自媒體時(shí)代高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理探究

南苑

加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生教育管理，對推動(dòng)發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)，促進(jìn)民族地區(qū)社會(huì)的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定和民族和諧發(fā)展具有重要意義。文章從高校少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，針對目前高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理的基本現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析，提出了少數(shù)民族學(xué)生教育管理的路徑。

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校中少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量越來越多，所占比例越來越大。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的生活已進(jìn)入人人都可成為媒體的時(shí)代。自媒體時(shí)代是指以個(gè)人傳播為主，通過現(xiàn)代化的電子手段，向信息接受者傳遞信息的媒介時(shí)代。作為我國大學(xué)生中一個(gè)較為特殊的群體，如何在自媒體時(shí)代下對其開展行之有效的教育管理工作，不僅關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)人才的培養(yǎng)、地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更關(guān)系到國家長治久安、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定。在自媒體時(shí)代下，高職院校學(xué)生教育管理工作面臨更為復(fù)雜的環(huán)境和新的挑戰(zhàn)，如何建構(gòu)符合時(shí)代要求的少數(shù)民族學(xué)生教育管理模式，成為高校教育管理工作需研究的課題。

高校少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)

少數(shù)民族學(xué)生是大學(xué)生中特殊的群體，在語言、文化、生活習(xí)慣等方面與內(nèi)地學(xué)生存在一定的差異，具體表現(xiàn)在：一是政治立場堅(jiān)定，民族情感強(qiáng)烈?？傮w來看，絕大部分少數(shù)民族大學(xué)生思想主流積極向上，政治立場鮮明，自覺遵守國家法律法規(guī)和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。但同時(shí)，少數(shù)民族同學(xué)民族意識(shí)強(qiáng)烈，小團(tuán)體意識(shí)嚴(yán)重。二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，多才多藝。大部分少數(shù)民族學(xué)生文化知識(shí)相較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力相對較差，但求知欲強(qiáng)。與此同時(shí)，大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生多才多藝、能歌善舞，校園文化中起著重要的作用。三是家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活壓力大。大部分少數(shù)民族學(xué)生家庭不是很富裕，大學(xué)的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)給其家庭帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，生活壓力較大。四是人際交往能力弱，心理敏感。表現(xiàn)在與同學(xué)相處不融洽，多與本民族同學(xué)交流；參與班級事務(wù)積極性低；學(xué)校和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與率底。五是就業(yè)心理強(qiáng)烈，關(guān)注就業(yè)。少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)心理比較強(qiáng)烈，受文化基礎(chǔ)薄弱和思想觀念的影響，大部分愿意畢業(yè)后會(huì)生源地就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。這對高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作提出了要求。

高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理現(xiàn)狀及存在問題

高校少數(shù)民族大學(xué)生相較于漢族學(xué)生，其個(gè)性比較鮮明，管理難度較大，教育管理過程中存在以下問題：

管理制度不健全，機(jī)制缺乏靈活性

在自媒體時(shí)代，各高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作的復(fù)雜性以及學(xué)生群體特征不斷變化，要求高校必須制定專門化、科學(xué)化和實(shí)用化的管理機(jī)制。日常生活管理機(jī)制的相對不完善，無法實(shí)現(xiàn)教育引導(dǎo)民族大學(xué)生的真正目的，教育不應(yīng)流于形式，而應(yīng)落在實(shí)處，建立系統(tǒng)化、科學(xué)化的管理機(jī)制勢在必行。

教育管理方式單一，缺乏人文關(guān)懷

少數(shù)民族大學(xué)生的教育管理工作存在特殊性和多樣性，日常管理難度大，在風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等方面與內(nèi)地大學(xué)生有很大的區(qū)別。尤其在互聯(lián)網(wǎng)比較發(fā)達(dá)的自媒體時(shí)代，在多種因素影響下，給高校教育管理者管理帶來很大困難，所以作為高校的教育教學(xué)管理者不應(yīng)只停留在教育和管理上，應(yīng)創(chuàng)新教育管理方法，提高服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)人文關(guān)懷，因地制宜的有針對性的解決日常管理中的問題。

教育管理人員少，隊(duì)伍不穩(wěn)定

雖然內(nèi)地高校重視少數(shù)民族學(xué)生的教育管理，但是少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地高校的教育管理方式是由輔導(dǎo)員直接管理，缺乏專門的教育、管理部門和專業(yè)人員。學(xué)生分散到各學(xué)院各專業(yè)班級，而輔導(dǎo)員要對少數(shù)民族學(xué)生管理也只能局限于表面管理，深層次的指導(dǎo)不夠。這不利于第一時(shí)間掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，在具體的實(shí)際工作中會(huì)產(chǎn)生誤區(qū)。近年來雖有內(nèi)派輔導(dǎo)員派往高校協(xié)助管理民族學(xué)生工作，但工作期限短，不利于隊(duì)伍的穩(wěn)定。

就業(yè)渠道不通暢，就業(yè)困難

少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨巨大壓力。少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)困難有主客觀方面的原因，主觀上與其返鄉(xiāng)意識(shí)有關(guān)，大部分來內(nèi)地上大學(xué)的高校少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)后比較愿意回到本地區(qū)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，家鄉(xiāng)意識(shí)比較濃厚，同時(shí)也與少數(shù)民族學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)有關(guān)，更客觀的是與少數(shù)民族畢業(yè)生在內(nèi)地就業(yè)沒有競爭優(yōu)勢，指導(dǎo)機(jī)制層面存在一定不足等問題，這已成為高校教育管理者需進(jìn)一步思考和探討解決路徑的重要問題。

高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理路徑探究

高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理中存在制度不健全、教育管理方式單一等問題，在自媒體時(shí)代下，高職院校學(xué)生教育管理工作面臨更為復(fù)雜的環(huán)境和新的挑戰(zhàn)，本文從思想、制度等維度提出了有效管理民族學(xué)生的路徑。

堅(jiān)定思想政治立場，強(qiáng)化理想信念教育

少數(shù)民族學(xué)生是民族地區(qū)發(fā)展的主力軍，具有堅(jiān)定的思想政治立場，有利于少數(shù)民族學(xué)生全面發(fā)展，所以高校要加強(qiáng)民族學(xué)生思想政治立場的引導(dǎo)，強(qiáng)化其理想信念教育，具體可從以下方面開展：一是利用入學(xué)教育、重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展形式多樣的主題教育活動(dòng)，積極進(jìn)行正確的國家發(fā)展史、黨史教育等教育，牢固樹立其對中華民共同體認(rèn)可的思想；二是從思想上定期開展理想信念教育，注重結(jié)合各類少數(shù)民族特色活動(dòng)，發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生能歌善舞的特長，增進(jìn)各民族間的交流交融。三是構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展的多元引導(dǎo)體系，吸納優(yōu)秀的民族學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，引導(dǎo)其向黨組織靠攏，使其為黨和國家的民族事業(yè)貢獻(xiàn)更多力量。

健全制度體系，創(chuàng)新管理方法

在少數(shù)民族學(xué)生管理過程中首先應(yīng)建立健全民族學(xué)生管理制度，應(yīng)根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生民族特點(diǎn)、學(xué)業(yè)情況、經(jīng)濟(jì)條件等基本情況，建立健全少數(shù)民族學(xué)生工作體系。除此之外，以現(xiàn)代媒體為抓手，應(yīng)創(chuàng)新管理方法。在自媒體時(shí)代，應(yīng)充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)帶來的優(yōu)勢，將大數(shù)據(jù)分析方法深度融合于少數(shù)民族教育管理工作，通過微信、微博等新媒體工具向?qū)W生傳播積極正能量的教育信息，及時(shí)了解少數(shù)民族大學(xué)生思想、心理動(dòng)態(tài)等方面的問題，及時(shí)給他們提供力所能及的幫助，這有利于防范宗教極端思想的網(wǎng)絡(luò)傳播；有利于建設(shè)有民族特色的管理方法。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升服務(wù)能力

少數(shù)民族教育管理人員在大學(xué)生教育管理工作中承擔(dān)著主要的教育職能，故加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生教育管理隊(duì)伍建設(shè)，提升管理服務(wù)能力，可從以下方面著手；一是要大力選拔少數(shù)民族輔導(dǎo)員，同時(shí)，加大國家政策傾斜和引進(jìn)力度，鼓勵(lì)更多少數(shù)民族畢業(yè)生在內(nèi)地?fù)?dān)任高校輔導(dǎo)員。二是組織教師隊(duì)伍教育培訓(xùn)，加強(qiáng)民族政策、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)理論知識(shí)?？山M織管理人員赴民族院校、兄弟院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提升教育管理服務(wù)水平。三是教育管理人員應(yīng)提供自身素質(zhì)。首先，思想上高度重視，樹立正確觀念；其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身理論水平和知識(shí)儲(chǔ)備；最后，講究方法藝術(shù)，針對不同學(xué)生采取不同方法，提高工作的針對性。

加強(qiáng)人文關(guān)懷，增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生歸屬感

因民族學(xué)生獨(dú)特的文化、民俗習(xí)慣等，所以在教育管理過程中，需增強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、生活等方面的關(guān)懷，多方位解決少數(shù)民族學(xué)生困難，增強(qiáng)其歸屬感。在生活上，給予貼心服務(wù)，學(xué)校充分尊重他們的飲食習(xí)慣和宗教信仰；在學(xué)業(yè)上，建立少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，幫助解決學(xué)習(xí)方面的困難；在心理上，由于少數(shù)民族學(xué)生特殊的文化背景和心理特點(diǎn)，通過開展心理普查、心理講座等方式，幫助少數(shù)民族學(xué)生樹立積極、樂觀地心理機(jī)制；在就業(yè)上，做好少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，同時(shí)做好提升學(xué)歷學(xué)位方面的計(jì)劃和政策宣講，多方位提升就業(yè)率和升學(xué)率。

（陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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