挖掘歷史富礦 激活創(chuàng)作靈感

張智勇

“故事新編”是寫作時，在準確把握題意的基礎(chǔ)上，進行大膽的想象和聯(lián)想，將思維的觸角延伸到名著、歷史、傳說中，以一個全新的視角，對其中的故事、人物予以加工、演繹和包裝，即進行再創(chuàng)作，從而對題目的內(nèi)涵做出獨特而傳神的詮釋，反映社會現(xiàn)實生活。在眾多考場作文中，用新編故事的方法寫的文章因為獨特，往往能受到閱卷老師的青睞。

真題回放

2020年江蘇省徐州市中考作文題：

題目：當你需要時有我

要求：①文體不限（詩歌、戲劇除外）;②600字以上;③文中不得出現(xiàn)透露考生個人身份的信息。

題型透視

近幾年，江蘇徐州卷都采用命題作文形式出題，2020年同樣如此。在保持了命題形式穩(wěn)定的同時，出題內(nèi)容又極具個性。《當你需要時有我》，考題沒有設(shè)置任何提示語，這樣就給了考生更多的思考空間，本題旨在引導(dǎo)考生關(guān)注生活、關(guān)心時事，走出“自我”，關(guān)注“他人”的需求，懂得擔當，敢于負責，在體會中觸摸自己成長的脈動。

1.題目口語化，看似簡單，實則有一定的難度。動筆前我們要審清題意。首先對兩個人稱代詞的指向要明確，“你”和“我”，具體指誰，通?！澳恪薄拔摇笨梢灾复唧w的人，“你”可以是父母長輩或朋友，或者一個需要幫助的陌生人，乃至祖國、民族。比如可以聯(lián)系去年的疫情，將“我”定位為在抗疫中貢獻出力量的每一位勞動者，而“你”則指國家，著重描寫“我”做出的努力，來表達“我”的付出，讓“山河無恙”。“我”也可以指作者本人，或指其他自己熟悉的人，以自己熟悉的人物身份來表情達意。比如長勺之戰(zhàn)中的曹劌，魯國受到侵略，曹劌主動請纓，表達出國家需要自己時，奮不顧身、舍生忘死的家國情懷。

2.行文思路的構(gòu)建，應(yīng)緊扣“需要”。當“你”“需要”時，應(yīng)該是處在困惑、挫折、磨難之中，而“我”的出現(xiàn)，讓“你”有了依靠、有了助力，行文中要著重敘述出“我”為“你”做了什么，怎么做。如果能讓行文體現(xiàn)出變化來，主題會更加鮮明。原來“我”需要“你”，而現(xiàn)在“你”需要“我”了，“我”將義不容辭。比如，略寫奶奶對自己的呵護，如今奶奶年老，需要照料，“我”成了奶奶的貼心“小棉襖”，凸顯出“親情的守候和孝道的傳承”這一主題。

3.審好題，立意選材就有了正確的方向。最常用的材料就是敘述自己對他人的幫助，只要將自己對他人施以援手的故事敘述清楚就可以了。此外，我們也可以脫離現(xiàn)實生活，擴大寫作思路，比如時政方向，“你”是祖國，將自己想象成“逆行者”，展現(xiàn)自己在對抗“新冠疫情”時不畏困難的凡人壯舉;再比如文化方向，“你”是“渴望記錄大好河山的泛黃宣紙”，“我”是“蘸滿墨汁飽含熱情的狼毫”;再比如歷史方向，“你”是“群雄環(huán)伺風雨飄搖的南宋”，“我”是“赤血丹心縱然萬死而不辭的岳飛”;再比如藝術(shù)方向，“你”是“寂寞幽怨的琴弦”，“我”就是“撩撥你心聲的指尖”等等。怎么立意怎么選材，關(guān)鍵在于考生的視角和知識儲備。

技法點撥

“故事新編”的創(chuàng)作手法，由于它新鮮、活潑、有趣，所以很受考生的青睞;同樣它翻了花樣，出了新意，文章顯得底蘊豐厚、幽默風趣，也容易打動閱卷老師。在近幾年的考場作文中也常采用這種手法。采用“故事新編”手法作文，需要注意以下三個方面的問題：

第一，必須熟悉原著。要通過想象改編名著名篇，就要對名著名篇的內(nèi)容有一定程度的了解和把握，不僅要了解原作的故事情節(jié)，而且要了解原著的故事背景、意蘊及相關(guān)知識，從而避免新編故事人物的張冠李戴，情節(jié)的串聯(lián)混淆。如，不熟悉《水滸傳》人物故事、人物的性格特點，以及人物之間的關(guān)系，想要改編《水滸傳》就不那么容易了。因此，我們對名著要有所涉獵，諳熟某些名著情節(jié)，在寫作中就可以拿來為自己作文作改變之用。

第二，必須尊重原著。故事新編，實際上就是用現(xiàn)代人的某些觀點去看待原著所反映的那個時代，我們可能會在情節(jié)上對原著的某些情節(jié)作出改變，但是，這絕不意味著可以把原著的結(jié)局、人物的性格隨意顛覆。如用《水滸傳》來寫一篇作文，如果將李逵改編成文質(zhì)彬彬、謹小慎微的人，那就離譜了。“故事新編”的起始點是一個“舊”字，必須借助部分原有的故事元素，如人物的性格特征、情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)等，不必另起爐灶，更不能目中無“古”。我們在新編故事時忠實了原著的人物性格或部分情節(jié)，讀者讀起來既覺得似曾相識，又感覺有很強的創(chuàng)造性，使人在捧腹之余又有所感悟。

第三，必須找到新、舊故事的交匯點。“故事新編”所編的故事意圖不是為了嘩眾取寵、標新立異，而是借古人說今事，改故事來講道理。故事表面上是說古事，實則是表現(xiàn)當今社會現(xiàn)實。它既可以頌揚現(xiàn)實中的真善美，也可以抨擊現(xiàn)實中的假惡丑。因此，改編故事必須找到新、舊故事的交匯點，找到所要反映的主題與原有文學作品中人物性格和情節(jié)的吻合點，這是寫好故事新編的關(guān)鍵所在。如下文《當你需要時有我》，就將“荊軻刺秦”的故事與“國家需要，個人挺身而出”的主旨相結(jié)合，讓這樣的交匯點成為改寫的出發(fā)點。當然，改寫過程還要凸顯“新編”，不能僅是復(fù)述原有故事，要不拘泥于歷史題材，加以生發(fā)改造，進行切合題意的必要演繹。

總之，“舊”就是強調(diào)尊重原著，“新”是強調(diào)寫出新意，突出主旨。要找到兩者間重要的結(jié)合點，不能胡編亂造，或做毫無意義的惡搞。

佳作工坊

當你需要時有我

一考生

我叫荊軻，是一個生在亂世的劍客。七國戰(zhàn)亂不停，百姓民不聊生，生靈涂炭，我連基本溫飽都不能解決，要一身武功又有何用？

就在一個冰天雪地的夜晚，我正端坐在一張破爛的椅子上閉目養(yǎng)神，眼前突然出現(xiàn)一個身影，想到又要抓壯丁充軍了，我趕忙準備逃走。當我站起來的時候，那個不爭氣的身子突然變得軟弱無力，還沒站幾秒鐘我又癱坐在地上，只好聽天由命。

等到一群人來到我身邊時，中間那個身穿華麗衣服的人下了車，他手拿一個香噴噴的大餅，獨自走到我身邊。我開始警惕起來，于是手握大刀，眼盯著他，準備與他決一死戰(zhàn)，但接下來的事情卻令我倍感意外。只見這人慢慢地向我走來，走到我身邊，正當我準備動手之際，他卻突然彎下身子，對我行了一個大禮，然后抬起頭，誠懇地對我說：“我是燕國太子丹，我看你一定是餓壞了。你看，這么個大雪天的，我想請你到我的家里住?！闭f完，就把手中的大餅遞給我，我見有吃的，就狼吞虎咽地把大餅塞到嘴里……

在太子丹家，他不是把我當門客看待，而是把我當親兄弟，有好事一定叫我一起去。他手下的幾個門客看不下去，串通好了一起去他那里說我的壞話，沒想到太子丹不但沒有懷疑我，還把他們教訓了一頓。

這一年，燕王已經(jīng)接連失去了好幾座城池，大勢已去，已經(jīng)快亡國了。有一天，太子丹把我叫去一同打獵，在打獵過程中，他非常不舍地對我說：“我想讓你刺殺秦王，不知你意下如何？”說完，竟然拉著我的手痛哭起來。我聽了立馬跪下道：“我的命都是你的，當你需要時一定有我，管它刀山火海！”

第二天，太子丹讓我?guī)е赝醯某鹑朔镀诘念^顱和秦舞陽一起出發(fā)。太子丹和他的那些賓客穿上喪禮時才穿的白衣、戴上白帽來到易水送別。臨行的時候，我情不自禁地高歌起來：

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！?/p>

到了咸陽。秦王政聽說我把樊於期的頭顱和地圖都帶來了，十分高興，就下令在咸陽宮接見我們?？汕匚桕栆灰娗貒媚歉蓖赖臉幼?，就不由得害怕得發(fā)起抖來，我只得自己手捧地圖敬獻給秦王。在地圖完全打開，圖窮匕見之際，我趁勢抓住秦王的袍袖并舉起匕首刺向他的胸膛。但是還沒等到我近身，秦王已經(jīng)驚恐地掙斷了袍袖，我趕緊去追秦王，結(jié)果被一把劍刺傷了左腿，我沒有辦法再追下去，便將手中的匕首擲向秦王，結(jié)果卻擊中了銅柱。本以為可以在太子丹最需要的時候幫助他將秦王刺死，沒想到現(xiàn)在卻功虧一簣。面對越來越多的秦國高手和秦王憤怒的眼神，我轉(zhuǎn)身面向太子丹的方向，大聲地說道：“太子呀，當你最需要時有我。現(xiàn)在我雖然失敗了，但是，為了你，我死而無憾。”

秦王的大殿里，傳來了我一陣又一陣爽朗無畏的笑聲……

名師點評

本文采用了故事新編的手法來凸顯主題。作者以著名的歷史故事“荊軻刺秦”為內(nèi)容，將自己化身為勇士荊軻，將自己與太子丹之間的傳奇故事娓娓道來，從選材角度來看，顯得富有創(chuàng)意。行文思路清晰，作者按照事情的發(fā)展順序為線索，從與太子丹相識寫到自己成為太子門客后，太子對自己的倚重，最后寫太子對自己委以重任——刺殺秦王。篇末利用荊軻之口道出文章中心，點題可謂巧妙。文章環(huán)境描寫運用很成功，開篇就運用一些精練的人文環(huán)境和自然環(huán)境，這些環(huán)境描寫交代了當時故事發(fā)生的背景，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為后文“我”的一系列故事情節(jié)作了鋪墊。