游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

丁慧

摘 要：隨著時代的發(fā)展，教學(xué)方式愈發(fā)先進(jìn)，要求教師對教學(xué)理念和教學(xué)方式優(yōu)化創(chuàng)新，推動教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，游戲化教學(xué)就是一項(xiàng)很好的教學(xué)方法，符合小學(xué)生的身心狀況和思維模式，它能夠提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生好玩，對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，運(yùn)用游戲化教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。游戲化教學(xué)要體現(xiàn)出課堂輕松愉快的特點(diǎn)，營造課堂氛圍，使學(xué)生積極主動地投入到游戲化教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、運(yùn)用游戲化教學(xué)，樹立教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，首先要樹立教學(xué)目標(biāo)，開設(shè)游戲性的教學(xué)模式要明白開設(shè)的目的是什么，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到什么知識，開設(shè)的作用是什么，能夠達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，這是教師需要考慮的問題。游戲化教學(xué)，游戲不是目的，目的是讓學(xué)生通過游戲能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，完成教學(xué)任務(wù)。要增強(qiáng)游戲教學(xué)的趣味性和豐富性，促進(jìn)學(xué)生積極參與到游戲化教學(xué)過程中。例如，在教學(xué)“克和千克”時，教學(xué)目標(biāo)是在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，指導(dǎo)1千克=1000克。會認(rèn)秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。在上課的時候老師創(chuàng)設(shè)超市購物的游戲情境，一部分學(xué)生購物，另一部分學(xué)生用電子秤計量，學(xué)生購物的時候拿了一袋洗衣粉、雞精、水果、面、綠豆、大米、餅干等，然后去電子秤上計量，發(fā)現(xiàn)洗衣粉、雞精、水果、面、綠豆的重量都是1千克，大米的重量是2千克，餅干的重量是100克，學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些都是用千克做單位，只有餅干用克做單位。學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示物體多重可以用克和千克來計量。這種游戲性形式，增加了生活的體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地了解到了數(shù)學(xué)知識。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)，對難點(diǎn)知識有更深刻的理解

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，由于思維邏輯性不強(qiáng)，對一些邏輯性強(qiáng)、難度大的數(shù)學(xué)知識理解得不夠透徹。在教數(shù)學(xué)的時候，教師先講一遍難以理解的知識，再運(yùn)用游戲化教學(xué)，通過游戲形式加強(qiáng)學(xué)生對難點(diǎn)知識的理解，把邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識通過游戲來理解，進(jìn)行趣味性強(qiáng)、形式豐富的教學(xué)。例如，在教學(xué)“小數(shù)加法和減法”這一課的時候，讓學(xué)生了解小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。開始教學(xué)的時候，教師可創(chuàng)設(shè)在文具店的游戲情境，一些學(xué)生當(dāng)售貨員，一些學(xué)生當(dāng)顧客，營造買文具的游戲場景，文具柜中標(biāo)出了一些文具的價格：1支鋼筆5元、1本筆記本3.5元、一個文件夾1.5元、一支鉛筆1.2元。教師挑選扮演顧客的學(xué)生去買1本筆記本和1支鉛筆，問：需要多少元？怎么列式子，口算多少錢？怎么算？教師說百分位上的數(shù)和百分位上的數(shù)相加，十分位上的數(shù)和十分位上的數(shù)相加，個位數(shù)上的數(shù)和個位上的數(shù)相加。學(xué)生算出3.5+1.2=4.7，隨后學(xué)生就準(zhǔn)確地算出來。運(yùn)用這種游戲的教學(xué)形式，對難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識有了更多的了解。

三、運(yùn)用游戲教學(xué)，提高實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。把實(shí)踐活動和小學(xué)數(shù)學(xué)緊密相連，實(shí)踐的過程中，加強(qiáng)對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。把數(shù)學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容以實(shí)踐的形式展現(xiàn)出來，在游戲的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識總結(jié)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。此外，學(xué)生在游戲的過程中，還可以提高邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。例如，在教學(xué)“植樹問題”這一課時，利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過動手操作的實(shí)踐活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)和植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。通過小組合作、交流，學(xué)生了解到間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律，并能夠借助圖形，利用規(guī)律來解決簡單植樹的問題，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識。教師創(chuàng)設(shè)植樹情境的游戲，在3月12日組織學(xué)生開展植樹活動，教師提出馬路長為20米，每隔5米種一棵（兩端要栽），一共需要多少棵樹苗？學(xué)生回答20/5=4（個），4+1=5（棵）在兩端要栽樹的情況下，栽樹的棵數(shù)比間隔數(shù)多1棵，兩端要栽：間隔數(shù)+（1）=棵數(shù)。在實(shí)踐的過程中解決了生活中的問題。生活中處處有數(shù)學(xué)，通過游戲化教學(xué)方式，加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，構(gòu)建高效課堂，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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