王剛
“唉,雙休日過得好快?。 眱商鞎r間轉(zhuǎn)眼即逝。我提著沉重的書包,邁著緩慢的步子,無精打采地向?qū)W校走去。
剛走到教室門口,就被同學陳杰、湯銳攔?。骸白?,我們一起去打籃球!” 聽到“籃球”兩個字,我頓時精神起來,沖進教室把書包往座位上一扔,就飛似的直奔籃球場。
來到球場上,我們首先按所穿衣服的顏色組成兩隊,藍隊由我、湯銳、孫桂林、何顯寶組成,紅隊由陳杰、周琪、胡小龍、崔萬里組成。
比賽開始了,紅隊首先發(fā)球。由于打半場,陳杰站在中場線上發(fā)球。胡小龍繞上前去接球,那機靈的樣子真像條泥鰍。胡小龍接球后,左躲右閃向內(nèi)線突擊,陳杰也開始快下,我們立刻組織起防守來。
我們采取的是盯人防守。我專盯胡小龍——那小子說過,他最怕我防。我今天非把他防死不可!
胡小龍沖到籃下投籃,不中。沒想到讓他撿了個漏,搶到了籃板球。我感到很沒面子,畢竟自己比他高出一個頭。我追上他,半彎著膝,手不停地在他眼前晃動,干擾他的視線。我就像他的影子,他走到哪里,我跟到哪里。他始終難以控球或上籃,便顯得有些煩躁了。
看到這種情形,陳杰很著急,他跑上去接球,胡小龍便將球傳給了他。陳杰控球后準備突破,但卻遭到孫桂林、何顯寶的包夾。陳杰便連續(xù)用假動作晃來晃去,以迷惑對手,到底讓他找了個口子鉆了出來,逃脫了孫、何倆人的“銅墻鐵壁”,只見他一個瀟灑的“三步上籃”,球穩(wěn)穩(wěn)地落入了籃筐。看那動作,真像我崇拜的偶像勒布朗·詹姆斯,頗有點“君臨天下”的氣概。
輪到我們進攻了,何顯寶在中場線上發(fā)球,孫桂林上來接球,看孫桂林運球,還真是有模有樣,說不定日后能成為一名很好的控球后衛(wèi)呢!但由于對手周琪防守嚴密,孫桂林運球一直在外線徘徊,試圖找個口子把球傳出去。這時,何顯寶沖到外線接球。不料,球還沒拿到手,就被崔萬里斷了下來。何顯寶火了,狼似的撲向崔萬里,硬是把球給搶了回來。沒想到崔萬里追著何顯寶不放,何顯寶便開始長途奔徙起來。終于,他看到湯銳暫時沒人防守,便一個長傳,迅速將球傳給了他。湯銳一躍而起,一個漂亮的投籃動作,球在空中劃過一道美麗的弧線,然后空心入籃。“進了!”我們一陣狂呼。
這時,兩邊的攻勢逐漸顯露出來:藍隊主要以湯銳、孫桂林為進攻的火力點;而紅隊則依賴陳杰、胡小龍的個人突擊,并由陳杰穿針引線來組織進攻,給我方強大的攻勢以有力還擊。兩隊在球場上你爭我奪,針鋒相對,比分呈“拉鋸式”交替上升……
“鈴——”上課鈴響了。我們只得匆匆地結(jié)束了比賽,戀戀不舍地走進教室。剛才對籃球傾注的熱情霎時熄滅了,面對眼前如山的作業(yè),我們多想重溫球場上那青春激蕩的夢??!
教師點評
本文通過記敘雙休日到校后,“我”和幾個同學進行的一場精彩的籃球賽,展現(xiàn)了當代中學生朝氣蓬勃、生龍活虎的精神風貌,文章的開頭和結(jié)尾也隱約地透露出中學生的課業(yè)負擔較為沉重的現(xiàn)實問題。文章敘事生動,文筆流暢,結(jié)構(gòu)清晰,語言精練。尤其是文中對于球賽場面以及球員神情動作的描寫真切細膩,栩栩如生,一個個鮮活的人物形象呼之欲出。
(指導教師:王代福)