ｊ降膬?yōu)化、教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，高校內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境正在不斷優(yōu)化完善，這為信息化建設(shè)中相關(guān)工作的創(chuàng)新改革注入了新動(dòng)力。[1]得益于上述變化，高校內(nèi)的信息化建設(shè)工作也已經(jīng)進(jìn)入了新階段，加強(qiáng)信息化建設(shè)中的軟件建設(shè)成為了未來一段時(shí)期內(nèi)高校信息化建設(shè)改革的主要任務(wù)。進(jìn)一步分析可知，國(guó)內(nèi)有很大一部分高校已經(jīng)進(jìn)入了“智慧校園”建設(shè)的初級(jí)階段。具體來說，這部分學(xué)校所使用的信息化管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)平臺(tái)大都是自行組建的，因此校方能夠根據(jù)各個(gè)方面的實(shí)際情況協(xié)調(diào)數(shù)據(jù)和技術(shù)資源，進(jìn)而完成相關(guān)資料的整合工作，所以保障了改革效果。

筆者認(rèn)為，眼下高校的信息化建設(shè)大致上可以分為2種模式：第一，管理推動(dòng)模式。第二，技術(shù)推動(dòng)模式。前者即通過制定管理制度，自上而下的完成信息化建設(shè)的過程，這是高校內(nèi)較為主流的信息化改革模式，比較適用于技術(shù)資源完善的高校。如果要采用管理推動(dòng)模式，校方需要先成立專職的管理部門，主要負(fù)責(zé)對(duì)信息化建設(shè)改革中涉及到的各項(xiàng)工作進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。[2]在此基礎(chǔ)上，校領(lǐng)導(dǎo)還需要制定切實(shí)可行的信息化建設(shè)改革路線，進(jìn)而明確各個(gè)階段需要完成的工作，保證工作質(zhì)量。在完成上述工作之余，高校內(nèi)的各個(gè)業(yè)務(wù)職能部門還需要根據(jù)總體規(guī)劃制定數(shù)字化的業(yè)務(wù)管理平臺(tái)，并且推進(jìn)相關(guān)工作流程的創(chuàng)新改革，最終提高高校的信息化管理水準(zhǔn)。后者即以技術(shù)建設(shè)為主導(dǎo)的信息化改革模式，需要高校儲(chǔ)備優(yōu)秀的技術(shù)人員并且加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，之后才能夠順利完成相關(guān)方面的改革目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，如果高校要選擇這一模式，那就必須要成立專業(yè)化的信息技術(shù)管理部門來負(fù)責(zé)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，但結(jié)合實(shí)際工作現(xiàn)狀分析，開展相關(guān)實(shí)踐的高校實(shí)則寥寥無幾。

二、高校信息化建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)分析

2.1機(jī)遇

進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代后，各類新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)得到了相對(duì)廣泛的應(yīng)用實(shí)踐。對(duì)高校來說，如果可以在信息化建設(shè)中利用好這方面的智能化技術(shù)，便能夠在原有基礎(chǔ)上提高自身的技術(shù)實(shí)力，進(jìn)而為各環(huán)節(jié)工作的落地實(shí)施掃清障礙。[3]當(dāng)然，如果想要讓各類互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在信息化建設(shè)改革中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，校方也必須要做好技術(shù)力量和技術(shù)資源的整合工作，之后才能夠在高校內(nèi)部營(yíng)造出全新的教學(xué)和管理格局。

2.2挑戰(zhàn)

需要注意的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是簡(jiǎn)單的將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳統(tǒng)行業(yè)疊加在一起，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的融合過程，而且所追求的也是“一加一大于二”的效果。其關(guān)鍵在于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的定位，只有明確它的定位和具體要發(fā)揮的職能才能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展指明新方向。當(dāng)然，“互聯(lián)網(wǎng)+”也是特定行業(yè)資源進(jìn)行重新配置的過程，而且會(huì)在無形中影響到社會(huì)的組織形式。在高校內(nèi)部，雖說教學(xué)和日常管理層面的改革正在穩(wěn)步推進(jìn)之中，但卻正在面臨移動(dòng)支付和社交軟件所帶來的沖擊，而這方面的沖擊也已經(jīng)在很大程度上影響到了高校內(nèi)各部門的基本職能，所以需要提高關(guān)注度。

基于上述問題，高校在規(guī)劃互聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)時(shí)需要尊重學(xué)生的主體地位并且全方位了解學(xué)生的實(shí)際需求，之后還要努力推進(jìn)相關(guān)系統(tǒng)或管理平臺(tái)的技術(shù)革新，進(jìn)而全方位滿足校內(nèi)師生的實(shí)際需求。然而需要強(qiáng)調(diào)的是，眼下大部分高校其實(shí)都沒有辦法按照上述思路完成具體的信息化建設(shè)改革，問題主要體現(xiàn)在缺少足夠的技術(shù)力量和尚未制定出切實(shí)可行的改革計(jì)劃之上。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高校信息化建設(shè)中的應(yīng)用實(shí)踐分析

3.1建立遠(yuǎn)程教育信息化平臺(tái)

雖說學(xué)生和教師才是教育教學(xué)過程的主要組成元素，而且會(huì)影響到國(guó)內(nèi)高等教育事業(yè)的發(fā)展方向，但信息平臺(tái)才是推動(dòng)遠(yuǎn)程教育模式發(fā)展的主要媒介。疫情之下，線上教育已經(jīng)成為了新熱門。對(duì)在校大學(xué)生來說，其實(shí)門戶網(wǎng)站也是在教學(xué)活動(dòng)中連接溝通師生的主要渠道，而且承擔(dān)著保障教學(xué)活動(dòng)有序開展的服務(wù)職能。因此如果能夠在高校內(nèi)部利用信息化建設(shè)的契機(jī)做好遠(yuǎn)程教育信息化平臺(tái)的建設(shè)工作，便能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展注入新動(dòng)力，進(jìn)而讓其成為在校大學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)平臺(tái)。具體來說，我們可以從技術(shù)和資源兩個(gè)層面著手思考該如何完成這一環(huán)節(jié)的改革：技術(shù)層面，即保證相關(guān)信息化平臺(tái)的穩(wěn)定性，要能夠承受的住多人同時(shí)訪問，以免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師與學(xué)生的溝通交流造成干擾。資源層面，要保證平臺(tái)上的資源都是與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)息息相關(guān)的，之后才能夠保證其學(xué)習(xí)效率。這就需要相關(guān)學(xué)科的任課教師做好與技術(shù)人員的溝通交流，雙方共同構(gòu)建起完整、可靠的教育信息化平臺(tái)。在按照上述思路開展改革的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)理念，以確保能夠讓教育信息化平臺(tái)在相關(guān)方面的教學(xué)改革中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。例如，可以利用這類平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，幫助其解決好自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

3.2建設(shè)易班平臺(tái)，提高平臺(tái)思維和技術(shù)水平

做好易班平臺(tái)的建設(shè)工作是為了推進(jìn)大學(xué)生思政教育工作的創(chuàng)新改革，能夠在原有基礎(chǔ)上提高在校大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，因此是信息化建設(shè)的重要議題。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代之后，互聯(lián)網(wǎng)也已經(jīng)完成了從“web1.0”到“web3.0”的過渡，而且相關(guān)平臺(tái)也一直在快速更新之中，可以說形勢(shì)是一片大好。但易班平臺(tái)的建設(shè)工作中卻依舊存在諸多問題。具體來說，問題主要體現(xiàn)在內(nèi)容滯后和用戶體驗(yàn)度較差之上。雖說在相關(guān)機(jī)構(gòu)的努力下易班平臺(tái)的移動(dòng)登錄功能已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，但登錄之后卻看不到實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，而且存在層層關(guān)口。因此需要提高對(duì)這類問題的關(guān)注度，進(jìn)而提高信息化建設(shè)的平臺(tái)思維和技術(shù)水平。實(shí)際工作中，應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容著手優(yōu)化易班平臺(tái)建設(shè)，要利用高品質(zhì)的內(nèi)容來提高易班平臺(tái)的關(guān)注度，進(jìn)而讓其成為在校大學(xué)生交流學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)的主要平臺(tái)。

要注意優(yōu)化易班平臺(tái)的信息發(fā)布功能，之后需要利用新媒體技術(shù)搭建起完善的溝通交流渠道，進(jìn)而做好校園信息化建設(shè)的一站式服務(wù)工作并且拓展平臺(tái)的在線學(xué)習(xí)功能。在完成上述改革的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)集中精力結(jié)合好各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)資源，這可以為高校的信息化建設(shè)工作注入新動(dòng)力，最終為在校大學(xué)生搭建起高效、穩(wěn)定、可靠的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.3教學(xué)檔案管理工作的信息化改革

教學(xué)檔案管理是高校教學(xué)管理中涉及到的非常重要的一部分工作，眼下這部分工作已經(jīng)擺脫了舊有的人工管理模式，進(jìn)入了以檔案信息管理系統(tǒng)為主的新階段。最開始，相關(guān)工作人員只是在利用Excel等辦公軟件來幫助自己提高工作效率。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，開始有高校研究了專業(yè)化的檔案管理系統(tǒng)，這進(jìn)一步提高了教學(xué)檔案管理工作的實(shí)際效率。[4]新形勢(shì)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步拓展，因此高校也需要加強(qiáng)教學(xué)檔案管理系統(tǒng)的研發(fā)工作，以推進(jìn)這方面的信息化改革，提高這部分工作的實(shí)際效率。借助于專業(yè)化的教學(xué)檔案管理系統(tǒng)，教師可以利用電腦或是智能手機(jī)等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端完成教學(xué)資料的提交工作，之后還可以通過收集數(shù)字化檔案資料等途徑主動(dòng)參與到教學(xué)檔案管理工作之中，進(jìn)而營(yíng)造出全新的管理格局。面對(duì)全新的發(fā)展形勢(shì)，國(guó)內(nèi)各個(gè)地區(qū)的高校都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的技術(shù)研究工作，進(jìn)而依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)教學(xué)檔案管理工作的創(chuàng)新改革。

3.4做好人才培訓(xùn)

由于高校信息化建設(shè)改革是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的過程，因此相關(guān)工作人員的信息素養(yǎng)會(huì)直接影響到工作質(zhì)量。由此著手分析，高校需要做好相關(guān)人才的培養(yǎng)工作，進(jìn)而努力營(yíng)造出全新的工作格局。

第一，需要著重提高校領(lǐng)導(dǎo)的信息素養(yǎng)，進(jìn)而讓其正確認(rèn)識(shí)相關(guān)改革的重要性，發(fā)揮出模范帶頭作用。[5]

第二，需要成立專業(yè)化的信息技術(shù)部門，進(jìn)而組建高素質(zhì)的信息管理團(tuán)隊(duì)，這可以為各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作的落地實(shí)施掃清障礙，因此有著非常重要的意義。期間，還應(yīng)當(dāng)做好高素質(zhì)技術(shù)人才的引進(jìn)工作，并以此為起點(diǎn)推進(jìn)信息管理團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化完善，最終為高校的信息化建設(shè)注入新動(dòng)力。

第三，需要做好教師和教研管理人員的培訓(xùn)教育工作，要注意提高其信息技術(shù)素養(yǎng)、引導(dǎo)其實(shí)時(shí)掌控相關(guān)信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)而鼓勵(lì)其主動(dòng)參與到高校的信息化建設(shè)改革之中。

在培訓(xùn)之余，要鼓勵(lì)高校教師、教研工作者積極開展這方面的課題研究工作，進(jìn)而為相關(guān)改革打好理論基礎(chǔ)。以上述工作為基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)需要開展的培訓(xùn)工作建立完善的管理制度，以確保培訓(xùn)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，需要做好高校的信息化建設(shè)工作，進(jìn)而為高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展以及整體教學(xué)質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)。這方面的改革中，要注意理清楚相關(guān)工作的落實(shí)情況，之后才能夠制定出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)化改革策略。前文中筆者就這類問題進(jìn)行了分析研究，希望對(duì)推進(jìn)各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作的創(chuàng)新改革有所啟示。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]姚藝昊. 高校畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設(shè)研究[J]. 營(yíng)銷界，2021，（18）：83-84.

[2]陳超. 高校信息化建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)安全管理與對(duì)策研究[J]. 網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用， 2021，（04）：79-80.

[3]王澤，亓相濤. 基于SaaS模式的高校信息化建設(shè)研究[J]. 軟件導(dǎo)刊， 2021，20（02）：225-229.

[4]楊咪咪. 基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下的高校檔案信息化建設(shè)分析[J]. 蘭臺(tái)內(nèi)外， 2021，（05）：7-9.

[5]王洪亮. 基于云計(jì)算的高校信息化建設(shè)及發(fā)展[J]. 電子元器件與信息技術(shù)，2021，5（01）：148-149.