翻轉(zhuǎn)課堂在建筑工程項(xiàng)目管理教學(xué)中的應(yīng)用

顧洪濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力也在不斷攀升。在社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)也呈現(xiàn)出越來(lái)越多的建筑工程，逐漸使我國(guó)的城市化建設(shè)進(jìn)程不斷加快。為了更好地促進(jìn)我國(guó)建筑業(yè)的發(fā)展，使城市的建設(shè)水平得以提升，高校開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的工程項(xiàng)目管理專業(yè)。在教學(xué)中，工程項(xiàng)目管理專業(yè)也在不斷地使用一些創(chuàng)新的教學(xué)模式及方式，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的形式促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并且加強(qiáng)對(duì)行業(yè)知識(shí)的了解。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 翻轉(zhuǎn)課堂;建筑工程;項(xiàng)目管理

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）22-0232-02

一、前言

建筑行業(yè)對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展具有重要的作用，所以需要通過(guò)教育不斷對(duì)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，使人才能夠提升自身的價(jià)值，這樣才能夠更好地為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)，使城市建設(shè)水平更高。高校在開(kāi)展教育活動(dòng)的時(shí)候，需要對(duì)建筑工程管理專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展更加多樣化的教育模式，通過(guò)對(duì)教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展培養(yǎng)出更加現(xiàn)代化的、全面發(fā)展的人才。翻轉(zhuǎn)課堂是一種十分常見(jiàn)的教育形式，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入，并且有效地促進(jìn)課堂效率的提升。

二、建筑工程項(xiàng)目管理課程要點(diǎn)

建筑工程項(xiàng)目管理的含義是指在項(xiàng)目開(kāi)展的時(shí)候，通過(guò)科學(xué)的方式運(yùn)用專業(yè)技術(shù)以及相應(yīng)的方法，在一定背景下，更加高質(zhì)量地完成建筑項(xiàng)目的工程目標(biāo)。在開(kāi)展建筑工程項(xiàng)目管理工作的時(shí)候，需要首先根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況，制訂出科學(xué)的執(zhí)行計(jì)劃，并且依據(jù)項(xiàng)目的真實(shí)情況設(shè)置專門(mén)的管理機(jī)制，這樣才能夠確保建筑工程實(shí)際開(kāi)展時(shí)的工作效率及質(zhì)量，創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)效益。在實(shí)際建筑項(xiàng)目工程管理專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)以下幾個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作：（1）在項(xiàng)目開(kāi)始之前，首先對(duì)建筑項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查及研究，并且根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)內(nèi)容制訂出可行的管理報(bào)告，這樣才能使項(xiàng)目更加具有可行性。其次要把研究調(diào)查報(bào)告交給相應(yīng)的決策人員，在決策人員進(jìn)行審核以及修改工作之后，再按照工程開(kāi)展的實(shí)際環(huán)節(jié)進(jìn)行下一步的設(shè)計(jì)計(jì)劃，從而使建筑項(xiàng)目能夠在開(kāi)工之前具有成本以及風(fēng)險(xiǎn)的分析與評(píng)估。（2）在開(kāi)展建筑工程項(xiàng)目管理的工作中，要確保管理人員自身具有科學(xué)的知識(shí)體系，并且能夠更加全面化，不同的崗位人員需要明確自身不同的崗位職責(zé)，并且不同的部門(mén)崗位之間要形成相互制約的關(guān)系，使雙方能夠互相監(jiān)督。（3）需要不斷加強(qiáng)對(duì)相關(guān)管理人員的考察工作，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的了解，以及安全材料等各個(gè)環(huán)節(jié)的分析，科學(xué)地制訂出相應(yīng)的管理方式，使管理人員在工作中能夠恪守己責(zé)，確保經(jīng)濟(jì)投入最小而效益最大，最重要的還要確保建筑項(xiàng)目的安全性與穩(wěn)定性。

三、當(dāng)前建筑工程項(xiàng)目管理專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，建筑專業(yè)的學(xué)生需要具有一定的管理能力，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)使自身的潛能激發(fā)出來(lái)。所以針對(duì)教學(xué)而言，教師不僅要給學(xué)生傳輸知識(shí)，還要使學(xué)生了解市場(chǎng)，具有專業(yè)的市場(chǎng)眼光，通過(guò)教師對(duì)教學(xué)模式的改變，使用創(chuàng)新的方法讓學(xué)生更加主動(dòng)地完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)橐恍┲R(shí)無(wú)法通過(guò)講述的方式理解，所以教師要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷地感受知識(shí)的內(nèi)涵，從而提升自己的創(chuàng)造性思維。在建筑行業(yè)的不斷發(fā)展中，只有優(yōu)秀人才的數(shù)量不斷攀升，才能滿足建筑行業(yè)的需求，因此在建筑工程項(xiàng)目管理過(guò)程中，教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的創(chuàng)造力與思維力的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠在步入社會(huì)之后更好地體現(xiàn)出自身的價(jià)值。

但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于創(chuàng)新力度缺乏，所以課堂十分沉悶，教師與學(xué)生之間也沒(méi)有溝通與交流，但是這種教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)在于能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體，因此，會(huì)具有求知欲，通過(guò)自身的努力探索，能夠不斷地了解更多建筑工程項(xiàng)目管理行業(yè)中的內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)的教育模式下，教師對(duì)知識(shí)的傳輸力度往往還是采取自身直接講授，而沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不足。這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在步入工作崗位之后，面對(duì)一些緊急情況時(shí)不知道如何處理，還有一些教師在教學(xué)的時(shí)候，單純地給學(xué)生布置一些課堂作業(yè)和課后作業(yè)，無(wú)法使學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成提起興趣。長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度以及接受能力得不到提升，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分不利。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在建筑工程項(xiàng)目管理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新教育體系，重視學(xué)生的差異化

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前的教育體系也出現(xiàn)了顯著變化，尤其是在高校的教學(xué)之中具有更多的教學(xué)內(nèi)容與素材。加上近些年來(lái)我國(guó)的建筑行業(yè)正在不斷地發(fā)展，所以在高校的教學(xué)體系中，能夠使用的建筑工程管理教學(xué)內(nèi)容也逐漸增多。因?yàn)樵趯?shí)際的建筑工程管理工作中較為繁瑣，因此在教學(xué)過(guò)程中教師不能單純地使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度變慢。因此這個(gè)時(shí)候教師就要通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的教學(xué)方法，解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，避免學(xué)生在建筑工程項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)過(guò)程中感到無(wú)趣，而且學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，還能更好地在課堂上發(fā)揮出自身的主動(dòng)性與積極性。而作為教師也要不斷地了解學(xué)生之間的差異化，讓學(xué)生能夠接受符合自身的教育內(nèi)容，給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主研究。