優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

賈襲清

摘 要：新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式能夠貼合實際運用，對現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采用靈活的教學(xué)手段，增強課堂趣味性，積極培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力和數(shù)學(xué)的使用能力。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生情況，根據(jù)當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的問題，就如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)在生活與學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能力展開探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

新時代的數(shù)學(xué)課堂要求培養(yǎng)學(xué)生全面的數(shù)學(xué)綜合能力，除了教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識外，教師還要大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力和解決問題的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)在生活中的運用十分廣泛，因此數(shù)學(xué)教學(xué)不能紙上談兵，要讓學(xué)生把所學(xué)知識充分應(yīng)用，充分優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)積極開展各種教學(xué)手法，以此吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，在這個時期，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量不僅能夠有效吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，更能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。然而受傳統(tǒng)教育模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些弊端。隨著素質(zhì)教育的開展與實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已在逐步完善，然而還有一些弊端需要數(shù)學(xué)老師積極面對并進(jìn)行教學(xué)方法的改革和完善。

1.數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，無法吸引學(xué)生注意力

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要場所，學(xué)生知識的獲取、數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成都來自教師的課堂教學(xué)，高效的課堂教學(xué)不僅能夠有效傳授學(xué)生知識，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，很多老師的數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，一味地以教師的講解為主，失去了和學(xué)生的有效互動，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，尤其是中低年級的學(xué)生天性愛玩，自制力差，容易被各種外界事物所吸引，這也是為什么很多學(xué)生上課無法專心致志、集中注意力的原因之一。教師要積極改善傳統(tǒng)課堂中的填鴨式教學(xué)，充分優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，當(dāng)代的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)緊跟新時代下的教學(xué)策略充分發(fā)揮應(yīng)用型數(shù)學(xué)教學(xué)、體驗型數(shù)學(xué)教學(xué)和拓展型數(shù)學(xué)教學(xué)。要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，就要積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維模式，課堂內(nèi)容不能單一地以講解為主，而是要采用各種靈活的教學(xué)手段，寓教于樂，通過引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、動手解決問題來培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，這也是當(dāng)前大多數(shù)學(xué)課堂欠缺的教學(xué)方法。

2.應(yīng)試教學(xué)下的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)是雙向的，既需要教師的充分引導(dǎo)，又需要學(xué)生用對的學(xué)習(xí)方法，然而長期受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)偏書面化、題海戰(zhàn)術(shù)，而忽略了對數(shù)學(xué)的理解與應(yīng)用。很多學(xué)生為了在考試中獲得高分而進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，做題方法、解題模式都套用固定的模板，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時死記硬背概念和解題流程，而忽略了對數(shù)學(xué)問題的理解與思考，這種學(xué)習(xí)方法只會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中死板地應(yīng)用而失去對數(shù)學(xué)的思考與分析。數(shù)學(xué)來源于生活而服務(wù)于生活，從簡單的加減乘除算數(shù)到貨幣的認(rèn)識、時間的認(rèn)識、統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)等都與生活息息相關(guān)，教師應(yīng)教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，把書本上的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械闹R進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)用，讓學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)、靈活地做題，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.采用符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)模式

近年來，在新課標(biāo)的要求下，廣大數(shù)學(xué)教育者不斷采用創(chuàng)新的教學(xué)方法來提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，各種新鮮的教學(xué)方法和教學(xué)模式層出不窮，不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式是一把雙刃劍，既是教學(xué)的機遇，也是教學(xué)的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教學(xué)提倡“探究合作式”“情景式教學(xué)方法”“生活化教學(xué)方法”“分層式教學(xué)方法”等，這些教學(xué)模式已經(jīng)研究實踐過并證明確實有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，然而卻并不適合所有的學(xué)校、學(xué)生。筆者認(rèn)為每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況、學(xué)生的年齡階段進(jìn)行教學(xué)的變化，例如，對于低年級學(xué)生來說，探究合作式教學(xué)顯然是不可取的，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生大腦沒有任何知識儲備，探究與合作是師生雙向開展的，低齡兒童的知識儲備量完全達(dá)不到與教師的雙向合作，因此，教師在教學(xué)創(chuàng)新中需要根據(jù)實際情況，不可盲目亂用。教學(xué)模式是固定的，教和學(xué)卻是靈活多變的，要想真正有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)，就需要教師要多變通，變通的前提是學(xué)生適應(yīng)并認(rèn)可該教學(xué)模式。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

數(shù)學(xué)一直是所有學(xué)科的重點及基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育在不斷地進(jìn)行改革，比起傳統(tǒng)應(yīng)試教育，這不僅是對小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)化，更是對教學(xué)方法與教學(xué)模式的創(chuàng)新。只有充分優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，才能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力得到有效培養(yǎng)。優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)也是對教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，這對教師也是一個挑戰(zhàn)，新課標(biāo)的目標(biāo)將進(jìn)一步激勵著教師不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自身文化素質(zhì)及專業(yè)能力，要求教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，滿足各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，從備課到課堂講義、課堂練習(xí)鞏固、課后作業(yè)及內(nèi)容測驗都要進(jìn)行優(yōu)化，從日常教學(xué)抓起，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合能力。

三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法探究

在新課標(biāo)的推動下，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師積極創(chuàng)新，從教學(xué)實踐出發(fā)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷改善教學(xué)方法，在教學(xué)形式上更加多元化，教學(xué)內(nèi)容上更加豐富，注重教學(xué)與實踐相結(jié)合，廣大數(shù)學(xué)教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)方法，加強以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，積極運用各種途徑以達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目的。

1.寓教于樂相結(jié)合，提高課堂趣味性

興趣是最好的老師。因此對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好方法是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣培養(yǎng)上，教師要熟悉小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理生理狀況。首先從心理上來講，小學(xué)生年齡小、注意力不集中、自制力差、上課容易開小差，從身體狀況上來講，小學(xué)生需要活動、休息，一節(jié)課四十分鐘很難堅持到底，尤其是對低年級的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，很多行為不受自身約束，因此，教師在教學(xué)時應(yīng)寓教于樂，在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)插入與學(xué)習(xí)相關(guān)的小游戲，既能讓學(xué)生進(jìn)行身體活動，又能放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲得到鍛煉，鞏固所學(xué)知識。如金字塔算術(shù)游戲，在學(xué)習(xí)完加減乘除法之后，為了鍛煉小學(xué)生的口算能力進(jìn)行的分組比賽，在黑板上畫上金字塔，每一個塔上都有對應(yīng)的算術(shù)題，如“5×（35-18）+7，24÷6×2-6”，學(xué)生分為兩組，以接力賽的形式進(jìn)行計算，哪一隊在短時間內(nèi)先做完題并錯題最少的情況下獲勝，可以獲得一些實質(zhì)性獎勵，類似的游戲極大地激起了學(xué)生的好勝心和求知欲，紛紛躍躍欲試，并且樂此不疲，該類數(shù)學(xué)游戲有利于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，通過快速的練習(xí)鞏固學(xué)生的知識，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡段、學(xué)習(xí)接受能力設(shè)計出不同的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，寓教于樂相結(jié)合的課堂更能吸引學(xué)生的注意力。