小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)施路徑分析

陶立謙

摘 要：教育的核心在于引導(dǎo)，小學(xué)數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，若學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，思維邏輯比較混亂，則無法進(jìn)一步提高自身的數(shù)學(xué)水平。目前，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師提出了多媒體教學(xué)方案，以多媒體的應(yīng)用為主，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的流程，形成一個(gè)更加高效化的課堂，在短時(shí)間內(nèi)提高整體的數(shù)學(xué)水平。多媒體教學(xué)主要包括高標(biāo)準(zhǔn)化、高效化、高質(zhì)量化、高精準(zhǔn)度等優(yōu)勢(shì)，能夠針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況來進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生能夠更快、更容易地接受知識(shí)的輸入，且效果是傳統(tǒng)教學(xué)無法相比的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);教學(xué)改革

多媒體教學(xué)方案的提出使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平有了非常大的提升，通過現(xiàn)代化的技術(shù)來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，從展示效果到輸入方式，都符合當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展，這不僅讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，更讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了較大的提升[1]。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

多媒體教學(xué)利用信息技術(shù)營(yíng)造出一個(gè)高能的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠快速地融入學(xué)習(xí)氛圍中，從而認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，既激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的新知識(shí)。多媒體教學(xué)最大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，以學(xué)生的興趣作為核心，來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量，滿足了學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的要求。

（二）提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技能的掌握

將多媒體教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生快速理清其中的邏輯順序，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過一種更加明確且生動(dòng)的流程，來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)中的主要邏輯，然后沿著數(shù)學(xué)的邏輯思維向?qū)W生傳輸正確的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）拓展學(xué)生的知識(shí)面

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)來進(jìn)行知識(shí)重點(diǎn)的拓展，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，有助于學(xué)生更好地發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的一些學(xué)習(xí)資料，來進(jìn)行不同題型的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生可以舉一反三，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)施途徑研究

（一）利用多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué)場(chǎng)景的塑造

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，興趣是非常關(guān)鍵的因素。為此，在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教育中，可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，來進(jìn)行教學(xué)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生能夠融入教師塑造的環(huán)境中，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較抽象化，教師可以利用多媒體教學(xué)方式，將這些抽象化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以一種學(xué)生能夠容易接受的形式進(jìn)行展示，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收[2]。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵，教師在教學(xué)的過程中，可以通過引導(dǎo)的方式，來促使學(xué)生進(jìn)行自主思考，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，小學(xué)生是建立邏輯思維能力的重要時(shí)期，由于學(xué)生年齡較小，缺少生活閱歷和知識(shí)基礎(chǔ)，所以在思考問題的時(shí)候很容易出現(xiàn)邏輯混亂情況。而數(shù)學(xué)又是極為重視邏輯的學(xué)科，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體來加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

例如，在教學(xué)圖形的周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)，教師可以利用多媒體展示方式，來模擬一個(gè)立體化的四邊形，然后用動(dòng)態(tài)的形式來進(jìn)行邊長(zhǎng)展示，告知學(xué)生已知的邊長(zhǎng)信息，讓學(xué)生獨(dú)立思考來進(jìn)行計(jì)算。若學(xué)生的解答過程出現(xiàn)問題，教師可以再通過展示的形式，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的思維方式進(jìn)行思考。這一過程能夠加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維的運(yùn)轉(zhuǎn)能力，長(zhǎng)期的訓(xùn)練也能夠提高學(xué)生的思維反應(yīng)速度[3]。

（三）利用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)章節(jié)具有多個(gè)重點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將這些重點(diǎn)進(jìn)行突出，然后通過詳細(xì)地分析和講解后，讓學(xué)生能夠懂得其中的邏輯順序。另外，在一些重點(diǎn)的知識(shí)中，也存在許多難點(diǎn)，面對(duì)難點(diǎn)問題，教師可以通過多媒體技術(shù)，來進(jìn)行教學(xué)資源的整合，設(shè)計(jì)一套更加適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案，將這些難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致化的剖析，讓學(xué)生可以清晰地了解到這些知識(shí)的基本含義、變化方式以及組成結(jié)構(gòu)等。多媒體教學(xué)在這一過程中具有一個(gè)非常大的優(yōu)勢(shì)，就是能夠自由地進(jìn)行教學(xué)資源的組合，提高課堂的創(chuàng)新性，讓學(xué)生在接收到更多新知識(shí)的同時(shí)，還能夠快速地掌握這些知識(shí)的運(yùn)用方法。在小學(xué)教學(xué)中，將這些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行梳理，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有非常大的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生的理解能力不足，學(xué)習(xí)興趣下降，從而大大降低了教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的過程中，存在學(xué)習(xí)氛圍較差、學(xué)生的思維邏輯培養(yǎng)不足、重點(diǎn)知識(shí)不夠突出等問題。這些問題的存在嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的開展，為此，為了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，當(dāng)下的教育可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，來對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改善，對(duì)教學(xué)場(chǎng)景加以塑造，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等，進(jìn)一步完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的流程，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，享受到高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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