基于BOPPPS教學(xué)模型線上線下混合式教學(xué)在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的研究

高發(fā)玲 杜美華 孫建英

摘??要：?針對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這門數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，課堂學(xué)生沉悶，教學(xué)質(zhì)量難提高。本文結(jié)合概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程特點(diǎn)和以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，對(duì)基于BOPPPS教學(xué)模型線上線下混合式教學(xué)進(jìn)行研究并實(shí)踐，與以往傳統(tǒng)教學(xué)相比較課堂效果有了明顯的改善。

關(guān)鍵詞：BOPPPS;概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì);線上線下混合

中圖分類號(hào)：?G642.0???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The?Research?of?Online?and?Offline?Mixed?Teaching?in?Probability?Theory?and?Mathematical?Statistics?Course?Based?on?BOPPPS?Teaching?Model

Gao?Faling??Du?Meihua??Sun?Jianying

Qindao?College?of?Qingdao?Technological?University????ShandongQingdao???266000

Abstract：In?view?of?the?teaching?status?of?Probability?Theory?and?Mathematical?Statistics，?the?students?in?the?class?are?dull?and?the?teaching?quality?is?difficult?to?improve.?Based?on?the?characteristics?of?probability?theory?and?mathematical?statistics?and?the?student-centered?teaching?philosophy，?This?paper?has?been?studied?and?practiced?online?and?offline?mix?teaching?based?on?the?BOPPPS?teaching?model，?and?the?classroom?effect?has?been?significantly?improved?compared?with?the?traditional?teaching.

Keywords：BOPPPS;?Probability?theory?and?mathematical?statistics;?Online?and?offline?mix

隨著信息化時(shí)代的到來，教學(xué)改革面對(duì)著巨大機(jī)遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)代大學(xué)生手機(jī)、電腦不離手，電子信息無時(shí)無刻不在充斥著他們的大腦，他們對(duì)知識(shí)信息的更新與實(shí)際應(yīng)用要求也越來越高。而概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程是一門數(shù)學(xué)類的課程，理論知識(shí)較為抽象，學(xué)生的興趣點(diǎn)較少，另外大多數(shù)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高校都在將此類課程的教學(xué)學(xué)時(shí)不斷壓縮，教師單純的借助傳統(tǒng)教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生低頭率高，課堂氣氛沉悶這一局面。故此研究基于BOPPPS教學(xué)模型的線上線下混合式教學(xué)在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的應(yīng)用。

1?BOPPPS教學(xué)模型

BOPPPS教學(xué)模型是加拿大教師技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)ISW（Instructional?Skills?Workshop）中廣泛采用的以教學(xué)目標(biāo)達(dá)成為核心的微課訓(xùn)練體系?[1][2][3][4]，該模型基于建構(gòu)主義理論和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程按照學(xué)習(xí)者對(duì)事物的逐漸認(rèn)識(shí)程度分為六個(gè)環(huán)節(jié)：B課堂引入（Bridge-in）、O教學(xué)目標(biāo)（Objective）、P課前測(cè)試（Pre-assessment）、P參與式學(xué)習(xí)（Participatory?Learning）、P課后測(cè)試（Post-assessment）、S課堂總結(jié)（Summary），六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連貫起來就能夠構(gòu)成一個(gè)有效的、完整的課堂教學(xué)框架模型，即BOPPPS教學(xué)模型。該模型強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重師生參與式學(xué)習(xí)和即時(shí)反饋的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型的教學(xué)框架[2][3][4]。

2?基于超星泛雅教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的BOPPPS教學(xué)模型