唱出中華最美贊歌

李輝

考場真題

題目：合唱

要求：①文體自選;②不要套作，不得抄襲;③不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息;④不少于600字。（2020年陜西省中考作文題）

中考佳作

合 唱

一考生

你們都是中國的國粹，一起合唱著中國文化的贊歌！

唱不完你的神韻

“拉大鋸，扯大鋸。姥姥家，唱大戲。”童年，就知道了你。那時，我經(jīng)常跟著奶奶走街串巷去看你，哪里有你，哪里就有我和奶奶的身影。激動起來了，我也會吼出幾句“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙……”年齡一天天長大，知識一天天增多。我知道，你有個豐厚的名字叫戲曲。

你從漢代的竹簡中走來，進(jìn)入唐代的宮殿，元代是你的青春期，你茁壯成長，出現(xiàn)了四大流派。在清代，你走向民間，走向百姓，后來由于徽班和湖北藝人同臺表演，你逐漸融合，成為了現(xiàn)在大家最熟悉的形式——京劇。

你一路歌唱、一路前行。川、越、秦、徽……是你的姐妹;生、旦、凈、丑……是你的變化;唱、念、做、打，是你的風(fēng)采;紅、黑、藍(lán)、綠，是你的膚色……你如一朵瑰麗的仙葩盛開在我的心田。你教會了我襟懷坦蕩、剛正不阿、自強(qiáng)不息、愛民愛國……你傳唱著千年故事，你演繹著民族風(fēng)骨。戲曲，你的神韻永遠(yuǎn)也唱不完！

讀不盡你的柔情

李白的云帆點(diǎn)綴了滄海之水，辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影，范仲淹的淚光朦朧了蒼顏白發(fā)，陸游的夢想回蕩著鐵騎錚錚，蘇軾的華發(fā)張揚(yáng)了少年意氣……在你的海洋中，我知道了“夜月一簾幽夢，春風(fēng)十里柔情”，懂得了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，理解了“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”，感悟了“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”……

哲人說：“一部中華史，半卷是詩詞。”在你的懷抱里，我學(xué)會了寬容，理解了感恩，知道了豪情，感受了豁達(dá)……有你的世界沒有消沉，有你的世界沒有冷清，有你的世界沒有懦弱，有你的世界沒有悲觀……你謳歌了錚錚鐵骨，你書寫了綿綿情意。詩詞，你的柔情永遠(yuǎn)讀不盡！

寫不夠你的永恒

你從遠(yuǎn)古時期的日月星辰走來，倉頡給了你生命，先民給了你舞臺。甲骨、石鼓、金文是你的足跡 ;秦篆、漢隸、行書、草書是你的風(fēng)采。你的美，美在風(fēng)格多樣：或飄若浮云，矯若驚龍;或剛健拙樸，凝練厚重;或圓潤豐腴，如大家閨秀般雍容大度;或清雅秀麗，如小家碧玉般純凈天真。王羲之的行書傳遞著他的率性，顏真卿的楷書彰顯著他的正直。你記錄著歷史，你傳送著美德，你磨煉著意志，你塑造著人格，你承載著歷史，你鐫刻著精神。書法，你的風(fēng)采永遠(yuǎn)也寫不夠！

你傳唱著民族精神、歌頌著中國風(fēng)骨、吟唱著炎黃心聲，合唱起了一首悠遠(yuǎn)、厚重的中華贊歌！

題型透視

2020年陜西省中考作文試題沿用了多年來一貫堅持的單一全命題作文形式。這種命題形式既傳統(tǒng)又主流，體現(xiàn)著全國各省市中考作文命題形式發(fā)展變化的大趨勢。

“合唱”是一個沒有任何引導(dǎo)文字的獨(dú)詞式作文題目，是一個比喻類文題。命題者將試題的解讀權(quán)交給了考生，這就給考生審題立意留下了廣闊天地，有利于考生寫出最能體現(xiàn)其作文水平的美文佳作。考生審題時，不僅要明白“合唱”的本義，即“多人齊唱或多人多聲部唱歌”，還要明白“合唱”的諸多比喻義，如“團(tuán)結(jié)”“和諧”“統(tǒng)一”“支持”“分工”“合作”等。這樣的話，考生更容易打開思路，找到適合自己落筆的最佳切口。

從內(nèi)容上看，“合唱”文題的核心詞是“唱”，修飾詞是“合”?！俺笔切袆?，“合”是行動的方式。因而，考生在作文中就一定要突出某種具體的行動（唱），而且該行動還得由多人共同參與，以達(dá)到“合”的效果。我們不難看出，這個題目在倡導(dǎo)考生要有合作意識，切合新課標(biāo)精神，很有新意。

思路點(diǎn)撥

思路一：合唱需要團(tuán)隊(duì)合作，要共同努力。寫記敘文，運(yùn)用倒敘手法，先寫自己在班級合唱中的出彩表現(xiàn)，然后通過回憶引出自己自卑不敢參加合唱，后來在同學(xué)、老師的鼓勵和指導(dǎo)下戰(zhàn)勝自己，成為合唱隊(duì)最佳一員，突出“合唱”的主題。

思路二：人與自然“合唱”，體現(xiàn)和諧美好。寫一篇童話，“我”是大自然中的某一種植物，通過和其他植物一起生活，感受到植物對人類的反抗，批判人類破壞自然環(huán)境的一些不良行為，呼吁人類保護(hù)自然，最終實(shí)現(xiàn)人與自然的“合唱”。

思路三：國與國抗疫“大合唱”，共筑人類命運(yùn)共同體。寫一篇議論文，開篇提出“國與國之間大合唱才能實(shí)現(xiàn)全球抗疫”的中心論點(diǎn)，然后運(yùn)用3個分論點(diǎn)：合唱必須步調(diào)一致、合唱必須目標(biāo)一致、合唱必須齊心協(xié)力，運(yùn)用中外典型事例闡釋國際合作的意義。

特色拓展

《合唱》這篇中考作文，抒寫自己對于中華戲曲、中華詩詞、中華書法這3種國粹真摯的熱愛之情。考生贊美中華戲曲藝術(shù)，寫戲曲產(chǎn)生的年代、形成的流派、發(fā)展的歷史，從不同角度突出戲曲的神韻;寫中華詩詞，用一位位著名詩人的精神、一句句燦爛不朽的詩句來表現(xiàn)其“讀不盡的柔情”;寫中華書法，追溯其歷史，詠嘆其風(fēng)格，體現(xiàn)其永恒的歷史意義，整篇文章也因此顯得命意高遠(yuǎn)，意蘊(yùn)豐厚，主題鮮明。怎樣才能使文章命意高遠(yuǎn)呢？

范仲淹的《岳陽樓記》描繪了岳陽樓及洞庭湖的美麗景色，更讓人難以忘懷的，是作品中所表現(xiàn)出的“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的宏偉抱負(fù)。品味文章，我們感受到的是古代文人的一種情懷，一種志向，一種精神境界。而這在文學(xué)作品中，就是命意高遠(yuǎn)的最佳體現(xiàn)——借題發(fā)揮。

命意高遠(yuǎn)的另一種表現(xiàn)是觸景生情。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，作者由一樹盛開的紫藤蘿花觸動靈感，展開聯(lián)想，抒發(fā)了自己在淡紫色的輝煌和淡紫色的芳香的感染下所產(chǎn)生的寧靜和喜悅之情，抒寫了“生命的長河是無止境的”深刻感悟，表達(dá)了努力創(chuàng)造美好生活的熱切愿望。

托物言志也是命意高遠(yuǎn)的一種體現(xiàn)。劉禹錫的《陋室銘》就是托物言志的名篇?！堵毅憽愤\(yùn)用托物言志的手法，通過贊美陋室，表達(dá)了作者不慕權(quán)力、保持高尚節(jié)操的愿望，和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。文章托“陋室”來表明自己的志向。

借題發(fā)揮、觸景生情和托物言志都是命意高遠(yuǎn)的具體體現(xiàn)，在中考作文中恰當(dāng)運(yùn)用，會增強(qiáng)文章的深度，使文章的立意深遠(yuǎn)且深刻，自然會奪得高分。

深度評析

這是一篇中考滿分作文，也是一首中華盛世的贊歌。文章主題鮮明，立意新穎，感情真摯，風(fēng)格清新，語言詩化，被評為滿分作文。具體來說：

一、立意新穎，別具一格

面對《合唱》這個題目，很多考生會自然地記述學(xué)校里的合唱比賽、自己參加合唱的經(jīng)歷、自己觀看合唱演出的經(jīng)過，沒有透過“合唱”的本義去體味它的比喻義、引申義。捧讀這篇文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，考生善于分析文章題目，把握題目的內(nèi)涵，同時又是一位十足的“國粹”迷，對于中華“國粹”，不是略知一二，而是了如指掌。中華戲曲、中華詩詞、中華書法無一不知，而且知之甚多。所以考生能在考場上自然地把三種“國粹”巧妙地結(jié)合起來，讓它們一起合唱出中華盛世最美贊歌，體現(xiàn)與眾不同的立意。這種立意，令人拍案叫絕，贊嘆不止。

二、感情真摯，引發(fā)共鳴

把真摯的感情融于作品之中，更容易感染讀者，喚起讀者情感上的共鳴。考生在文章中把自己對于中華國粹、中國文化的真摯感情抒寫得酣暢淋漓：開篇句中“贊歌”一詞就足以表達(dá)考生對中華國粹的崇敬之情。寫“中華戲曲”，描述“我”跟著奶奶走街串巷去看戲的鏡頭、“我”激動時吼出的幾句唱腔，無不表現(xiàn)出“我”對戲曲藝術(shù)的真摯情感;寫“中華詩詞”，李白、蘇軾、陸游及范仲淹一一出場，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”等名句一一展現(xiàn)，沒有對古詩詞的真摯熱愛，不能表現(xiàn)出由衷的情感;寫“中華書法”，各種書法風(fēng)格盡顯筆下，王羲之、顏真卿等書法名家的字體特點(diǎn)一一道來，表達(dá)著考生對中華書法藝術(shù)的熱愛。真摯的感情抒發(fā)使文章洋溢出一股書卷氣，讓人不忍釋卷。

三、語言詩化，引人回味

捧讀這篇中考作文，仿佛在讀一首充滿激情的散文詩，詩化的語言給讀者以美和想象，帶讀者走進(jìn)一個美妙的閱讀世界，徜徉在文學(xué)的藝術(shù)世界里，流連忘返?？忌鷮憽爸腥A戲曲”時，展現(xiàn)戲曲變化、風(fēng)采的排比句富于氣勢，全面展現(xiàn)了中華戲曲藝術(shù)之美，讀來詩意濃厚;寫“中華詩詞”時，李白等詩人出場的句子，本身就活化了詩人的名句，表現(xiàn)了詩人的精神，隨后出現(xiàn)的詩詞名句更好地點(diǎn)染了全文，增添了詩情畫意;寫“中華書法”這一國粹時，為多角度展現(xiàn)書法藝術(shù)之美，考生又連用4個“或”引出擲地有聲的4個排比句，讀來朗朗上口。文末的語言更顯詩情，“傳唱著民族精神”“高歌著中國風(fēng)骨”“吟唱著炎黃心聲”……詩意的語言，言盡而意無窮，引人回味和遐思。