穿越思維的隧道

鄭風(fēng)岳

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進(jìn)，在當(dāng)前的高中語文教學(xué)過程中，教師要不斷嘗試新的方法，把新的觀念和新的理論運用在教學(xué)實踐當(dāng)中，不斷地提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。不僅讓學(xué)生能夠掌握語文知識，同時還能夠拓展學(xué)生的思維，塑造學(xué)生良好的個性品質(zhì)，因此，高中語文教師在教學(xué)的過程中就需要把握好語文教育的航向。針對高中語文教育新航向展開討論和分析。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);教育理念;教學(xué)質(zhì)量

一、認(rèn)真研究教材，合理應(yīng)用教材

在高中語文教學(xué)過程中教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的研究，并且能夠合理地應(yīng)用教材來展開教學(xué)。要清楚教材的編排體系以及教材當(dāng)中的課文和主題內(nèi)容，并且能夠總結(jié)出語文教學(xué)的規(guī)律，這樣，在制訂具體教學(xué)目標(biāo)的時候才能夠更加清晰。同時，教師還需要堅持單元教學(xué)，要讓學(xué)生清楚每個單元的主要內(nèi)容，對課文當(dāng)中的語言進(jìn)行細(xì)細(xì)品味。通過深入挖掘教材，使整個語文課堂教學(xué)更加具有內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中，教師還需要合理地應(yīng)用教材，教師可以通過對教材的分析進(jìn)行有效的課程整合，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時，還需要引導(dǎo)學(xué)生針對課文當(dāng)中的人物以及具體的事情進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié)，通過對知識的梳理，使語文知識的學(xué)習(xí)更加具有系統(tǒng)性。通過這種方式也能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的思維受到一定的啟發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一課的時候，教師就可以通過對教材認(rèn)真的研究，搜集相關(guān)的圖片和視頻來展示課文中的情境。同時，還可以讓學(xué)生利用課后的時間去荷塘進(jìn)行認(rèn)真觀察，然后讓他們用自己的話介紹自己觀察到的內(nèi)容。通過這種方式使學(xué)生加深對課文的理解，這樣整個課堂教學(xué)效率會得到有效的提升。

二、課堂教學(xué)中重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在高中語文課堂教學(xué)過程中教師還需要重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠成為會學(xué)習(xí)且敢于表達(dá)的人才。為了做到這一點，高中語文教師就需要優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式。例如，在介紹課文當(dāng)中重點人物的時候，教師可以通過激勵法和競爭法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師還需要不斷完善課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和步驟，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)高中詩歌鑒賞的過程當(dāng)中，山水田園詩是一種常見的類型。在學(xué)習(xí)陶淵明的《歸園田居（其一）》這類詩的時候，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中就需要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不僅能夠了解詩歌所要表達(dá)的意境，還能夠根據(jù)田園詩的思想感情掌握常見的田園詩的表現(xiàn)手法和意境，感受詩歌節(jié)奏以及作者的心態(tài)等。通過這種方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰，這樣他們在類似的詩歌鑒賞過程中效率會更高。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在當(dāng)前的高中語文教學(xué)過程中，高中語文教師還可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢使知識的呈現(xiàn)更加生動有趣，這也能夠有效地提高課堂教學(xué)的實際效率。教師可以結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，利用多媒體制作相關(guān)的微課，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能夠突破時間和空間的限制。在具體的教學(xué)過程中，教師還需要重視學(xué)生的個性化發(fā)展與進(jìn)步，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師可以組織學(xué)生參與靈活多樣的語文課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。具體來說，教師可以通過組建文學(xué)社、辯論賽、演講比賽等活動來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識運用能力，讓學(xué)生在參與這些有趣的活動當(dāng)中不斷地提高語文素養(yǎng)。

三、構(gòu)建平等對話的教學(xué)模式

在新課程改革背景下，教師還需要構(gòu)建平等對話的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中要公平公正地對待每一個學(xué)生，要善于觀察，要看到學(xué)生身上的閃光點。在和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的過程中平等對話。在教學(xué)的過程中，教師不能把自己的看法和觀點強加在學(xué)生身上，讓他們完全按照教師的方法來學(xué)習(xí)，而是為學(xué)生提供參與和說話的機會，為他們營造自由活躍的對話氛圍，教師要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)。在課堂問題的設(shè)置上也需要多設(shè)置一些發(fā)散性問題。通過這種方式讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，并且敢于表達(dá)自己的看法。

總而言之，在高中語文教學(xué)過程中，教師要想發(fā)展學(xué)生的思維，提高實際的高中語文教學(xué)效率，就需要做到認(rèn)真研究教材和分析教材，合理地應(yīng)用教材，充分發(fā)揮教材的作用，使課堂教學(xué)更加具有內(nèi)涵。同時，教師在課堂教學(xué)過程中還需要重視對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師還需要構(gòu)建平等對話的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，有效地參與到課堂學(xué)習(xí)的全過程當(dāng)中，不斷地提高高中語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

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