基于小學(xué)勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐課程相整合的思考與實(shí)踐

蘆艷云

摘 要：素質(zhì)教育的深化要求小學(xué)生全面發(fā)展，不僅需要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備正確的勞動(dòng)意識(shí)和健康體魄?；诖?，思考小學(xué)綜合實(shí)踐課程與勞動(dòng)教育相整合的可行性，重點(diǎn)探究整合實(shí)踐路徑，以期促進(jìn)學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動(dòng)教育;綜合實(shí)踐課程;勞動(dòng)價(jià)值觀念

隨著小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)勞動(dòng)教育與社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的有機(jī)整合成為小學(xué)生健康、全面成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此，立足勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐課程相整合的可行性，重點(diǎn)探究二者有機(jī)整合的實(shí)踐路徑，進(jìn)一步推動(dòng)教育發(fā)展。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐課程與勞動(dòng)教育相整合的可行性

從小學(xué)綜合實(shí)踐課程和勞動(dòng)教育現(xiàn)狀來(lái)看，二者均是教育與社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人，核心均為價(jià)值體系。同時(shí)，勞動(dòng)教育并非單一的知識(shí)理論教育，該教育的開(kāi)展離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，這與綜合實(shí)踐課程主張的實(shí)踐育人不謀而合，均強(qiáng)調(diào)在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感悟勞動(dòng)價(jià)值，進(jìn)而提高勞動(dòng)能力，培養(yǎng)其勞動(dòng)習(xí)慣。由此看來(lái)，小學(xué)勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐課程相整合具有極強(qiáng)的可行性，能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念和良好的行為習(xí)慣。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐課程與勞動(dòng)教育相整合的實(shí)踐路徑

1.立足勞動(dòng)教育，融入綜合實(shí)踐課程理念

為實(shí)現(xiàn)小學(xué)勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐課程的有機(jī)整合，應(yīng)將活動(dòng)課程理念合理融入勞動(dòng)教育必修課中，確立統(tǒng)一的教育教學(xué)目標(biāo)，在促進(jìn)二者順利整合的同時(shí)順應(yīng)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求，促進(jìn)其健康、全面發(fā)展。首先，將研究性學(xué)習(xí)滲透到小學(xué)勞動(dòng)教育工作中，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，使其有動(dòng)力和積極性開(kāi)展創(chuàng)造性勞動(dòng)。其次，利用勞動(dòng)設(shè)計(jì)、社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)對(duì)勞動(dòng)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，使學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中感受到勞動(dòng)帶來(lái)的成就感，感悟勞動(dòng)意義，幫助其樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。最后，確立明確的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)勞動(dòng)教師應(yīng)適當(dāng)普及歷史文化背景，不斷夯實(shí)學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的先進(jìn)意義，一方面幫助學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，另一方面提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展。

例如，在種植勞動(dòng)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行種植技術(shù)相關(guān)資料的收集，可以尋求家長(zhǎng)幫助，利用網(wǎng)絡(luò)收集，也可以前往圖書(shū)館進(jìn)行資料收集，讓學(xué)生以主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度掌握種植技術(shù)和要點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合環(huán)境建設(shè)意義幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)價(jià)值，提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而逐步形成勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)其形成良好的行為習(xí)慣，在小學(xué)階段打下扎實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)其全面、可持續(xù)發(fā)展[1]。

2.利用勞動(dòng)教育深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

自2001年起，勞動(dòng)與技術(shù)被納入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)勞動(dòng)教育的賦能，為此，在整合小學(xué)勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，應(yīng)結(jié)合二者教育教學(xué)內(nèi)容，在堅(jiān)持價(jià)值體系核心目標(biāo)、加強(qiáng)價(jià)值觀念培養(yǎng)的同時(shí)，利用綜合實(shí)踐課程內(nèi)容發(fā)揮勞動(dòng)教育優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)二者教育教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，從而強(qiáng)化勞動(dòng)實(shí)踐教育質(zhì)量。在開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)在體現(xiàn)勞動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容多樣性的同時(shí)，制定勞動(dòng)教育主題內(nèi)容，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)整合的同時(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握勞動(dòng)教育相關(guān)知識(shí)，保證勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)的一致性。例如，教師在開(kāi)展勞動(dòng)設(shè)計(jì)工作時(shí)，可以使用小組合作的形式，以明確的實(shí)踐教育主題落實(shí)勞動(dòng)教育內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握勞動(dòng)知識(shí)，促進(jìn)其邏輯思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時(shí)塑造其團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)有效落實(shí)的同時(shí)，促進(jìn)勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐課程教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合[2]。

3.統(tǒng)籌規(guī)劃課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐

健全的課程體系是保證小學(xué)勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐課程相整合的基礎(chǔ)，為此，應(yīng)對(duì)二者進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，以綜合實(shí)施的方式開(kāi)展勞動(dòng)教育工作。具體而言，小學(xué)院校應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)意見(jiàn)要求，結(jié)合辦學(xué)理念，以突出勞動(dòng)教育思想的方式對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)、生活勞動(dòng)以及服務(wù)性勞動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)勞動(dòng)時(shí)間進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。條件允許的情況下，開(kāi)展跨學(xué)科教育，進(jìn)而以豐富的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)形式落實(shí)勞動(dòng)教育優(yōu)勢(shì)。該課程體系能夠有效培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的自主性和開(kāi)放性，滿足勞動(dòng)教育目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。除此之外，在健全課程體系的基礎(chǔ)上開(kāi)展勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐教育，以真實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生以勞動(dòng)項(xiàng)目為核心進(jìn)行學(xué)習(xí)以及所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。例如，教師可以適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生，通過(guò)制訂明確的勞動(dòng)實(shí)踐主題，讓學(xué)生圍繞主題對(duì)勞動(dòng)內(nèi)容和項(xiàng)目方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，必要時(shí)可給予引導(dǎo)與幫助，從而讓學(xué)生根據(jù)自身勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，為后續(xù)實(shí)踐反思奠定良好的基礎(chǔ)，提高勞動(dòng)活動(dòng)價(jià)值意義。

綜上所述，整合小學(xué)勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀念、提高勞動(dòng)實(shí)踐能力具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。因此，小學(xué)院校和勞動(dòng)教育教師應(yīng)從教育教學(xué)目標(biāo)、主題實(shí)踐活動(dòng)以及課程體系方面開(kāi)展整合工作，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周穎.談小學(xué)低年級(jí)綜合實(shí)踐課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育策略研究[J].新課程，2020（26）：28-29.

[2]王艷英.基于新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育教育的整合研究[J].課程教育研究，2020（15）：49-50.