以生為本，打造自主學(xué)習(xí)型小學(xué)語文閱讀課堂

沙麗萍

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，讓課堂更加生動、活躍。要秉承“以生為本”的教學(xué)理念開展有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動參與到課堂閱讀中，以此來提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：以生為本;自主學(xué)習(xí);小學(xué)語文閱讀;策略探究

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)理念一直在不斷改進(jìn)和完善，教學(xué)方式也在日益增多，促使教師思考如何打造自主學(xué)習(xí)型的小學(xué)語文閱讀課堂。語文是一門兼具實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科，教師要在教學(xué)過程中秉承“以生為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，打造完美的自主學(xué)習(xí)型小學(xué)語文閱讀課堂。

一、正視學(xué)生之間的差異，提高學(xué)生的自信心

“以生為本”提倡以學(xué)生為主體，要關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展[1]。在語文閱讀教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，尊重每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生之間的差異性，了解學(xué)生的興趣愛好，多用鼓勵(lì)的方式對學(xué)生的觀點(diǎn)以及行為進(jìn)行肯定，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的成就感，從而有效提高學(xué)生的自信心。

例如，在教學(xué)《紀(jì)昌學(xué)射》時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的難度，對課文內(nèi)容理解得不夠透徹，并且對教師提問的內(nèi)容也不理解。因此，教師在提問時(shí)要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生認(rèn)知能力的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文內(nèi)容，注重學(xué)生之間的差異性，采用分層提問的方式，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀欲望，以滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如針對綜合能力、基礎(chǔ)知識掌握較差的學(xué)生，教師可以根據(jù)文章中的詞語對學(xué)生提問;針對綜合能力、基礎(chǔ)知識掌握一般的學(xué)生，教師可以根據(jù)課文中的句子進(jìn)行提問;針對綜合能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識扎實(shí)的學(xué)生，教師可以根據(jù)文章整體內(nèi)容進(jìn)行提問。通過這樣的方式，能讓班級的每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，促使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生整體得到有效提升。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)

基于新課改背景下的語文閱讀教學(xué)，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做好學(xué)生的引導(dǎo)者、教育者[2]。教師要在閱讀教學(xué)中，巧妙運(yùn)用教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，加深學(xué)生對語文知識的理解，激發(fā)學(xué)生自主的探究欲望，讓學(xué)生能夠主動閱讀課文內(nèi)容，凸出“以生為本”的教學(xué)理念，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，從而有效提高閱讀教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《海上日出》這篇課文時(shí)，根據(jù)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)班中很多學(xué)生都沒看過日出的場景，對課文中的美好景色感觸不深。這時(shí)，教師可以借助多媒體電子設(shè)備為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻、圖片，將學(xué)生帶入到情境中感受日出的魅力。通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，好奇課文中作者是怎樣描寫日出時(shí)的景象，會自主翻開課文進(jìn)行閱讀，以此來引發(fā)共鳴，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠更加主動地學(xué)習(xí)語文知識。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提升課堂教學(xué)效果

自學(xué)是一種高于傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)模式，能讓學(xué)生逐漸改變對教師的依賴現(xiàn)象，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識被激活，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[3]。

例如，在教學(xué)《“諾曼底”號遇難記》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生尋找自己喜歡的閱讀方式，讓學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。有的學(xué)生喜歡在閱讀中結(jié)合插圖內(nèi)容理解課文;有的學(xué)生喜歡標(biāo)注文章中的關(guān)鍵詞進(jìn)行課文解讀;有的學(xué)生喜歡與其他學(xué)生討論課文內(nèi)容。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生按照自己喜歡的方式閱讀課文內(nèi)容，能夠?qū)⒄n文中的主要內(nèi)容以自己的語言復(fù)述出來。同時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)的閱讀書籍，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的正確方法，以此來進(jìn)行有效的閱讀，從而提升課堂教學(xué)效果。

總而言之，教師要堅(jiān)持“以生為本”，將新課改的教學(xué)理念完全落實(shí)，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在日常教學(xué)過程中，教師要緊跟新課改的步伐，凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文內(nèi)容，深入分析、探索其中所蘊(yùn)含的重點(diǎn)語文知識，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，加深師生情感，從而打造高效的小學(xué)語文閱讀課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭劍.以生為本，構(gòu)建小學(xué)語文高效閱讀課堂[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2019（2）：129.

[2]白軍紅.基于“生本”的小學(xué)語文閱讀課堂建構(gòu)[J].讀寫算，2018（31）：105.

[3]羅明嬌.以生為本 先學(xué)后教：芻議小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的“先學(xué)后教，創(chuàng)建高效課堂”[J].新課程研究（下旬刊），2017（11）：36-37.