統(tǒng)編版一年級語文教學(xué)應(yīng)把握三個“關(guān)鍵詞”

后亮東

摘 要：一年級語文教學(xué)對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要作用。統(tǒng)編版語文教材關(guān)注小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累，重視學(xué)生語文能力的提升，更對語文教學(xué)寄寓了傳承文化的期望。基于此，首先分析了一年級語文教學(xué)的重要性，接著又從一年級語文教學(xué)中應(yīng)該把握的三大“關(guān)鍵詞”入手，探究了一年級語文教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版;一年級;語文教學(xué);關(guān)鍵詞

一年級語文教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基石，無論是對語文要素的學(xué)習(xí)，還是對語文能力的培養(yǎng)，都是重要的起點。因為一年級語文教學(xué)除了為未來的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)以外，還有指路的作用。統(tǒng)編版語文教材不僅關(guān)注學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累，而且很重視學(xué)生語文能力的提高。此外，統(tǒng)編版的語文教材對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承予以高度重視。在這種情況下，牢牢抓住“基礎(chǔ)”“能力”和“傳承”這三個關(guān)鍵詞來探究一年級語文教學(xué)的策略已經(jīng)成為當(dāng)前迫在眉睫的任務(wù)。

一、一年級語文教學(xué)的重要性

首先，一年級語文教學(xué)不僅是語文學(xué)習(xí)的基石，同時也是其他學(xué)科乃至終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備條件。因為一年級語文教學(xué)肩負(fù)著漢字教學(xué)的重任，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高離不開識字認(rèn)字這個重要的前提。與此同時，一年級語文教學(xué)對于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)還有著重要的指向作用，這種指向作用不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上，還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面。

其次，識字寫字教學(xué)又是一年級語文教學(xué)的重中之重，因為學(xué)生閱讀理解能力的提升是以識字認(rèn)字為基礎(chǔ)的，漢字教學(xué)可謂是終身學(xué)習(xí)的根基。閱讀和寫作都屬于綜合性較強的能力，但這種綜合性能力的培養(yǎng)和提高都需要以識字為基礎(chǔ)。而學(xué)生對于語言文字的理解能力對于其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)又會產(chǎn)生重要的影響。此外，漢字的學(xué)習(xí)還會對學(xué)生文化素養(yǎng)的提高產(chǎn)生重要的影響，這種文化素養(yǎng)已經(jīng)成為語文綜合素質(zhì)的重要要求之一。

最后，一年級語文教學(xué)對于小學(xué)生人際溝通和交流能力的培養(yǎng)和提高有著深遠(yuǎn)的影響。因為一年級語文教學(xué)還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生說話能力的重要責(zé)任，這種說話能力同時也是小學(xué)生獲取信息和知識的必要途徑。更重要的是，語文學(xué)科同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著密切的聯(lián)系，若能在一年級語文教學(xué)中關(guān)注小學(xué)生文化傳承意識的培養(yǎng)，小學(xué)生的文化意識和文化素養(yǎng)都將會得以提升，能夠為小學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造重要的條件。

二、一年級語文教學(xué)中應(yīng)該把握的三大“關(guān)鍵詞”

1.“基礎(chǔ)”——奠定識字寫字的基礎(chǔ)

漢字教學(xué)是統(tǒng)編版教材非常關(guān)注的語文要素之一，因而成為一年級語文教學(xué)的重點和難點。雖然現(xiàn)在的小學(xué)生在一年級以前已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字，但是一年級對于識字認(rèn)字教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生會讀能認(rèn)，而且對于漢字筆畫結(jié)構(gòu)和偏旁部首的學(xué)習(xí)提出了較高的要求。因此，小學(xué)語文教師在漢字教學(xué)中還應(yīng)該關(guān)注書寫技巧的學(xué)習(xí)，從多個角度入手來開展趣味性的漢字教學(xué)，在寓教于樂中促進小學(xué)生識字認(rèn)字和寫字能力的提高，為語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，應(yīng)用漢字造字法的基本原理開展教學(xué)，在象形字和指事字的學(xué)習(xí)中，巧妙利用他們同圖畫之間的關(guān)系，不僅迎合了一年級學(xué)生形象思維能力強的特點，能夠給學(xué)生留下深刻的印象，而且能夠同漢字的起源建立聯(lián)系，有益于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。在形聲字的學(xué)習(xí)中，按照部首分類學(xué)習(xí)漢字……

2.“能力”——提高說話寫話的能力

一年級學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)能力較強的重要時期，在語言學(xué)習(xí)方面有一定的優(yōu)勢。再加上語言表達能力本身就是語文核心素養(yǎng)的重要要求，更應(yīng)該得到語文教師的重視。事實上，統(tǒng)編版教材高度關(guān)注學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力，統(tǒng)編版教材在多個單元都安排了口語交際的活動，例如，口語交際“打電話”的練習(xí)，教師可以根據(jù)活動的主題來創(chuàng)設(shè)多種情境，教會小學(xué)生通過打電話的形式來有效傳遞信息，幫助小學(xué)生學(xué)會有禮貌地通過電話交流，并簡潔明了地傳達信息。至于寫話能力的培養(yǎng)，統(tǒng)編版教材中的《語文園地》中都有“字詞句運用”的練習(xí)，就是要求小學(xué)生從組詞造句等基本練習(xí)入手學(xué)著寫話。寫話的練習(xí)是一個循序漸進、逐步深入的過程，需要通過逐步擴展來增加難度，從字詞句到段落篇章。

3.“傳承”——增強文化傳承的意識

與傳統(tǒng)的語文教材相比，統(tǒng)編版教材的一大特色就在于更加關(guān)注文化傳承意識的培養(yǎng)和增強，在語文教學(xué)中強調(diào)傳統(tǒng)文化以及國學(xué)的滲透和學(xué)習(xí)。在這個過程中不僅增加了古詩詞的數(shù)量，而且強化了傳統(tǒng)國學(xué)篇目的學(xué)習(xí)。事實上，這些傳統(tǒng)的國學(xué)篇目像《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》等都是中國古代重要的蒙學(xué)讀本，是識字認(rèn)字、提升語感的重要資料。一年級語文教師應(yīng)該充分利用這些篇目的學(xué)習(xí)來增強小學(xué)生的文化傳承意識。

總而言之，小學(xué)一年級語文教學(xué)對于小學(xué)生而言意義重大，因為它直接關(guān)系到了小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，并對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成發(fā)揮著導(dǎo)向作用。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)該緊緊圍繞語文學(xué)科的特點及統(tǒng)編版教材的特色來展開教學(xué)。

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